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1、 大班数学教案大全100篇 第1篇、大班数学活动空间方位教案反思 活动设计意图：空间方面对孩子们来说是比拟抽象的。为了让幼儿通过嬉戏去自由探究空间方位的神奇，我就结合大班孩子的年龄特点设计了以下活动，让幼儿在玩中学。活动名称：数学活动活动内容：空间方位活动目标：1、把握左上、左下、右上、右下方位。2、体验数学活动带来的乐趣。3、有兴趣参与数学活动。4、培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。活动预备：1、阅历预备：教师和幼儿在课前玩过区分左右的游 戏。 2、物质预备：课件、音乐、一个鼓 、七块田格软垫。活动过程：一、 课件导入：1、 提问：小动物它们在什么地方？某某小动物在房子的什么位置？幼
2、儿答复;上边，下边，左边，右边，左上边，右上边，左下边，右下边。2、小动物藏在什么地方呢？幼儿答复;上边，下边，左边，右边，左上边，右上边，左下边，右下边。二、 嬉戏：跳房子请一个幼儿进展示范，教师讲解。先简洁渐渐过度到难的。三、身体的四肢方位嬉戏：边出示课件教师边讲解。幼儿、看课件听音乐嬉戏。四、小结：空间方位有：上下，前后，左右，中间，里外，教师编了活动空间方位的嬉戏我们到外面去玩。活动反思：孩子们对活动很感兴趣，他们还很投入到活动中。他们都能积极举手发言，还能用完整的话来答复。不过幼儿对区分空间方位上还不大了解还得连续培育和稳固。活动开展的时间有点长。以后我会吸取更多的教学方法争取上的更
3、好。提问：这张大纸上有4个小格子，有两个格子在上边，两个格子在下边。谁能说说，哪两个颜色格子在上边？哪两个颜色的格子在下边？还可以有另一种说法其中有两个格子在左边，两个格子在右边。谁能说说，哪两个颜色格子在左边？哪两个颜色的格子在右边？假如我想说其中一个小格子我应当怎么说？（说对一个方位，教师出示汉字表示正确）引导幼儿说出左上、左下、右上、右下方位。玩嬉戏我来找对刚刚的了解的四个方位进展稳固。出示作业纸，完成连线。2、出示小房子，引出小兔子。兔子要搬新家边说边操作教具，出示4只卡通兔子头图片。固定在大田格纸的左上、左下、右上、右下小格子里。引导幼儿分别说出这4只兔子住在哪个格子里？提问：小黑兔
4、住在哪个格子里呢？小红兔？小黄兔？小蓝兔？引导幼儿把4只兔子都说到。3、教师让小兔子到邻居家做客，说出从到。小兔子想和朋友们一起玩，所以要去邻居家做客请小朋友到前面边说从到边操作。4、教师出示4张数字卡片，引导幼儿用黑、黄、灰、白兔子分别代表数字2、3、5、6。提问：有一天，兔子们去拔萝卜，黑兔拔了2个萝卜，黄兔拔了3个萝卜，灰兔拔了5个萝卜，白兔拔了6个萝卜。那么教师手里的卡片应当怎么摆呢？教师引导幼儿到前边把卡片八到4个格子里。5、教师引导幼儿用不同颜色的兔子代表不同的数字，出两个数相加的加法题。提问：现在教师用兔子代表数字给你们出题，看你们会不会算。黑兔和白兔拔了几个萝卜？教师变换不同数
5、字让幼儿练习几次。6、教师可引导幼儿出类似的题目，展现出来让大家算。活动小结活动前，在玩辨别左右的嬉戏中，幼儿对左右已有肯定的已知阅历，所以在完成目标熟悉左上左下右上右下四个方位上还是比拟简洁的。在活动中，前者是区分方位，后者的各种练习是为了为幼儿以后开展思维活动打根底，在活动中，重点引导在活动中用一个物代表一个数字，或用一个数字代表一个物。第2篇、大班数学活动剥花生教案反思活动目标：1、观看花生果的特征，了解花生果的用途。2、记录剥花生仁的状况，学习简洁的统计数据的方法。3、体验活动带来的乐趣。4、进展幼儿规律思维力量。5、喜爱数学活动，愿意参加各种操作嬉戏，培育思维的逆反性。活动预备：1、
6、花生人手10颗，点心盘和小碗人手一个，记录表人手一张。2、花生类食品若干。活动过程：一、观看花生果的形状。1、以猜谜导入：小朋友都喜爱猜谜，今日教师就给小朋友带来了一个谜语，请你猜一猜，小耳朵听好了。麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子谁猜出来了？2、你是怎么知道的？请幼儿解释谜面。我们来看看，花生的外壳怎样？里面呢？翻开后，里面有什么？学习花生仁（了解花生的形状特征）二、剥花生1、小朋友真棒，不但能猜出谜语，而且还能说出理由，那是不是每颗花生里面都睡了一个花生仁呢？那你来猜猜看，这颗花生里面有几颗花生仁？（幼儿猜想）是不是这样呢？我们怎样就能知道了？（剥开来看一看）2、你们知道花生里有多少花生仁呢
7、？现在我们一边剥花生一边记录，怎么记呢？这里有一张记录表，上面有两排格子，这一排是告知你要剥10次花生，下面这一排是让你填花生仁的颗数，假如第一次剥出2颗花生仁，你就在第一个格子里用2来表示，第2次剥出3颗来，你记在哪里呢？好的，小朋友在剥的时候要剥一次记一次，直到剥完为止，剥下来的壳放在中间的盆子里。不能边剥边吃哦！3、请幼儿剥花生，一边剥一边进展记录。4、教师巡回指导，提示幼儿记录剥下的结果。5、鼓舞已剥完的幼儿说说嬉戏结果。6、统计数据。小朋友，花生都剥好了吗？你能不能把记录的结果告知大家？A、今日，小朋友真聪慧，不仅会剥花生，还把花生仁的颗数都记录了下来，知道了一颗花生里面有的是1颗仁
8、，有的是2颗花生仁，还有3颗的。那在你剥的10颗花生中每种有几颗呢？我们把它来统计一下好不好？你们看，教师也剥了10颗花生，我也把它登记来了，那来看看，1颗花生仁的我剥到了几次？把它记在哪里，2颗花生仁的剥到了几次？怎么记呢？3、4颗有几次？记在哪里？B、小结：好现在我已经把我剥的花生统计出来了。C、小朋友会不会把自己的记录结果也统计一下呢？（会）请小朋友试一试，看看你统计下来，那种花生仁的最多？D、幼儿统计，教师指导。E、沟通：你统计的结果怎么样？谁情愿来向大家介绍一下？几颗花生仁的最多？（幼儿叙述）还有谁情愿来说一说？F、其他小朋友，你的呢？把你的记录表说给你的爸爸妈妈听听，告知他，你的是
9、哪种花生仁的最多？（下位沟通）三、了解花生的用处。1、小朋友真棒，通过统计，发觉了2颗花生仁最多，那花生有什么用呢？2、小结：小朋友说的真好，那花生仁除了可以吃，可以榨油，那它的壳和衣有没有用呢？让我们来听听花生自己是怎么说的吧！3、原来花生的本事这么大，它浑身都是宝，你们记住了吗？四、共享活动。今日我们和花生玩嬉戏，还知道了，这么多关于花生的学问，现在我们一起来尝尝我们亲自剥的花生是什么味道的？孩子共享花生。活动反思：导入新课时，我选入了一个生动、好玩的谜语麻屋子，红帐子，里面睡着个百胖子，学生兴趣高涨，热忱第齐答出了谜底。通过导入激发了学生兴趣，学生从这个谜语中思索花生的特点，潜移默化第引
10、导学生养成认真观看的习惯。答复出谜底以后，我准时确定了学生的答复，并交代这节作文课的目的和要求，这节作文课以记叙剥花生活动为目的，要求学生通过剥花生的三个环节，培育学生的观看力量，动手实践、团结协作和精确表达力量。学会记叙活动类作文。活动开头前，学生观看活动中的物品花生的形状。用精确、生动的词语形容。学生们认真观看后各抒己见，从颜色、外形、大小、外壳的纹理等特点入手，精确、生动地说出了花生的形状。为写作文时积存了丰富的词句。活动开头时，活动第一个环节双手剥花生。我先提出活动要求，从生活中常见的活动双手剥花生入手，留意双手的协作，看清楚两只手是怎样剥花生壳的?学生在平常生活中常做这类活动，感觉很
11、熟识、轻松、气氛活泼，很多学生认真地观看了剥花生过程中同学们的方法，神态、动作等。当我请同学上台演示时，台上的同学语言组织得很好，每一个动作分解得很到位。而台下的同学听得仔细，并积极参加到补充争论中来，学生只见相互补充，将双手剥花生的过程更加精确、生动地表达出来，我也在黑板上将重点的动词摘录出来，为学生写作文积存材料。活动其次个环节单手剥花生，我提出要求后，重点强调剥花生的过程只能利用一只手。学生和第一个环节比照，立刻发觉了两个环节的不同之处，学生更加兴趣盎然，学生剥花生的方法多种多样，学生之间相互借鉴，气氛热闹，在展现环节中，台上、台下争论更加热闹，学生总结出的词句更加丰富，又很多学生甚至能
12、通过活动联想到现实生活，抒发自己的意见。活动第三个环节不用手剥花生，同样是先提出活动要求，学生开头感到新颖，不用手课怎样剥呢?学生之间先自己想方法试验，也又写学生观看别人，总结阅历后再试，各种各样的方法真是让人大开眼界，学生们各显神通，都想把自己的方法展现给别人观看，学生们边展现边精确、生动的叙述，固然，别的同学也不断地提示和补充。学生们的兴趣特殊深厚。当时还有许多同学联系生活谈了自己的感受。通过三个环节，使简洁的活动更加层次清楚、有条理，学生记叙时也更能层次清楚、条理清楚，学生边品尝自己的劳动成果边总结概括作文内容，气氛轻松、自然。学生自己参与了活动，充分调动了学生的自主性、开放性。学生之间
13、互评互议、总结概括，学生觉得这堂作文课又内容写，想写，也写得好。第3篇、大班数学公开课小猪和十二只蚊子教案反思活动目标：1、学会对肯定数量的物品进展平均分。2、积极动脑筋想出均分的方法，感受数学活动的乐趣。3、进展目测力、推断力。4、进展幼儿规律思维力量。活动预备：1、课件PPT；2、操作卡每人一套；3、小老鼠分披萨玩具卡每人一份。活动重难点：活动重点：知道将十二平均分成两份，想出均分的方法。活动难点：借助实物操作，将十二平均分成三份、四份。活动过程：一、故事导入，激发兴趣。叙述故事开头局部，数出蚊子的总量。师：小猪坐在屋里看电视，嗡嗡嗡，嗡嗡嗡(播放蚊子飞来的声音），原来是一群蚊子来捣乱，小
14、猪心想，这得有多少只蚊子呀？提问：请小朋友们帮小猪数一数，有多少只蚊子。（12只）小猪说：天哪，有十二只蚊子。这么多的蚊子，叫我怎么应付得了呢？二、结合故事内容，借助实物操作，将十二平均分成两份、三份、四份。1、依据故事内容，直观感知将十二平均分成两份。师:这时，小羊来了，发生了什么事情呢！（PPT图片上有六只蚊子朝着小羊飞去）幼儿猜测，并积极说出自己的想法。师：原来小羊一进屋，蚊子立刻分成两群，一群围住小羊，一群应付小猪。有六只蚊子正在咬小猪，另外六只在咬小羊。小猪哈哈的笑着说：我觉得好受一些了。小羊说：可我觉得一点儿也不好受。2、依据故事内容，尝试将十二平均分成三份。说着，小羊想走，小猪抓
15、紧拉住他，说：咱们再找个伙伴来看电视，你确定会觉得比现在好过。小羊问：为什么？小猪说：再来个伙伴，蚊子就会分成三群，并且三群蚊子一样多。小羊还是有些不明白？小猪观察小兔从门外走过，就大声喊：小兔快来看电视！提问：小猪说在找个伙伴，蚊子就会分成三群，三群蚊子一样多，小羊不明白，我们应当怎么帮他呢！幼儿探究操作，并把结果记录下来。验证记录结果，共享均分的方法，帮忙小羊解答怀疑。果真，蚊子分成三群一群围住小兔，一群围住小羊，一群围住小猪。小羊数了数咬自己的蚊子，真的只有四只了，数数咬小猪的蚊子是四只，再数数咬小羊的蚊子也是四只，小羊说：小猪，你真聪慧！提问：小朋友们分对了吗？你们是怎么分的。小结：先
16、每个小动物一个一只，剩下的蚊子再一个分一只，直到分完为止。3、依据故事内容，尝试将十二平均分成四份。小猪哈哈一笑，对小羊、小兔说：要想比现在更好受，咱们再找个伙伴来，那时候，蚊子会分成四群于是，小羊帮着小猪一起朝门外喊：小猴来看电视呀！快来看呀！小猴听见喊声，跑来了，他一进门就嚷：这屋里蚊子怎么这么多呀！提问：小猴也进屋了，蚊子分成了四群，四群蚊子一样多，有几只蚊子会咬小猴，其他小动物又会被几只蚊子咬。用我们刚刚探究的方法来帮帮助。（1）幼儿探究操作，并把结果记录下来。（2）验证记录结果。小羊忙对小猴说：别怕，别怕，咬你的蚊子变少了，现在才有3只蚊子咬你了，（小羊轻声的数着，咬小猪的蚊子有3只
17、，咬小兔的有3只，咬自己也是3只）咱们要是再找个伙伴来，咬你的蚊子会更少的。这时候，小猴不管他们说什么，啪、啪、啪像是什么都没听见，还是不住手地打着蚊子。小羊看看小猴，又看看小猪，心里想：虽然小猪会算，但在蚊子面前，还是小猴让人佩服呀！提问：小羊为什么觉得小猴更让人佩服呢！小结：我们要学习小猪的聪慧，学会对肯定数量的物品进展平均分，积极动脑筋想出均分的方法，也要向小猴学习，懂得遇到麻烦，不仅要动脑筋更需要以实际行动帮忙自己和同伴。三、小老鼠分披萨（1）有四只小老鼠来分一块大披萨，披萨总共有十二片，每个小老鼠分得的片数要一样多，那每个小老鼠能分得几片披萨。请小朋友们取下玩具卡玩一玩。（2）验证小
18、老鼠的披萨有没有分对。四、活动延长请我们的小朋友回到教室以后把这个好玩的活动和自己的好朋友共享，把操作材料投放到益智区，探究不同数量物体的平均分。活动反思：1.这是小班的一堂数学复习课，在幼儿已有学问阅历根底上增加一点按数取物的学问，让复习课提升了高度。2.活动过程我注意幼儿的个别差异，讲求对幼儿力量的同等对待，考虑到幼儿的个别差异。可是班级幼儿人数过多，对于操作环节把握度不很自信，但是信任只要幼儿对课堂感兴趣，整个过程都将会很好的掌控！第4篇、大班数学活动猜猜左和右教案反思设计意图：区分自己的左和右是大班幼儿学习的一个内容，幼儿以自身为中心来区分左右关系是以客体为中心区分左右关系的前提。指南
19、中所说：幼儿园应以嬉戏为主要向导，让孩子在嬉戏中得以不同的进展和提高。于是我在活动中通过幼儿的已有阅历和左右手这个载体，设计了左手右手有关的小嬉戏，盼望能在嬉戏中提高孩子的细致观看和区分力量，并能够区分自己的左右手及相应的左右关系，在玩中学。活动目标：1.能区分自己的左和右。2.在嬉戏中进展幼儿的细致观看和区分力量。3.体验与同伴一起玩的乐趣。4.让幼儿懂得简洁的数学道理。5.有兴趣参与数学活动。活动预备：人手一个手环，PPT课件，磁性小黑板两张活动过程：一、导入活动：分发礼物，激发幼儿兴趣师：今日教师给你们带来了一个神奇的小礼物，请把它戴在你的右手上。师：请把戴礼物的右手举起来，看看你和旁边
20、的小朋友一样吗？（教师观看，订正）二、根本过程1.熟悉左和右师：戴礼物的手是右手，右手有什么本事呢？没有戴礼物的手是左手，左手有什么本事呢？（幼儿自由答复，教师小结）2.熟悉以身体为主体的左右师：右手这边是右边，我们身体的右边有哪些部位？左手这边是左边，我们身体的左边有哪些部位？师：除了左手和右手，我们身体还有哪些部位是一左一右的？小嬉戏：我来说，你来做。3.小小兵学本事（匍匐前进、拳击、射击）4.小小兵找红旗过山洞（幼儿操作，教师指导）过小桥经过小路尝试用正确的手势翻开密码锁胜利找到小红旗三、完毕局部师：小兵们，你们今日精彩的完成了任务，现在教师把礼物送给大家，戴上礼物到教室里面和其他的小朋
21、友共享吧！活动反思：一年级数学课 左和右“的教学中，我从学生喜爱的猜谜语入手，激发了学生的兴趣。然后再从孩子们熟识的左手、右手来引出左右，让学生体验到我们的生活中到处有数学，感受到数学与生活的联系，进而调动学生的学习积极性。再通过摸一摸左耳、右耳等嬉戏，加深学生对左、右的理解，使学生明白识辨左右时可以用自己的左右手来辨别，自己左手的方向就是左边，右手的方向就是右边。通过这样的教学，效果很好，今后还要加强这方面的探究。第5篇、大班数学活动比一比算一算教案反思活动目标：1、能对同类物体进展不同属性的划分，并依据不同属性来分别比拟物体的数量。2、学习10以内的带量运算。3、培育幼儿比拟和推断的力量。
22、4、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。活动预备：图片，幼儿画册，笔，记录纸。活动过程：一、嬉戏：碰球（7、8）二、出示图片帮幼儿理解图意，并比一比。1、引导幼儿观看图片并提问：图上有什么？一共有几个苹果？指着让幼儿点数。2、你们再认真看看会发觉这些苹果有什么不一样？（引导幼儿发觉颜色不一样，有的在树上，有的在树下。）三、按不同属性分类并比拟数量。1、师：刚刚小朋友都看出来苹果的颜色不一样，那么红苹果有几个？绿苹果有几个请幼儿说以说，教师记录。2、你们再认真观看一下树上有几个苹果？树下有几个苹果？ （方法同上）3、教师帮你们记录下数字，谁来帮教师算一算。红苹果比绿苹果多
23、多少？6比4多几个？并列一道算式，算出结果。教师帮忙记录：6-4=2，树上有多少苹果？树下有多少苹果？7比3多多少？列式7-3=4。四、幼儿操作1、幼儿画册3P19比一比在算一算多多少，并在记录纸上列出减法算式。2、教师指导幼儿边看画册边记录。3、让幼儿说以说结果。活动反思这局部幼儿把握的不是太好，还需要加深幼儿对物体多少的理解。在接下来的活动中，我将取长补短，引导幼儿们在活动中学习更多的学问。第6篇、大班数学活动超市购物熟悉硬币教案反思设计意图纲要指出：幼儿的进展是在与四周环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心进展具有积极的促进作用，应充分利用社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，
24、借孩子感兴趣的事物，充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心和谐进展的教育价值。超市是幼儿在日常生活中最熟识的场所之一，超市里各种各样的物品吸引着幼儿。为此，我们选择了幼儿感兴趣的题材“超市”开展主题活动。将幼儿从“课堂”带到“社会情景”中，并通过参观、嬉戏、谈话、绘画等多种活动形式把孩子零星的阅历整合起来，使孩子了解超市的构造，体验购物的欢乐，感受超市给人们生活带来的便利。在开展主题活动中，我们常常听到孩子们谈论去超市购物时自己买了多少东西，付了多少钱，但是，对人民币的概念仍较模糊，于是生成了这节数学活动超市购物。旨在创设一个“超市购物”的嬉戏情境，在屡次去“超市购物”的过程中熟悉硬币，学会使用硬币
25、。整个活动过程，引导幼儿积极参加，自主探究学习，情愿与同伴共享欢乐，学会处理生活中简洁的问题，增加了幼儿社会交往力量。当幼儿亲自购物之后，能用完整的语言叙述自己的购物体验，也提高了幼儿的语言表达力量。活动目标1熟悉1角、5角、1元的硬币，及它们之间的换算关系。2把握购物时不同的付钱方式，感受数学与生活的亲密联系。3感受购物的乐趣，体验胜利的喜悦。4培育幼儿边操作边叙述的习惯。5进展幼儿的观看力、空间想象力量。活动预备1学问预备：(1)活动前幼儿对人民币有初步熟悉，有“超市购物”的阅历。(2)幼儿熟悉汉字“角”。2物质预备：(1)布置“超市”，货架上摆有各种实物，并标明价钱。(2)装有10个1角
26、、2个5角、1个1元硬币的盒，幼儿人手一份。(3)付钱方法展现板四块。(4)直观演示1角、5角、1元硬币之间换算关系的课件。(5)幼儿人手一张存钱卡。活动过程1导入活动，熟悉硬币(1)让幼儿感知、发觉硬币的特征。师：“今日教师给小朋友带来了一份礼物，请你们轻轻地翻开盒子，看看里面装着什么。”(幼儿翻开盒子。)师：“哇，好多硬币!小朋友们看看，都有多少钱的硬币?”(1角，5角，1元。)“好，现在请小朋友把盒子盖起来，教师要考考你们。”(2)出示1角课件。师：“小朋友们看，这是多少钱的硬币?”(1角。)“你怎么知道它是1角钱?”引导幼儿观看硬币上的标志。教师小结：对了，它的上面写着“1角”，它就是
27、1角钱。以同样方式分别出示5角、1元课件，让幼儿熟悉。师小结：5角的硬币是金色的，上面写着5角；硬币中最大的是1元的硬币，它的上面写着1元。嬉戏：取硬币师：“我们一起玩一个取硬币的嬉戏：教师说出多少钱的硬币，请小朋友快速地举起这个硬币，看谁举得又快又精确。”教师公布命令：“请举起1角(5角、1元)的硬币。”幼儿取相应的硬币。师：“小朋友们真棒!今日我们有这么多钱，想不想去超市购物?”(想。)“去超市购物时，小朋友要先看看货架上都有哪些商品，价格是多少，然后选一样自己喜爱的，到收银台付钱。”“教师先请小朋友拿着钱盒到1号货架购物。”评析：此环节的设计意图是让幼儿对已有的阅历进展整理。幼儿在活动前
28、对硬币有了粗浅熟悉。活动过程中，教师借助实物，通过嬉戏，从1角、5角、l元三种硬币最明显的特征入手，引导幼儿精确熟悉l角、5角、1元硬币，表达了活动的趣味性。2.幼儿第一次购物，探究1角、5角、1元毛硬币之间的换算关系幼儿带着钱盒，到超市1号货架选商品(师设计的每一件商品均为5角钱或1元钱)，并到收银员处付钱。(收银员由教师担当：展现幼儿付钱方法，幼儿只有付钱正确才能拿走商品。)集中梳理阅历，知道硬币之间的换算关系。提问：“谁情愿来说说你买的是什么?多少钱?你是怎样付钱的?”幼儿分别说出5角钱的两种付钱方式：用1个5角来付钱；用5个1角付钱。师小结：“这些小朋友买的都是5角钱的东西。有的小朋友
29、用1个5角付钱，有的用5个1角付钱。”出示课件梳理：“5个1角的硬币合起来是5角钱，1个5角的硬币也是5角钱。提问：“谁买的是1元的东西?你是怎么付钱的?”幼儿分别说出1元钱的多种付钱方式：“我买了一个1元的，用一个1元的硬币付钱。”“用10个1角的硬币付钱。”“用2个5角的硬币付钱。”“用5个1角和1个5角的硬币付钱。”出示课件，梳理1元硬币之间的换算关系：2个5角的硬币合起来是1元钱；10个1角合起来是1元钱；5个1角和1个5角合起来也是1元钱。师：“原来硬币里还藏着这么多隐秘。我们刚刚只买了5角、1元的商品，超市里还有许多不同价格的商品，你们想买吗?购物时请小朋友认真看看上面的标价，想想
30、怎样付钱简便些?好，请大家拿着钱盒去购物吧!”评析：教师在幼儿熟悉了1角、5角、1元三种硬币的根底上，给幼儿供应了亲身购物的时机，进一步探究1角、5角、1元三种硬币之间的换算关系。每个幼儿都只有在付钱正确的状况下才能买到商品。幼儿必需先观看商品的价格，然后思索该如伺正确付钱，并将付钱方法粘贴在展板上，最终通过课件梳理幼儿阅历，为下一环节做铺垫。幼儿其次次购物，发觉多种付钱方法幼儿到超市选商品，教师观看。收银员由教师担当，展现幼儿付钱方法。集中争论，梳理多种付钱方法。师提问：“你买的是什么?多少钱?你是怎样付钱的?”(幼儿边讲，教师边演示课件。)(1)6角钱的商品的两种付钱方式：用6个1角的硬币
31、来付钱；用1个5角和1个1角合起来也是6角，这种付钱方法只用了2个硬币，简便多了。(2)8角钱的咪咪虾条付钱方式：用了8个1角来付钱；用1个5角的硬币和3个1角的硬币合起来也是8角钱。(3)假如我买的东西是1元，请小朋友帮我想想怎样用1元、5角或者1角的硬币来付钱呢?”小结：可以直接用1元的硬币来付，也可以用2个5角的硬币来付，由于他们合起来是1元，还可以用10个1角来付。还可以用1个5角和5个1角来付。”师：“原来同样的价钱可以有多种付钱方法。”(请小朋友将商品放进桌子底下的篮子里。)评析：这一环节教师奇妙设计，让幼儿在一次次购物嬉戏中发觉多种付钱方法，既拓展了幼儿思维，又进一步感受了数学与
32、生活的亲密联系，充分表达幼儿在活动中探究学习、发觉学习的特色。4.第三次购物，稳固幼儿阅历，体验胜利的喜悦(1)师：“今日教师还给大家预备了一样神奇的礼物存钱卡(出示存钱卡)。这回要请小朋友将你的付钱方法存在存钱卡里。去超市购物时，请小朋友选一样自己喜爱的商品，看看多少钱，然后回到座位上，将你的付钱方法粘在银行卡的反面。(2)幼儿自由购物，将付钱方法黏贴在存钱卡上。教师巡回指导，引导幼儿介绍自己的付钱方法。5.共享商品，完毕活动师：“今日我们熟悉了1角、5角、1元的硬币，学会了不同的付钱方法，到超市里买了这么多的商品，真快乐!今日也来了这么多的客人教师，我们请她们一起来品尝我们购置的商品好吗?
33、请小朋友把自己购置的商品送与客人教师一起共享吧。”活动反思整个活动始终贯穿“超市购物”这一主线，以嬉戏的形式引导幼儿在不断的超市购物中熟悉1角、5角、1元的硬币。从熟悉硬币到探究1角、5角、1元硬币之间的换算关系，再引导幼儿发觉多种付钱方法，层层深入。活动过程中充分调动幼儿的自主性和积极性，促进幼儿思维的进展。第7篇、大班数学活动蜘蛛和糖果店教案反思设计意图蜘蛛和糖果店是一个有关概率和统计的绘本故事。概率是依据自己收集的材料推想将来，概率其实就是生活中可能性的大小，绘本中的蜘蛛经过统计得知咪咪买棒棒糖概率比买其他糖果的大，但概率虽然能推断某件事情发生的可能性大小，却不能保证100%正确。所以从
34、孩子的思维层面上考虑，在设计此活动时，我把这个绘本设计成了有情景性的估猜活动，以故事中蜘蛛猜想顾客来糖果店买什么糖的情景为主线，帮忙幼儿理解概率和统计，同时鼓舞孩子依据自己已有的数学阅历去推理、猜测，大胆表达自己的想法，体验估猜生活中大事发生可能性的乐趣。活动目标 1在观看、比拟的根底上，幼儿进展大胆进展推理与猜测，初步感知概率、建立统计的概念。 2情愿探究生活中事物之间的关系，体会数学活动的乐趣 3培育幼儿边操作边叙述的习惯。 4愿意参加活动，体验胜利后的乐趣。 活动预备：自制PPT，人手一张统计表，铅笔，橡皮。活动重点：在观看、比拟统计表的根底上，大胆推理与猜测生活中事物之间的关系。活动难
35、点初步感知概率、建立统计的概念。审美元素蜘蛛和糖果店是一个绘本故事，将抽象的概率与统计的数学学问，融于奇妙、悦耳、好玩的故事之中，使孩子们在漂亮的童话世界里，不知不觉地初步接触、学习概率和统计的数学学问。在好玩、有情景的故事中，孩子们去思索、去探究，并学会观看生活、关怀四周的事物，逐步地培育了幼儿的分析、综合力量。孩子们在感动的同时也翻开了心智，让美与才智陪伴孩子们的童年。活动过程：一、情景激趣1这儿有一家商店，看到了吗？这家商店里有我喜爱的，有没有你喜爱的商品啊？也有我喜爱的，说说你喜爱什么？2这么多的糖，那么这是一家什么店呢？是卖什么的？是食品里的哪个种类？都是什么？那叫什么？对了，叫糖果
36、店3糖果店里 还有个朋友呢，我们来看看好吧？（PPT）是谁啊，蜘蛛在糖果店会发生什么好玩的事儿呢？二、听故事依据线索猜测不同人物喜爱的糖1这位是糖果店的营业员阿姨，一天她在店里清扫卫生，突然发觉角落里有一只蜘蛛，阿姨大声的对蜘蛛说：走开走开，我的店里不能有蜘蛛可是蜘蛛特别喜爱糖果店，它对阿姨说：阿姨，让我留在糖果店吧，我可以帮忙你，我能知道来店里的客人会买什么糖果。2你们信任蜘蛛的话吗？为什么？3看看蜘蛛究竟有没有这么大的本事。咪咪买糖1就在这个时候，来了一位小顾客，妹妹很有礼貌的跟阿姨打招呼说：阿姨，您好我买糖阿姨一眼就认出了这个常常来糖果店光临的小客人，阿姨招呼道说：咪咪，快进来，买什么糖
37、？小蜘蛛偷偷的跑到阿姨的旁边，轻轻的跟她说，我知道咪咪要买什么糖，我始终在角落里观看来的客人。你看咪咪以前买过什么糖，我都把它记录下来了，一看咪咪的这张买糖记录表，我就能知道咪咪确定会喜爱吃棒棒糖。2你们觉得蜘蛛猜的对不对？说说理由好吗？3这张记录表你看懂了吗？是什么意思啊？咪咪来过几次？买过什么糖？4我们看看咪咪究竟选了什么糖？蜘蛛猜得对不对？蜘蛛猜对了吗？蜘蛛依据这个记录表猜对了，这会是巧合吗？不知道，我们再来看看。冬冬买糖1店里又来了一位客人，是个小男孩，阿姨好！他也特别有礼貌，阿姨招呼道：冬冬呀，快来看看想买啥？这时蜘蛛骨碌碌地拿出冬冬的买糖记录表2请你们认真看看这张买糖记录表，冬冬来
38、过几次糖果店？买过什么糖？那买了几次巧克力？几次棒棒糖？我们一起来看看这张记录表。第一次买的是巧克力，其次次买的是棒棒糖，第三次，第四次买的是巧克力。这是为什么呢?3这次冬冬来会买什么糖呢？为什么？4你们说的真好，喜爱吃的糖果肯定会连着买。5来听听小蜘蛛是怎么说的呢？让我们看看冬冬是买的巧克力吗？哇，小蜘蛛这次又猜对了，真厉害啊，！洋洋买糖1这时候店里又来了一位小男孩，洋洋，你要买什么糖啊？蜘蛛得意的拿出洋洋的买糖记录表，哇，他来过好屡次哦！他来过几次？一起告知我几次？买过几种糖啊？第一次买的是棒棒糖，其次次买的是巧克力，第三次买的是糖，第四和第五次买的是跳跳糖。2认真观看这个记录表，猜猜这次
39、洋洋会买什么呢？为什么呀？还有其他理由吗?3来看看小蛛蛛是怎么猜的？什么糖？洋洋呀，确定是要跳跳糖。他说的和你们一样呀4是这样的吗？听洋洋说话。真厉害，小蜘蛛都猜对了。你们也很棒，帮忙我们把他喜爱吃的糖果都猜对了。5那你们能不能教教我啦，是用什么方法把洋洋喜爱吃的糖猜出来了？哦，是这样的。离现在最近的两种连续买的糖就是客人喜爱的对吗？你们的方法真好！要观看和多了解客人，把客人来买过糖的次数和买的名称记录下来，经过统计我们就能猜想出这个客人可能会喜爱吃什么糖，对不对，是不是这个方法？菲菲买糖1现在又有客人了，咦，这次来了个小女孩，菲菲你要买什么糖呀？蜘蛛得意地说：菲菲要买的糖我也知道，只要拿出菲
40、菲的什么东西呀？感谢你们，看看菲菲的买糖记录表，她来过几次？买过几种糖啊？买过两种糖，这次她会选棉花糖还是果冻?2我们一起认真观看一下记录表，它有什么规律呢？3蜘蛛会为她选什么呢？什么呀，果冻！看看是不是菲菲喜爱的呀？哦，原来两样她都喜爱吃的，那你们平常有没有遇到过几样东西都喜爱吃的时候，你会轮番买着吃的？你说说看。4那你们猜猜看，菲菲这次买果冻，下次会买什么糖？她是这样两样好吃的轮番买着吃的。小明买糖1、看看最终来是的谁，这里的糖真好吃，我又来买了。阿姨心想小明会买什么糖呢？阿姨又想蜘蛛的这个方法真简洁，我也会，这次就我来猜猜小明会喜爱买什么糖吧。我们也来猜猜看好吗？那要请蜘蛛拿出什么东西呀
41、？2、哟，太简洁了，一起来告知我他会买什么？都同意是糖吗？我也觉得他会买糖。有没有人不同意？谁来说说理由。3、快点快点，我们把糖预备好可以拿出来了，你看阿姨也这么猜的小明确定会买糖好，看小明买的什么糖？4、啊？他买的什么糖啊？薄荷糖啊。为什么他每次都买糖，今日买了薄荷糖，怎么回事呀？我们一起听听小明是怎么说的。原来他是帮忙妈妈去买的糖果。孩子们，有时候就是这样，我们觉得很有可能的结果也会发生想不到的意外，是不是呀！三、最受欢送的糖果1看来阿姨是离不开蜘蛛的帮助了，阿姨欢送蜘蛛留下来。糖果店的生意真红火，阿姨又预备进货了，那么怎么样才能知道哪种糖果最受欢送，需要进更多的货呢。我们来看看蜘蛛有什么
42、好方法？蜘蛛说：我可以帮忙你2蜘蛛拿出了一张糖果销售记录，看的懂吗？能不能从这张表上看出哪种糖果最受欢送呢？我们一起来看看这张表吧，这个星期一后面的有几种糖果？是什么意思？说明是店里卖出去的，星期一卖出的有三种糖果，星期二呢？卖出的有四种。这张表格呀告知我们每天卖出的糖果品种，你看出来了吗？等一下我为你们每人预备了一张糖果销售统计表，里面有很多种糖果，请你把每一种糖果在销售记录里的次数，数一数写下来。在最受欢送的糖果后面打勾。3我们现在一起来看看第一种，是什么糖？一周卖出了多少，找一找，数一数。一起数一数。就在它的数量里写上数字6。4接下来就请小朋友拿出桌上的记录表，先在右上角写上学号，然后开
43、头统计好吗？幼儿统计。5好了吗？我们一起来看看其次种是什么糖？一共卖出了几份?对了吗？有人是几份？那我们一起来数数，一排一排数的话，你就不会漏掉。眼睛要看认真呀。接下来是6现在告知我哪种糖果是最受欢送的？为什么？想一想数字最大说明白什么？卖出去的最多。你对了吗？对了的小朋友把操作纸放在篮子的下面，错的小朋友抓紧订正。用这个表格我们立刻就可以找到了，棒棒糖是最受欢送的糖果。阿姨特别感谢蜘蛛的帮助。寻常生活中我们也可以用这样的方法去观看和了解身边的一些事情，用统计的方法猜出什么东西是最受欢送的，好吗？反思蜘蛛和糖果店这节课通过故事让幼儿初步了解有关概率和统计之间的关系。概率是依据自己收集的材料推想
44、将来，概率其实就是生活中可能性的大小，故事中的蜘蛛经过统计得知咪咪买棒棒糖概率比买其他糖果的大，但概率虽然能推断某件事情发生的可能性大小，却不能保证100%正确。所以从孩子的思维层面上考虑，在设计此活动时，我把这个故事设计成了有情景性的估猜活动，以故事中蜘蛛猜想顾客来糖果店买什么糖的情景为主线，帮忙幼儿理解概率和统计，同时鼓舞孩子依据自己已有的数学阅历去推理、猜测，大胆表达自己的想法，体验估猜生活中大事发生可能性的乐趣。在活动中我把活动重点定为以故事为主线，让幼儿在已有的阅历上，边看边推理，边猜测边验证，训练孩子通过观看到进展推理到进展猜测的这个思维力量。把活动难点定为1.孩子在观看中通过比拟
45、推断某件事情发生的可能性大小。2利用表格，在已有的阅历的根底上，让幼儿进展统计，提升了幼儿的力量。在本次活动中幼儿的学习兴趣较深厚，回答下列问题也比拟积极，教师在设计这节课是考虑到幼儿的进展，在第一个环节上我们设计成是小蜘蛛来叙述统计的方法，其次个环节就设计成孩子和小蜘蛛一起来进展统计，在第三个环节是就脱手让孩子自己叙述进展统计。用层层递进的教学方法让孩子一步一步加深学习。缺乏的是在最终一个环节上我漏掉了叙述，直接让孩子去操作，没有向孩子交代清晰！在今后的教学活动中我会多注意孩子的自主学习，多让孩子讲诉，发挥他们主动学习的精神！第8篇、大班数学活动公开课蜘蛛和糖果店教案反思设计意图蜘蛛和糖果店
46、是一个有关概率和统计的绘本故事。概率是依据自己收集的材料推想将来，概率其实就是生活中可能性的大小，绘本中的蜘蛛经过统计得知咪咪买棒棒糖概率比买其他糖果的大，但概率虽然能推断某件事情发生的可能性大小，却不能保证100%正确。所以从孩子的思维层面上考虑，在设计此活动时，我把这个绘本设计成了有情景性的估猜活动，以故事中蜘蛛猜想顾客来糖果店买什么糖的情景为主线，帮忙幼儿理解概率和统计，同时鼓舞孩子依据自己已有的数学阅历去推理、猜测，大胆表达自己的想法，体验估猜生活中大事发生可能性的乐趣。活动目标1在观看、比拟的根底上，幼儿进展大胆进展推理与猜测，初步感知概率、建立统计的概念。2情愿探究生活中事物之间的关系，体会数学活动的乐趣。3培育幼儿比拟和推断的力量。4让幼儿学习简洁的数学题目。活