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1、 实验教学总结科学实验教学总结(7篇)2023年试验教学总结(推举)一 为进一步提高小学试验的治理水平和力量，以及试验室材料实现科学化、分类、分档、档案治理，加强试验水平和试验效果，更好，更全面地实施素养教育，推动教育进展。 按国家教委公布的教学大纲开齐开足试验教学课程，试验开出率到达90%以上，引导学生根本能亲自完成各个试验，形成肯定试验技能，培育科学的实践，试验，观看力量。 1、试验室工作由教务处直接收理，试验室设特地治理员，即试验员，详细治理试验室工作。 2、试验室治理员任务，目标; (1)试验员必需拟定自然教学规划，各年级自然教学工作须按规划进展试验教学，试验教学需填写演示试验规划、分
2、组试验规划、演示试验单、分组试验单等表格。 (2)在进展试验教学前必需预备好试验所需仪器，材料，教师对每组试验有充分预备，细心设计试验步骤和试验过程，方法，写出相应试验方案，以保证明验的科学性，安全性及效果。 (3)在引导学生进展分组试验时，应要求学生预备好相关的试验材料，以确保学生在试验中有物可做，并指导学生观看，争论，得出相应的结论，完成试验教学; (4)指导学生进展分组试验后，应指导学生完成试验报告单(试验记录)，并仔细批阅，引导学生在试验、观看中养成科学的自然观和相应的试验力量; 3、材料归档 (1)每学期(学年)按时将各类材料分类装订后归档，并按时填写相应试验开出数、开出率，完成试验
3、室材料的归档治理，做到科学、标准，便于查阅; (2)在材料归档的过程中留意材料的质量与数量应答相应要求; 4、试验室器材治理 试验室治理人员除应治理好材料收发、入档工作外，还应治理好试验室的器材及日常工作。 (1)材料(试验器材)的每日发放和收回工作，并作好相应发放，收回记录及损坏，修理等相应记录; (2)作好相关试验器材的申报，选购，申购等工作; (3)每周组织学生清扫试验室，并处理好试验室，保管室的用电，设备，器具的保管、治理、安全工作，以防意外事故发生。 2023年试验教学总结(推举)二 九年级化学试验课件 一、试验目标： 1.识燃烧条件 2.通过试验熟悉探究问题方法，利用试验学习比照在
4、化学学习中作用 二、试验用品： 烧杯、白磷、红磷、热水、滤纸、薄铜片、导管、氧气 三、试验过程： 初中化学分组试验教学设计活动与探究一： 初中化学分组试验教学设计 1、分组试验 (1)用镊子分别夹取一根小木条和一块小石子，在酒精灯上点燃。 (2)用镊子分别夹取一个蘸有水、一个没蘸水的小棉花团，放到酒精灯的火焰上片刻。 (3)分别点燃两支小蜡烛，将其中的一支用烧杯罩住。 2、完成试验报告 3、沟通与争论 通过上述试验，你能得出物质燃烧与哪些因素有关? 4、活动小结 燃烧需要的条件是： 一、燃烧的条件 (1)燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的猛烈的氧化反响 (2)燃烧需要三个条件：可燃物、氧
5、气(或空气)、到达燃烧时所需要的最低温度(也叫着火点) 2023年试验教学总结(推举)三 在新课程标准下，教师不能在实行原来那种“填鸭式”的教学方法了，而是在讨论教材的根底上，讨论学生的实际状况，讨论他们的承受力量和思维方式，实行敏捷恰当的教学方法，有效的强化学生在数学学习和活动过程中的目标意识、问题意识、查找解决问题的方法和结果分析意识，形成“以学生进展为本”的新型的课堂教学模式，确立以学定教，教为学效劳的思想。 建立“一身多面”的新教师观。新课改提倡以人为本的主体教育，这种教育是进展共性，构建独立人格、提倡以问题为纽带的教育，是着眼于学生学会进展、学会制造的教育。因此，教师不仅在观念上要不
6、断更新，而且教师的角色也要转变。教师应由单纯的教书匠和“传道授业解惑者”，转变为学生“学习活动的组织者、共性进展的辅导者和社会化进程的促进者”，以及把思想政治教学工作作为讨论对象的科研者。 1.从师生关系看，新课改所贯穿的人本精神要求教育作为一种生命活动、作为师生公平交往和对话的过程，这扰寿要教师从传授学问的核心角色中解脱出来，尽快充当起教学活动中的共在的双主体之一的角色(另一主体是学生)，发挥出教师的主体胜作用，促进另一共在主体一学生的主动性、积极性、制造性的充分发挥。从这个意义上说，教师的角色应转变为组织者和引导者。 2.从教学与讨论的关系看，新课程要求教师必需是教科研者。要求教师必需充分
7、发挥自身的教育才智，在遵循教育规律根底上大胆“标新立异”，敢于突破教材的限制，对教材不断拓展、补充与创新，仔细讨论教学过程中消失的新生事物，深人探究新的教学模式，不断总结每一时期的教学阅历。这一过程是教师由教书匠角色渐渐转化为教科研者角色的过程。 在教学中要真正表达学生的主体性，就必需使熟悉教学过程是一个再制造的过程，使学生在自觉、主动、深层次的参加过程中，实现发觉、理解、制造与应用，在学习中学会学习。而恰当的问题情境，能引发学生的认知冲突，使学生产生明显的意识倾向和情感共鸣，激发他们的求知欲和探究精神，引导学生主动思索。因此，在数学课堂教学中，教师应设置富有挑战性的问题晴境、为学生更深人地、
8、详细地进展数学思维活动供应动力和方向，让学生自始至终保持较强的学习迫切性，并产生积极思维的心理气氛。但在教学中还发觉:有的教师为了实现短期效果，仍旧是使课堂教学变成以教师为中心的以“教”为主，学生没有动脑思索及动手练习的时间，更谈不上探究、自学、争论。长此以往，势必使学生养成眼高手低的习惯，变成一听就懂，只会仿照例题来做，当时的效果看来不错，但过了一段时间以后，再检查学生，却是连当时认为简洁的都不会了，个别会做的却是用当时他自己想出来的方法才能做。这种现象说明:教师讲得再好，学生没有经受动脑思索探讨的过程、没有动手练习稳固，就不行能变成学生自己的学问。因此，要求教师们肯定要坚固地树立“学为主体
9、”的思想，还思维于学生，还时间于学生，积极实施启发式、探究式、争论式的教学模式，课堂上肯定要给学生足够的动脑思索及动手练习的时间，要积极调动学生参加课堂争论，充分发挥学生的求异思维、发散思维、制造性思维，使学生全员参人、全程参人。坚决废除“注人式”、“一言堂”，“满堂灌”。 教学是师生之间的对话、沟通、合作、共建的交往活动。学生在学习过程中应主动建构学问，而不是被动承受外界刺激。传统的教学方式，教师将学问作为“肯定的客观真理”强加给学生，学生成为装学问的“容器”，根本上教师拉着学生走进教材、走进教参、走进标准答案，限制了学生的个隆进展。面对新课程，教师应转变旧的教学方式，充分发挥主导作用，成为
10、学生学习学问建构的指导者和促进者。在高中数学新课程实施中，教师应从学生已有的学问阅历动身，创设丰富的教学情境，营造一个轻松、宽容的课堂气氛，激发学生探求新学问的兴趣，为学生的进展供应时间与空间，帮忙学生在自主探究和合作沟通的过程中，构建学问，训练技能，领悟数学思想方法，获得数学活动的阅历。课程功能，构造的转变，使学生进展的空间进一步拓宽，必将促进学生学习方式的转变。教师应对学生进展学法指导，如高中数学新课程设置了“数学建模”、“数学探究”、“数学文化，等学习活动，为学生供应了自主学习的空间，教师要充分利用这一时机，帮忙学生体验在解决实际问题中的价值。新教材具有可读性的特点，教师要指导学生预习，
11、并形成习惯，使课堂有更多的时间进展探究学习，同时也解决了课时缺乏的问题。教师应信任学生的潜力和力量，逐步培育学生自主、合作、探究性学习，消退学生过分依靠于教师讲授的被动学习状态，最终到达教与学活动和谐统一的进展。 改良教学评价的内容、方式、方法也是课程目标。新课程标准明确提出:教学评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，鼓励学生的学习和调整教师的教学。在教学过程中对数学学习的评价既要关注学生学习的成绩，更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的力量以及在课堂活动中所表现出来的情感与态度。要依据不同的内容、不同的学习目标实行多种形式的评价，除了常规的测验、考试等笔试外，应把评价过程动态
12、化，使之贯穿于课堂、日常、活动过程，可设立发觉问题奖、发言奖、辩论奖;可进展讨论学习成果汇报展览;可以让学生设计测验试卷，同学之间互测互评。要常常了解学生对自己授课状况的反应意见，提倡定期召开学生座谈会，准时反应有关状况，准时改良教法，提高我们的课堂教学效率，提高学生成绩。集思广益，充分发挥备课组每个成员的优势与特点，群策群力，开展相互听课、评课，也是教学评价的好方式。 总之，新课程的实施处在试验阶段，难免消失问题，就好比新生事物在开头会遇到阻力，但最终能战胜旧事物。我们必定经过实践一熟悉一再实践一再熟悉的反复过程。随着新课程改革的不断深人，每一次学习和培训，都会有明显的收获，我们要不断地更新
13、观念、不断探究，以适应新课程改革的需要，并与此为契机，全面开展素养教育。 2023年试验教学总结(推举)四 以培育小学生科学素养为宗旨，积极提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。 六年级六年级共有4个教学班，280多名学生。经过三年半的科学课的学习，学生体会到了科学探究的乐趣，把握了肯定的科学探究的方法。学生对大自然，特殊是对身边的自然事物、自然现象布满了剧烈的奇怪心，喜爱问个为什么，喜爱提问题，爱提问题，这将驱使他们在教师的引导下进展进一步的科学探究。但是在现在的大环境下，有相
14、当一局部学生和家长对这门学科不是很重视，而且有局部学生的学习习惯不好，依靠性强，不愿动手，这些都给教学带来了肯定的影响。 儿童对四周世界有着剧烈的奇怪心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的兴趣。 1、全册内容状况： 本册是科学教材的第八册。全册教材包括了我长大了、遗传与变异、进化、共同的家园、奇妙的能量、拓展与应用。 六个单元。由28个典型活动组成。教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮忙他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进展科学探究活动，学习一些清楚的科学学问和技能。 2、各单元内容 第一
15、单元我们长大了本单元重在指导学生熟悉和了解人体一生的变化，学习怎样正确对待自己的生长发育，并针对六年级学生正面临的青春期发育，赐予针对性指导，有利于学生安康成长，安全而又顺当地渡过青春发育期，形成正确的人生观。 其次单元遗传与变异是在学生已学习了生物生殖的根底上，进一步了解生物的遗传与变异现象的重要单元。本单元的教学内容主要包括以下三个局部：生物的遗传现象；生物的变异现象；了解人类对遗传、变异现象的探究。 第三单元进化是在学生已学习了生物的生殖、遗传与变异现象的根底上，进一步熟悉生物进化的重要单元。本单元重点就生物进化的证据（化石）、生物进化的缘由（适者生存）以及生物进化的理论等方面作了比拟系统的介绍。 第四单元共同的家园这一单元主要是引导学生熟悉植物、动物以及人类与环境的关系。同时，使学生熟悉到人类是自然的一局部，既依靠于环境，又影响环境，影响其它生物的生存。 第五单元奇妙的能量是小学阶段学习物质世界内容的最终一个单元。本单元的教学内容主要包括以下四局部：介绍能量；说明能量可以进展转换；介绍能源。提倡节省能源和开发新能源，教育学生节省能源。 第六单元拓展与应用本单元的