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1、 实验版七年级语文上册教案 学习目标：1、借助工具书及教师的适当点拨，读懂这篇文言文，体会的情感。 2、学会细心观看大自然，观看生活，能探寻“物外之趣”的由来，发表自己的看法。 课前预备： 1、借助工具书扫清文字障碍，熟读课文，初步读懂课文。 2、思索：童年生活“物外之趣”有哪几件。你喜爱这样的童年生活吗?为什么? 第一课时 第一块：整体感知，精读课文 1、教师活动：订正错误，指导学生正确朗读。在巡察过程中，随时帮忙学生解答疑难。 学生活动：学生有感情的朗读，结合书下解释，运用工具书，尽量扫除文字解释的障碍。 2、教师活动：组织学生相互翻译 学生活动：争论、评价 3、教师活动：指出重要的词句，
2、引导学生进展归纳。 学生活动：学生进展标注，划出重点。 4、教师活动：组织学生再次相互翻译 学生活动：学生熟识字词句的翻译 其次块：语文活动：看谁复述文章最棒 1、教师活动：以小组为单位，先组内复述，选派代表，然后集体沟通 学生活动：学生推举代表 课后学习：1、回家将文章内容复述给自己的家人听。 2、抄写肯定量的字词句解释，是自己不娴熟的。 试验版七年级语文上册教案2 教学目标 1、理解阅读文学作品对人的成长的意义，培育喜爱大自然、喜爱生活、喜爱祖国的感情。 2、朗读感受本文美丽的语言，体会文章蕴含的丰富的情感。 课前预备： 1、学生搜寻有关的资料。 2、自学字词，根据一般预习要求阅读课文：概
3、括主要内容，推想写作意图，感受文章特色 3、圈出文中大量运用的成语与名言佳句，理解其意思。 第一课时 一、导入课文,激发兴趣： 播放配套光盘中的POWERPOINT，或者其他电影片段。自由谈论对三国演义的感受，教师引述课文相关片段进展小结。 (播放有问题可用realplay) 二、自学成果检查沟通 1、介绍： 指名学生朗读自己搜寻的资料，教师投影的照片。 (xp的系统就用幻灯方式，不然可用豪杰大眼睛、Acdsee等件放大) 2、检查字词 教师依据附录三的字词，适当补充制作POWERPOINT。学生在自备本上完成练习。教师投影出示答案，学生互批。 试验版七年级语文上册教案3 “诺曼底”号遇难记教
4、学设计 教学目的： 1、检查指导学生归纳整理词语，培育学生的自学力量。 2、引导学生感悟哈尔威船长的崇高形象，并教给学生感悟的一般方法。 3、激发学生亲近文学、喜爱文学、走进文学之门的兴趣。 教学设想： 怎样进展语文教学(特殊是日常的语文教学)才能表达新课程大纲的精神，才能适应新一轮课程改革的要求?这是摆在每一个语文教师面前的问题?经过教研室的假期培训，对语文课程标准的学习，对这篇课文如何上，我有了几点粗浅的想法，不当之处，请斧正。 1.语文课程标准对语文课程目标从“学问与力量、方法与过程、情感态度与价值观”三个方面进展了界定，这也给我们确定教学目标供应了方向，固然并不是每篇课文都要完全表达这
5、三方面的目标，理应有所侧重。这篇课文侧重的是后两点。所以课堂学习的大局部时用在完成目标2上。 2.新课程标准提倡“自主、合作、探究的学习方式”，这一要求如何落实到教学中去? 我是这样做的：预习以“自主”为主，教师通过布置检查预习作业的方式来落实，比方，识字教学，完全可以让学生借助字典词典自己解决，教师可以指导学生进展归纳整理，构建他们的“词库”;又如“文学常识”，“作家作品”的相关学问可以让学生借助图书资料、网络资源来搜集信息，筛选整理。教师做好检查催促工作，保证学生坚持自学下去，这对学生力量的养成将大有裨益。课堂教学以“合作、探究”为主，避开教师的“一言堂”|“满堂灌”。以小组争论的方式进展
6、，几人一小组，轮番发言，一人 试验版七年级语文上册教案4 教学目标 1.品位这三首诗中所蕴含的深刻的哲理。 2.学习这三首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。 3.有感情地朗读并背诵这三首诗。 教学重点难点 引导学生体会通过生动的形象表达深刻的哲理及“冰心体”诗歌的特点。 教学时数一课时 教学过程 一.导入新课 一个胜利的人站在你的面前时，你很艳羡他因胜利而得到的荣誉吗?正值青春年华的年轻人，在投入社会的大海时，如何把握人生的航向?青年人该怎样写好自己的生活史?今日就让冰心来告知我们这些人生的哲理吧。 二.投影放出简介 三.配乐诗朗读 学生自由朗读这三首诗，并推举朗读比拟好的四人(一小组一
7、人)，教师放音乐，这四人依次朗读这三首诗，要求学生仔细听读，并评比出朗读者。 评比角度：要求用一般话，并且正确、流利、有感情。 四.品读三首小诗，学生分组争论沟通以下问题： 胜利的花 (1)、读完本首小诗，你能品尝出其中蕴含的哲理吗? (2)、其次句的结尾用了一个感慨号，要抒发什么慨叹? (3)、体会“鲜艳“、“然而”一词在本诗中的作用;比拟词语：“惊羡”与“艳羡”的区分;诗中的“泉”和“雨”能否省略? (4)、你还艳羡别人胜利所得到的荣誉吗?花的胜利历程给了你什么样的启发? 试验版七年级语文上册教案5 【教学目的】 诵读品尝，体会写景的精妙和的感觉，学习借景抒情的写法。 【教学重点】 学习借
8、景抒情的写法;理解十多年前紫藤萝的遭受。 【教学程序】 教学方法 1.自读点拨法。 2.诵读法。 3.作卡片，摘抄美丽语句。 媒体设计 配乐朗读磁带;幻灯片投影字词、简介、配文插图、语句揣摩练习。 教学时数：1课时 【教学步骤】 一、#教案# 导语设计 同学们，生活中的花鸟虫鱼，你最喜爱哪一种呢?哪一种曾触发你的联想，牵动你的情思?(同学们发言。)确实，只要做生活的有心人，像作家那样用第三只眼睛-发觉美的眼睛细心观看，并仔细体会，那么，山水花木、鸟兽虫鱼等寻常之物都会带给我们丰富的联想和深刻的启迪。今日，让我们到一条紫色的瀑布边走走，去感受生命的颜色、倾听生命的唱歌吧。 二、解题 紫藤萝瀑布是
9、一篇让人在绚丽的颜色、奔腾的激流中感悟生命意义的作品。宗璞(1927)，原名冯宗璞，其小说弦上的梦1978年获全国优秀短篇小说奖，三生石获19771978年全国优秀中篇小说奖;另创作了大量游记、散文，西湖漫笔、紫藤萝瀑布、丁香结、水仙辞、三松堂断忆等，清雅脱俗，温馨自然，布满了情趣、理趣和文化气息。 三、研习课文 1.速读，整体感知 自由散读，依据语境理解字词。 紫藤萝瀑布有什么特点?从字面上看，把它与什么联系起来? 明确：让学生在通读的根底上，抓住紫藤萝瀑布的特征，勾出紫藤萝联想到的“生命”、“精神的喜悦和生的安静”、“生死谜”、“手足情”等字眼，为下文理解抒发的感情作预备。 (讲解：旨在让
10、学生依据语境识记字词，初步感受“写了什么景”、“抒发了什么情”。) 2.详细研习，突出重点，突破难点 前一局部描写盛开的紫藤萝，运用了什么修辞手法?这样写有什么好处? 明确：用比方、拟人的修辞手法形象生动地描写了紫藤萝盛开的景象。紫藤萝成片成片地盛开时，竟然能像一条瀑布.在流淌，在欢乐，那紫色的大条幅上泛着的点点银光，多像迸溅的水花，那是阳光下跳动着的紫色的音符，正谱写着生命的欢歌啊!再看那每一条盛开的花，都是鼓满了帆的船，漾满了笑意的脸，何其蓬勃、何其辉煌!用贴切的比方、拟人，绘声绘色地把紫藤萝开放的盛景呈现在读者面前。 (讲解：让学生通过诵读、争论，体会抓住景物特点，运用恰当的修辞手法描写
11、景物的方法。) 怎样理解特定历史时期有关紫藤萝的故事? 明确：萧杀的政治气候禁锢着人们对美妙生活的追求，花也有情，竟寂寥得东一穗西一串伶仃地挂在树梢，后来连稀零的花串也没有了。可花儿并没有枯死，那坚韧的根，纵然饱经摧折也孕育着盼望的种子，随时预备破土而出。看，藤萝又开花了，开得那样盛，那样密，它汇成了奔腾的瀑布。立在瀑布边，掬一捧入口，便是滋润着干枯心田;摩挲鼓胀的花朵，便是起锚生命的航船。 这一段故事，是极尽铺陈点染之能事，描写了紫藤萝开放的盛景后，笔锋陡然一转而写的。理解这一段故事，可略为交代背景，设凋零了的紫藤萝后来怎么样?的思索题，引导学生依据上下文理解，紫藤萝的一荣一枯，正昭示了生命
12、的价值和盼望的珍贵。 朗读第8段和第11段，体会的感情。 明确：如瀑布般的紫藤萝盛开着，散发着蓬勃的生命的气息，高奏着昂扬的盼望的乐曲，解开了生死谜，抚慰着手足情。不是吗?只要种子在，花谢了还有再开的时候;只要真情在，很多失去的还有再来的时候，人生在世，纵有困难险阻，可生命的长河是无止境的，暗礁、险滩又怎能阻碍满装生命的酒酿的紫色的花舱驶向此岸呢? (讲解：让学生揣摩关键语句，体会情感。) 3.品读，体会情景交融的写法 一切景语皆情语。朗读写景段，让学生图画出景物描写中渗透了情感的语句。如辉煌淡紫色的辉煌抒发了对瀑布生命力的盛赞之情，流淌欢乐传达了生的喜悦。东一穗西一串伶仃地挂在树梢表达了失落怅惆的心情。 (讲解：让学生通过诵读，体会景中之情，学习情景交融的写法。) 四、迁移训练 以绿色的海洋为题，抓住森林的特点，运用恰当的修辞手法，借景抒情，写一段150字左右的文字。 五、布置作业 本文还能给你什么联想和启发?课后写一篇练笔。 (讲解：训练联想力量，可类比联想，也可相反联想)