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1、 安全教案集合7篇安全教案 篇1 教学目的 1使熟悉合理养分及食品安全的重要性。 2使学生能够运用所学，设计一份适合自己的合理食谱。 3培育学生分析问题、解决问题的；并使学生从中体会运用学问解决实际问题的与喜悦。 教学重点和难点 重点：熟悉合理养分及食品安全的重要性。 难点：如何依据实际状况设计合理的食谱 教学预备： 搜集关于青少年生长发育现状问题、中日青少年身高比拟结果、牛奶对人们生活的影响、什么是养分配餐等。 学生： 1分成小组，选动身言人。 2搜集与合理膳食和食品安全有关的资料和信息。 教学设计： 1学生阅读教师供应的资料，分小组争论资料后的相关问题。 2教师组织学生进展全班的沟通和总结
2、。 3学生分别在组内和班内沟通自己所搜集的有关合理膳食和食品安全的资料和信息。 4各小组同学制定适合青春期学生的养分食谱。 5各小组的发言人在全班宣布本小组的养分食谱。 教学过程 教师：现在很多学校中午为同学们配送养分午餐，但是一些同学少吃或不吃学校配送的午餐，而吃便利面或是汉堡包，更有局部同学到校外的肯德基、麦当劳去吃洋快餐。这种饮食构造是否合理？对同学们的生长发育会产生什么影响呢？让我们一起来阅读几个资料。 学生：阅读资料，小组争论思索题。 资料： 1。汉堡包造就了美国严峻超重超肥的一代，美国政府试图将国民脂肪摄入量从40%降至30%，却特别困难。而目前，洋快餐正在向我国青少年大举进攻。局
3、部青少年偏食洋快餐，那只是摄入了高脂肪、高糖、高热量，而膳食纤维和维生素极少。一旦形成饮食习惯，将影响一代甚至几代人的身体素养。 2。世界银行的统计说明，仅微量养分素缺乏，对进展中国家经济造成的损失，至少占国民生产总值的35%。据介绍，英国和西欧一些国家将1790年至1980年间经济的增长，归功于养分和状况的改善。而消退碘、维生素A和铁的缺乏，能提高人群平均10至15分。 3。我国自1985年到1995年对青少年生长发育与养分状况进展了10年动态调查，结果显示718岁青少年中，男生体重超重和肥胖者比例从2。75%升至8。65%，女生从3。38%升至7。18%；与体质亲密相关的肺功能、耐力素养和
4、柔韧性素养水平下降。而在20世纪90年月后期，青少年肥胖者激增的趋势更加明显。那么，肥胖是养分过剩？不是。肥胖不仅不等于养分过剩，而且是养分缺乏的主要表现。 4。对正在旺盛生长的儿童青少年来说，身高是生长发育中最显而易见、最有代表性的指标。在通常状况下，身高顺当增长，说明孩子的养分良好，也没有受到慢性消耗性疾病的干扰。中国和日本是一衣带水的邻邦，两个民族在遗传养分方面有很多相像之处。但中国男女718岁青少年身高和日本青少年全国平均身高的比拟结果清楚显示，中国青少年整体上身高较日本处于劣势。大体上，79岁比日本矮13 cm，1012岁矮34。5 cm。青春中期后男、女消失分化，男生的劣势更明显，
5、1315岁矮3。54。5 cm，1618岁矮23 cm；女生1315岁矮11。5 cm；1518岁差距为0。50。6 cm。 5。目前，我国大局部人群钙的摄入量仅能到达需要量的一半，我国儿童因缺钙引起的佝偻病和成年人的软骨病及老年人的骨质疏松症可达40%左右。奶中维生素B2含量丰富，喝一杯可到达每天需要量的23。3%；还含有少量的维生素E、维生素B1和维生素C，且奶是碱性食品，可维持机体的酸碱平衡。奶的养分价值及利用率高，因此，男女老幼都相宜喝牛奶。世界上许多兴旺国家，人均牛奶摄取量特别高。因消化牛奶的速度比肉、鱼、蛋快，欧美人把牛奶当水喝。二次世界大战后，日本人积极改善食物构造，号召每天喝牛
6、奶。到上个世纪80年月中期，日本人的身高比大战前平均增长了10 cm，国际上评价道“一杯牛奶转变了一个民族”。 6。养分配餐在国外非常普遍，但在国内却尚未引起人们重视。什么是养分配餐呢？养分配餐：就是按人们身体的需要，依据食品中各种养分物质的含量，设计一天、一周或一个月的食谱，使人体摄入的蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素和矿物质等几大养分素比例合理，既到达均衡膳食。简洁讲，就是要求膳食构造多种多样，谷、肉、果、菜无所不备。 思索争论题： 1。中国和日本青少年身高差距的缘由是什么？ 2。中国青少年普遍养分失衡的缘由是什么？ 3。中国和日本目前在饮食构造上最大的不同点是什么？ 4。你认为当今青少年
7、学生的饮食构造特点是什么？ 5。青少年必需的养分以及合理的养分构造是什么？ 教师：组织学生在全班进展沟通。 学生：提出自己的见解，阐述小组意见。 教师： 1、请你对目前学生的不良饮食构造和习惯提出自己的合理建议； 2、请你结合自己的学问和相关资料告知大家，应当从哪些方面关注食品安全。 学生：小组争论，全班沟通。 教师：请你运用自己所了解的有关养分和饮食的学问，作为自己的青春期养分师，制定一个适合你的、合理的养分配餐食谱。 学生：小组争论，制定食谱，全班沟通。 课后小结 本节课以资料分析为引子，提出合理养分、合理养分对青少年生长发育的作用与影响、食品安全、青少年养分配餐等问题；通过学生分组争论、
8、全班沟通的形式仔细而细致的分析了相关问题；最终通过做自己的青春期养分师，运用所学学问和了解的信息，制定适宜的、合理的养分配餐食谱，解决了问题。既实现了学问目标又培育了力量，同时使学生体会到学以致用的欢乐。 例题 1以下属于细菌性中毒的是： A。吃了有毒蘑菇 B。误食了亚硝酸钠 C。吃了腐烂的食物 D。吃了发芽的马铃薯 【答案】C。 【分析】细菌性中毒指吃了被病菌污染的食物引起的中毒，简单混淆的是A。吃有毒的蘑茹是真菌性食物中毒，细菌和真菌不是一类物质，亚硝酸是有毒的物质，马铃薯的芽是含有有毒成分，它们都是非细菌性食物中毒。 2合理膳食是指 A。蛋白质是构成细胞的根本物质应当多吃 B。糖类是主要
9、的供能物质，应多吃 C。应以肉类、蔬菜、水果为主 D 初中生物。各种养分物质的比例适宜，相互搭配 【答案】D 【分析】由于不同的食物中含有养分物质不同，所以一餐的食物，既要满意人体生长发育和各种生命活动需要，又要留意养分的种类和比例。挑食、偏食会引起养分不良，影响发育。食物一般分为谷类、肉类、蔬菜水果类、奶和奶制品类，谷类含淀粉多一些，肉类含蛋白质和脂肪多些，蔬菜水果含维生素和无机盐多一些，奶和奶制品含脂肪、局部维生素和钙等。 3小明昨天刚参与完学校的运动会，取得了优异成绩，为了庆祝，父母带他到一家饭店饱餐一顿，有虾、有蟹、有小明最爱吃的土豆丝，结果史上小明往厕所跑了7、8趟，父母身体也有不适
10、。请分析一下可能的缘由是什么？ 【分析】这是一道联系实际的问题。分析可能的缘由从食物方面找，可能是土豆丝发了芽而引起的非细菌性食物中毒；也可能是吃了被污染了的虾、蟹造成的细菌性食物中毒，也有可能是餐具有卫生问题造成的。 安全教案 篇2 活动目标： 1、培育幼儿团结友爱的意识。 2、让幼儿明白打骂是不文明、不友好的行为，要做个乖小孩。 3、情愿与同伴、教师互动，喜爱表达自己的想法。 4、培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。 5、加强幼儿的安全意识。 活动预备： 1、儿歌：不打架小刚不当心，踩了我一下。我不把他骂，也不把他打。打骂都不好，不是乖娃娃。 2、图片：打架情形的图片一张、打架之后受伤的
11、图片一张 活动过程： 一、开头局部： 1、教师出示图片：打架情形的图片一张，并提问。 师：图片上的小朋友都在干嘛呢?为什么? 幼：在打架 2、教师示图片：打架之后受伤的图片一张，并提问。 师：打架了身体会怎么样? 幼：受伤. 师：所以小朋友之间有什么冲突都不能干什么呀? 幼：不能打架 师：不当心踩到了别人要说什么? 幼：要说：对不起 二、根本局部： 1、幼儿认真倾听儿歌内容，教师朗读儿歌：不打架 师：儿歌里有谁? 幼：小刚 师：小刚干什么了? 幼：不当心踩了我一下 师：儿歌里的我有没有打他骂他? 幼：没有，打骂都不是乖娃娃 2、师幼共同朗读儿歌，并感受儿歌内容且明白打骂是不文明、不友好的行为。
12、 师：小朋友们接下来让教师来带读你们跟读，好吗? 幼：好 师小结：打骂都是不友好的行为，大家都不喜爱会打架的小朋友，所以小朋友们要做个乖娃娃，不打架、骂。 三、完毕局部： 情境表演不打架：两个小朋友在玩耍时有个小朋友不当心踩了另一个小朋友一脚。 教师在旁边引导幼儿，遇到这样的状况该怎么做。 小百科： 亦称为斗殴。是指对立双方或多方，在相互冲突进展到极点时，其行为特点为具有暴力倾向，以对他人产生身体造成损害为目的的一种主观意识行为。 教学反思： 作为一名小班的教师，班上的孩子年龄幼小，缺乏爱护自己的力量，教师就要将工作做到最微小处。在今后的工作中我要多学习，积存，调整。我想，随着教育改革的深入，
13、我们肯定会有越来越多的好方法，那时，幼儿的安全问题不会再成为困扰我们的一个难题。 安全教案 篇3 活动主题：大家一起来 活动名称：安全大玩家 活动科目：生活与安康 活动目标： 1、知道嬉戏是的安全留意事项。 2、提高参加嬉戏的兴趣。 活动预备： 1、幼儿用书、学习单、挂图。 2、安全棋子。 活动过程： 1、教师由提问引起幼儿活动兴趣。 （1）你们在嬉戏时，假如发觉有人跌倒，你们会怎么做？ （2）假如发觉有人不遵守嬉戏规章，你们又会怎么做？ （3）在嬉戏中，你们是怎样爱护好自己的安全的。 2、请幼儿看幼儿用书并进展提问。 （1）、教师：图中哪些行为时正确的？ （2）教师与幼儿共同针对正确的行为争
14、论 （3）教师：图中哪些行为时不正确的？ （4）教师与幼儿共同针对不正确的行为争论。 3、教师带着幼儿分组开展嬉戏活动。教师进展个别指导。 安全教案 篇4 设计思想： 标志是生活中对人们行动的一种指示、是简洁形象的图画语言，尤其是安全标志在生活中能对我们进展提示、警告。它们是幼儿经常见到但又不易引起留意的安全标志。通过活动的开展组织幼儿观看、探究，知道自己应当根据安全标志的要求行动，这样才能既爱护自己又不造成危害，培育幼儿的自我爱护意识。 活动目标： 1、鼓舞幼儿探究学习，使幼儿认清安全标志，教育幼儿不要玩火、电等危急物品，遵守交通规章。 2、引导幼儿发觉尝试，让幼儿知道应当根据安全标志的要求
15、行动，才能既便利自己又不影响集体，培育自我爱护意识和力量。 3、通过幼儿自己动手制作安全标志，进展幼儿的想象力和制造力及动手制作的力量。 4、培育幼儿动脑思索问题、解决问题的力量。 5、知道危急降临时如何爱护自己，如何逃命。 活动预备： 1、多媒体课件：交通安全、严禁烟火、留神触电、制止触摸等内容的小故事，并配有关的安全标志。 2、事先让幼儿收集有关的安全标志。 3、每幼儿一套安全标志七种：留意安全、人行横道、步行、制止通行、严禁烟火、留神触电、制止触摸。 4、画纸、水彩笔、剪刀等工具材料。 活动过程： 一、找安全标志： 1、激发幼儿的学习兴趣： 教师引导幼儿观看多媒体演示，就其中的交通安全小
16、故事鼓舞幼儿探究依据什么标志过公路? 2、提出问题，请幼儿思索： 为什么要有这些安全标志，这些安全标志有什么用? 除了公路上的安全标志，你还见过什么安全标志，在什么地方见过的，它们表示什么意思? 请幼儿连续观看多媒体演示，查找有关的安全标志。 二、议安全标志： 1、幼儿尝试从布袋中找出安全标志，并介绍这些标志是什么意思? 2、争论安全标志的用途：我们生活中为什么有这么多安全标志?它们对我们有什么用途?小朋友想一想，假如没有这些安全标志行不行?为什么? 3、议一议没有安全标志的危害： (1)想一想、说一说，假如没有这些安全标志的危害。 (2)总结：每个人都生活在集体中，作为社会中的人，肯定要按安
17、全标志上的要求行动，才能既便利自己又不影响集体。假如不这样，会消失许多问题，人们的工作、生活、学习就不能正常进展。 5、嬉戏：看谁找的准 教师说出一种安全标志名称，请幼儿快速找出相应的安全标志卡片。 三、设计安全标志： 1、想一想，我们班、幼儿园什么地方需要悬挂安全标志。请小朋友尝试动手设计和制作，让安全标志告知我们在什么地方做什么事情，应当怎样做。 2、请小朋友介绍自己设计、制作的安全标志的内容和作用，并用简练的语言讲给大家听。 活动延长： 幼儿找需要安全标志的地方悬挂上自己制作的安全标志，并连续探究相关的安全标志，尝试理解安全标志的含义。 活动评析： 活动中，幼儿作为学习的仆人，激发了对安
18、全标志的兴趣，引导幼儿自己去观看和发觉、查找各种各样的”安全标志，如：严禁烟火以及各种交通安全标志等。这些安全标志都是小朋友们自己找到的，因此，他们参与活动的积极性也特殊高。孩子们通过自己看、问、找、画等探究活动，学会了学习，也学会了适应社会、适应集体，明白了做人的道理。 设计意图 幼儿期的孩子们奇怪心强，什么都想看、摸，然而由于他们缺少生活阅历和常识，不能把握什么事情能做，什么事情不能做。遇到突发大事不知如何处理，缺少积极的自我爱护力量。因而在日常生活中经常发生一些意外损伤。为保证孩子的安康和安全。我们对幼儿加强安全教育的培育。其中有个主题以“安全标志”为中心，引导幼儿通过“熟悉安全标志”、
19、“了解安全标志的意义”、“自制安全标志”等活动教给孩子必要的安全学问、提高安全意识，进一步培育幼儿的自我爱护意识和力量。 活动目标 1.熟悉日常生活中常见的安全标志，遵守交通规章。 2.懂得根本的安全学问，知道突发大事的处理方法。 3.教育幼儿不玩火、电等危急物品，初步培育自我爱护意识和力量。 重难点分析重点： 教幼儿熟悉局部安全标志，把握其含义，培育自我爱护意识和力量。 难点：引导孩子在日常生活中遵守交通规章，较好的处理突发大事，留意安全。 活动预备 1.活动前让家长在接送幼儿的路途中，引导幼儿观看，初步熟悉四周的交通安全标志。 2.预备留意安全标志、步行标志、人行横道标志等常见标志;教学活
20、动课件、图片。 3.事先创设好逛公园环节的场景。 4.万宝箱两个、幼儿用的小标志若干，幼儿设计标志用的纸笔等材料。 活动过程 (一)导入：出示教学课件，引起幼儿熟悉标志的兴趣。 师：今日教师给小朋友带来了一个动画片，想不想看? 播放课件：一名阿姨领着孩子出去玩，走到十字路口，红灯亮了，阿姨观察前面没车，就领着小孩往对面跑，结果被一辆自行车撞了一下。 提问：这样做对吗?为什么?遇到这种状况应怎么做? 通过组织幼儿观看、争论让幼儿知道熟悉安全标志，遵守交通规章，对人们多么重要，激发他们熟悉标志的欲望。 (二)绽开 1.请幼儿介绍自己知道的安全标志。 教师要引导幼儿说出在哪里见过这个安全标志，它告知
21、我们什么。 2.教幼儿熟悉生活中常见的安全标志今日教师也带来了好多标志宝宝，我们一起来看一看它们是谁。 (1)人行横道标志师提问：这是什么标志?在哪里见过?它表示什么?过公路时为什么要走人行横道线? (2)制止烟火标志师提问：这是什么标志?提示我们留意什么?发生火灾时，应怎么办? (3)留神触电标志师提问：这是什么标志?遇到这样的标志我们应怎样做? 师小结：贴有这样标志的地方都不能用手去摸，也不能靠近，应当远离。 另外依次出示留意安全、制止通行、步行、安全通道、留神中毒等常见标志引导幼儿熟悉。 师：假如没有这些标志将会发生什么事呢?(鼓舞幼儿结合生活阅历绽开想像，相互争论)3.出示更多标志，让
22、幼儿进一步了解标志可分为多种。 日常生活中还有许多我们不熟悉的安全标志，我们一起来看一看。(放课件)通过观看让幼儿知道安全标志可以分为警告标志、指示标志、禁制标志等多种。 4.通过嬉戏、情景表演活动，稳固幼儿对标志的熟悉。 (1)玩山洞掏宝的嬉戏。 教师事先将局部安全标志的卡片放入两个箱里，然后将幼儿分成两组，分别让两组幼儿摸，摸到后说出标志的名称，遇到这种标志应怎样做。 (2)情景表演逛公园 领幼儿在逛公园的活动中，为走过的路、十字路口、公园中见到的各种图片贴上相应的标志。 对以上活动中表现突出的幼儿准时表扬鼓舞，并颁发“安全小卫士”奖章。 (三)完毕请小朋友帮忙幼儿园设计一些标志师：今日我
23、们熟悉了很多标志，知道了各种标志说明什么，见到它们时应怎么办。但幼儿园里还有许多小朋友不懂得要留意安全，下面请你们当一回“小小设计师”帮幼儿园设计一些标志，贴上去提示大家留意安全。 (活动时可先让幼儿分组争论：幼儿园那些地方需要标志?需要设计怎样的标志等问题，通过相互沟通争论，为后面的设计作好铺垫) 教学反思： 安全教育是一个长期的过程，我们将连续探讨和努力，将安全教育渗透到幼儿的一日生活中，不断增加孩子们的安全意识和自我爱护力量，为每位幼儿撑起一把安全的爱护伞！ 安全教案 篇5 教学目标： 1、让幼儿初步了解乘车过程中的一些根本规章、根本常识。 2、让幼儿懂得在乘车过程中怎样进展自我爱护。
24、3、考验小朋友们的反响力量，熬炼他们的个人力量。 4、培育幼儿动脑思索问题、解决问题的力量。 教学预备： 食物投影仪、图片、乘车的音乐 教学过程： 一、了解乘车的根本规章 三、争论如何爱护车厢环境 四、组织幼儿“乘汽车”，稳固乘车的根本规章与常识 五、完毕活动 活动反思： “各种各样的汽车“主题活动完毕了，孩子们这才依依不舍地将自己的玩具带回了家，不同的是，通过这几周的熟悉，孩子们知道了自己带的是什么汽车，同伴带的是什么汽车孩子们对公路上汽车的种类、用途、汽车的创造、构造、进展都有了肯定的了解，再谈到汽车，他们的话题开阔了。通过汽车这一幼儿喜爱的载体，进展的美术、嬉戏等活动，让幼儿充分体验到了
25、欢乐，从中也获得了有益的阅历，审美情趣也得到了培育。 安全教案 篇6尖利的东西 活动目标： 1、知道尖利的物品，如使用不当会损害身体。 2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、吸管、嬉戏棒等物品的正确方法。 活动预备： 预备若干尖利物品，筷子、剪刀、笔、刀、吸管、嬉戏棒等 活动过程： 1、幼儿观看了解尖利物品，知道名称，了解它的用途。 (1)在小朋友的桌上摆放着些什么东西? (2)它叫什么名字，在生活中有什么用处? (3)它们有什么共同的地方? (4)它们为什么要设计成这个样子? (5)你还知道哪些尖利的物品? 小结：在我们生活中，有些东西有着尖尖的头，有的东西有着锐利的边缘，这些东西给我们的生活带来
26、许多便利，帮了我们很多的忙。但尖利的东西却简单伤人。 2、沟通生活中使用尖利物品不当造成损害的体会。 (1)你在生活中用过哪些尖利的东西? (2)它有没有对你造成损害? (3)为什么会弄伤? 使幼儿知道不正确地使用尖利的物品会给我们带来损害。 3、争论正确使用尖利物品的方法。 (1)这些尖利的物品使用不当会损害我们，那我们应当怎样来使用它呢? (2)请个别幼儿示范正确的使用方法。 4、教师进展小结。 安全教案 篇7 活动目标: 1.知道煤气对身体有害，不能乱动煤气开关，大班安全活动设计：煤气开关不乱动。 2.增加幼儿的自我爱护意识。 活动预备: 带着幼儿到厨房参观厨师如何使用厨房的用具教育挂图安全使用煤气 指导要点: 1.引导幼儿回忆参观厨房的感受。 2.争论：煤气在我们生活中的作用，爸爸妈妈是怎么使用煤气的？ 3.引导幼儿观看挂图，教案大班安全活动设计：煤气开关不乱动。 4.争论：图中的小朋友在干什么？这样做对吗？为什么？ 5.教师指导幼儿完成学习包里的内容。 【安全教案集合7篇】