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1、 地理、生物教研组教学活动总结 地理、生物教研组教学活动总结 地理、生物教研组教学活动总结 王村中学尚玉萍 一学期的教学工作马上完毕，我们地理组的每位教师在教育教学第一线的岗位上兢兢业业,任劳任怨,尽心尽力,圆满的完成了各项教育教学工作任务,并力争做好每一项工作。现将本学期所做过的工作作一小结。一、讨论新课程，实施新课程 本学期是我校连续实施地理、生物新课程标准。如何实施新课程，这是摆在全组教师面前的一大课题。新课程体系在课程功能、构造、内容、实施、评价和治理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。此次课程改革所产生的深刻的变化将反映在我们教师的教育观念、教学方式、教学行为的转变上。开学时，组
2、织全组教师对新课程教学进展细心安排，使全组教师初步把握新课程的根底理念，理解新教材的根本内涵，教师们通过仔细阅读新教材，发觉新教材的有用性，不但使用课本中的案例，还增加有说服力的案例,便学生理解和自学，更有助于提高学生学习兴趣。课堂上，各位教师注意科学的教学方法、教学手段，尤其是适合地理学科的“直观教学法”、“案例教学法”等。 充分利用每一周一次的备课活动时间有规划、有针对性地研讨、分析教材，逐步做到组内统一备课、统一进度、统一教案。全部教师都仔细学习了教育理论和新课程标准，刻苦钻研教材，充分利用教学专业报刊和互联网，大家相互学习制作电子课件技术，分头查找资料，分工合作，做到了资源共享，每节课
3、都制作了PPT，利用多媒体进展课堂教学，在现代教学技术手段的运用方面有了较大的收获和提高，并且提高了课堂教学效率和质量，激发了学生兴趣，而且有利于本学科资料的积存和补充。并了解学科最新动态，提高理论水平和修养，高质量的完成了地理课的教学任务。 教学形式疑问化和开放化。该教学模式通过创设教学情景，设计程序式的问题，让学生在教师的诱导下逐步进展探究发觉，让学生感受、理解学问的产生和进展过程。教学过程中，依据教学内容，为学生设置一些新问题，向学生介绍问题的条件，指导学生观看、分析，而不把结论直接告知学生，让其自己去思索探究，以自己的思维方式得出结论，教师准时点评小结，指出最正确途径，提醒正确的规律和
4、一般方法。这有利于绽开学生思维，形成勤于思索，勇于探究的习惯，通过案例学习促进学生形成人口观、资源观、环境观的培育及形成可持续进展的观念。 教学内容地图化。地图（图像）及各种图幅是实现该教学模式的重要手段，要把地理信息通过图片、图像、音像等多媒体技术依据教学需要突现给学生，学生可以形象、直观、地获得一些难以直接观看、难以用语言表达的地理信息，从而能较快感知熟悉地理现象和地理规律。二、加强学习，完善自我 在平常的教学过程中做到课堂教学的完全公开，在本备课组内开展教学研讨，逐步形成了相互观摩、积极研讨的好气氛。教师每听一节课，都相互沟通意见，确定优点、指出缺点，使新教师得到了快速地成长，教师在上好
5、每堂课的根底上，面对学生厌学，不重视地理学科的学习现状，努力思索，查找突破口，寻求新的教学策略，采纳最适合自己的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。 着重课堂教学讨论。初三、初四连续使用“四环节”教学模式；初一、初二开头探究小组合作教学模式。在课堂教学中努力使学生初步把握了分析问题和解决问题的力量，能够从现实生活中的材料、事例中，运用课本学问思索、分析甚至解决有关地理、生物问题。 以上是我组一学期来的工作小结，在取得一些成绩的同时，我们也面临着一些问题和挑战，这里我们提出几个思索：如何让我组教师更新学问以适应时代的要求？如何让我组教师尽快地转变观念以适应新课程的要求,提高学生的自学
6、力量和探究力量？在下学期中，我组将连续以积极姿势投入到教育教学中，争取更大的成绩。 扩展阅读：生物地理教研组工作总结 生物地理教研组工作总结 又是一年年终，生物地理组在学校教务处，教研室的领导下， 组内教师团结协作，克制个人困难，在高强度、超负荷的工作压力下，顺当完成学校安排的教学任务，回忆过去一学期生物地理教研组的工作，有得有失，现总结如下： 一、教学常规及学科教学状况分析：本学期，依据学校对教研组工作的安排和要求，加强对组内教师的教学常规检查。每个教师都能做到课前仔细备课，合理安排教学内容，作业全批全改。组内坚持每月教案检查，在学校组织的教案检查中，组内8位教师的教案全部合格，教学常规执行
7、状况良好。实行了以下措施：1、加强练习，每周一练，利用晚自习时间，前两节课练习，第三节课评讲，然后要求学生依据讲解自己做答题状况分析，查找自身问题，最终将试卷收上来由教师做试卷分析；2、选取典型文字及图表材料，进展阅读训练，培育学生从材料里面提取信息的力量；3、每周保证一节课的以审题、破题为内容的练习及讲解时间。 二、教研组教研活动状况回忆： 在教研活动方面，本组更加强调一种公平互助、人人参加的教研气氛，加强组内教师之间的沟通，并在沟通与合作中进展彼此的专业力量和教学水平。详细实行以下措施：1、要求人人都上公开课，提倡组内教师相互听课；2、备课组教师间周集体备课一次，并就相关教学问题进展争论，
8、探究缘由，统一对策；3、每一次年级统一考试之后，备课组教师集体进展试卷分析，针对学生存在问题，准时调整授课进度和练习的数量与难度。有专家曾经说过，一线教师搞教研，讨论什么？最切实可行的就是讨论自己在现实的教学过程和专业进展中遇到的最突出的问题，查找问题的解决途径，并将自己思索的结果用于课堂的改良和自身教学行为的改善，最终解决自身问题，促进专业进展，并在客观上到达提高教学成绩的目的。因此，针对地理组目前存在的问题和现实状况，本组确定的教研方向为：教师有效的教学阅历力量的自我培育（提高地理课堂教学效率的方法与途径）；我们常常遇到这样的状况，有些专业素养过硬、专业学问储藏丰富的教师却很难在课堂上得到
9、学生的认同并取得与其专业力量相匹配的教学成绩。这一现象的客观和普遍存在应当说是对教师资源的一种极大的隐性铺张，那么，教师如何在自己不断的教学反思以及与组内其他教师有针对性的相互沟通中发觉自身问题，查找问题解决的有效途径，在教师自身内在的学问储藏与现实可变的学生主体之间搭建最少障碍的沟通桥梁？教师如何将要讲解的学问进展难度分解，并力求查找课本学问与现实的生活体验之间的联系，以期与班级学生现实的思维水平和学问储藏相对接，以此到达提升学生学习兴趣、提高课堂教学效率的目的？同时，教师如何将本学科固有的学问体系通过适当的方式反复地强化和再现，使之内化为学生自身在学科学习中的一种思维习惯和学习方法，以期提
10、高教学效率，建立高效地理课堂，最终到达提升本组教学成绩的目的？这些就是我们正在思索并盼望通过本组全体教师的努力在教学过程中渐渐解决的问题。 三、教研组建立的设想：1、营造公平和谐的教研组工作气氛，加强组内教师之间的沟通与合作，着眼与组内教学成绩的提升；2、加强组内公开课沟通的针对性和有效性，由备课组针对教学中遇到的问题确定授课课题，指定教师讲课并在课后争论，以到达通过公开课解决现实问题的目的；3、进一步推动本组既定的教研方向，成立课题组。 四、本期教研组工作存在问题分析： 由于时间关系，有一些教研活动未能按时开展和完成，只能留待下学期努力。 生地教研组 201*年元月 友情提示：本文中关于地理、生物教研组教学活动总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，地理、生物教研组教学活动总结：该篇文章建议您自主创作。