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1、 安全教育用电安全教学反思（通用13篇）安全教育用电安全教学反思 篇1 安全教育是学校教育永恒的话题，学校是学生集体生活的场所，无论教师怎样留意，也难以完全避开安全事故的发生。我们都知道，培智学生自控力量差，许多时候不知道哪些事可以做，哪些事不行以做。作为教师的我们，应当像孙悟空的火眼金睛那样，眼观六路，耳闻八方。时刻不忘对孩子提出要求，孩子的一切行为都不能离开教师的视线。 本课教学要让学生了解生活用电的一些常识，具备安全用电的常识，有安全用电的意识，通过本课教学，我有如下体会：课堂上，我先让学生谈电给人们的生活带来了哪些好处后，接着引出用电不当还能给人们带来的危害以及观看我课前收集的有关视频
2、。从而引导学生依据视频，并结合自己的生活阅历，对电给人、财产造成的损害和损失有一个感性的熟悉，触及学生的情感世界，引导学生自己去了解安全用电常识，给学生的自主探究营造充分的空间，在肯定程度上激发了学生的学习兴趣，保持学生对四周事物的奇怪心，满意了学生的求知欲，培育了学生的问题意识。 安全教育用电安全教学反思 篇2 通过本节课的学习，让学生了解生活中安全用电的一些常识，体会到生活与科学的严密联系，让学生明白我们离科学并不遥远，从而对科学产生深厚的兴趣。 课前我让学生课前收集资料，课上的时候进展小组争论沟通总结。由于三年级的学生年龄比拟小，写字的速度比拟慢，我将收集资料的过程放到了课前进展，上课的
3、时候学生只需要将收集到的资料进展进一步的争论和整理，进展小组内沟通、组与组中间的沟通。学生总结安全用电的学问，也不在采纳学问点排列的形式，而是让学生用自己喜爱的方式进展总结，有的小组用儿歌、有的小组用三字经、有的小组用拍手歌、有的小组用小品的形式来表现。通过这几种形式的沟通方式，课堂气氛更加活泼了。学生的积极性也提高了。而且学生记忆的效果也更好了。 固然这节课的设计还有许多缺乏的地方，比方说收集的资料比拟单一，假如能进展一次执教的话，我觉得可以到供电所等部门收集一些资料，让学生把握更多的安全用电的学问。 安全教育用电安全教学反思 篇3 “交通安全”是和学生的现实生活亲密相关的，有着积极的社会意
4、义。因此，在本节课设计中，我主要采纳丰富的生活资料和互动的教学形式来吸引学生，使学生从中感受交通安全之重要，在师生互动，生生互动中加深遵守交通规章的意识。通过本节课的教学，我有以下如会：亲密联系生活实际，让教育回归生活。 生活是教育之源，只有鲜活的生活实际，学生才会有深厚的兴趣，才能更好的进展沟通，才能有剧烈的创作欲望，进而才能全身心投入到活动中来，教学也才能获得抱负的效果。如课前的小调查，使学生主动走进生活、参加课堂，使教育与生活严密的联系了起来。再如课上展现的交通事故录像，及一些违章图片是学生生活中可以见到的，更是触目惊心的，加深了学生遵守交通规章的意识。 缺乏之处：在教学中出示的课件资料
5、即交通事故相关资料学生观看后有点触目惊心，对于这样的资料，让学生直接接触有点血淋淋的感觉，因此，本课件在教学中尽管有点作用，但弊大于利，究竟，面对的是小学生。 总之，安全教学要力求以丰富的生活场景、真实的案例透析、自由的创作空间为学生搭建一个自主探究、合作沟通的平台，让他们真正的体验到交通安全的重要性，用自己的实际行动，为全社会的交通安全尽一份力气！ 安全教育用电安全教学反思 篇4 安全教育是幼儿园教育永恒的话题，幼儿园是幼儿集体生活的场所，无论教师怎样留意，也难以完全避开安全事故的发生。在平日的教育实践中，我们对幼儿的安全教育往往停留在外表，或让幼儿被动的承受“你不能怎样，你不该怎样”，成人
6、如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出。我们都知道，孩子年龄小，自控力量差，许多时候不知道哪些事可以做，哪些事不行以做。作为教师的我们，应当像孙悟空的火眼金睛那样，眼观六路，耳闻八方。时刻不忘对孩子提出要求，孩子的一切行为都不能离开教师的视线。 在一次室内活动中，孩子们在各个区域玩耍，教师一转身就有孩子哭着跑过来告知我：“教师，某某拿玩具砸到了我。”我一看，扶安康小朋友的右胳膊上有些小擦伤。几秒钟的时间里，我的一个转身就发生了。对于孩子之间在一起玩耍，常常有争抢玩具的现象，教师一不留神孩子间有会有事情发生，面对变化万千的状态，作为教师我们应当怎样避开不必要的事情发生呢？我们可以开展有关安全
7、教育的谈话活动，如“我身边的危急”、看图叙述“谁对谁不对”、美术活动“我来设计安全标志”等。让幼儿主动猎取肯定的安全学问和求助方法，树立了安全意识。 作为幼儿教师，在孩子的安全问题上有心理压力，假如孩子们在幼儿园平安的度过一天，我们也会感到松了一口气。主题活动也好，生活中有机渗透也好，目的只有一个，让孩子们树立安全意识，保证幼儿的安全和安康，这不仅关系到幼儿的安全和安康，也关系到每个家庭的幸福和欢乐。 安全教育用电安全教学反思 篇5 电与人们生活的关系特别亲密，把握安全用电常识是非常重要的。本节课从学生生活实际入手，体验合作、探究的乐趣，并能向四周的人提出安全用电建议，进展安全用电学问的宣传活
8、动，养成科学、安全的生活意识。 开课伊始，先让学生谈电给人们的生活带来了那些好处后，接着引出用电不当还能给人们带来的危害以及观看我课前收集的有关新闻图片。从而引导学生依据这些图片和新闻，并结合自己课前收集的资料和生活阅历，对电给人、财产造成的损害和损失有一个感性的熟悉，触及学生的情感世界，引导学生自己去探求损害大事产生的缘由，给学生的自主探究营造充分的空间，在肯定程度上激发了学生的学习兴趣，保持学生对四周事物的奇怪心，满意了学生的求知欲，培育了学生的问题意识。 其次，引导学生小组合作，争论沟通生活中常见的安全用电方面的常识。通过图片分类活动，使学生通过思索、动手操作深刻的意识到生活中还存在许多
9、的安全用电方面的隐患问题，旨在引起学生的高度重视。但在此环节的教学中，我先让学生小组上台分类，而后接让学生争论有意见的图片。到此处理得都比拟好，但没有在此环节教学最终作应有的总结与强调。特殊是一些常常遇到的安全用电常识，没有给学生着重的强调，从而使这一环节的教学效果大打折扣，使本节课的教学目标没有得到较好的落实。 最终，就是让学生在纸上写温馨提示。当时设计此环节，觉得学生可能通过一节课的学习会很好地了解安全用电常识，不用过多的时间去总结与整理。只需要选择自己认为要做到安全用电最值得留意的一条去写。但事与愿违，不但没有到达预期的效果，而且我感觉这一环节的设计只是为了完成这一教学设计而存在，而且处
10、理得有点仓促。假如能让学生把自己这节课学到的都写下来，然后再汇报、沟通、补充，并最终得到一个比拟全面的安全用的常识，我想会更好。 在预备、执教本节课的过程中，我得到了学校领导和教师的大力帮忙，受益匪浅。我深深的体会到自己离一名合格的科学教师还有很大的差距，需要学习的地方还有许多许多。尤其是自己科学专业学问方面还有很大的欠缺。曾经听过这么一句话：教师想给学生一碗水，自己要有一桶水。作为科学教师，更是尤为重要。面对学生提出的一个个让自己意想不到的问题时，假如没有广博的指示，自己是无法面对学生、驾驭课堂的。记得去年讲有关电的一课时。令我意想不到的是，一个学生竟然说出了有关“跨步电压”的学问。但我那时
11、对此不是很清晰，一时间很难给与学生适当的总结和评价。只好简洁的说“这位同学的课外学问真丰富！”，就让他坐下了。从而没有适时地、有效地抓住这一课堂难得的闪光点，做到真正的关注学生，更与我们学校提倡的“生命化课堂”相悖。下班后，我翻出了家里尘封已久的高中物理、化学书，找到了有关电的相关章节，细细的品读起来，电的产生、电的传播、电的应用。立刻间，我对白天的课又有了更深的理解与熟悉。心里迫不及待的想给孩子再讲一遍，把自己看到的学问全教给我的孩子们。 安全教育用电安全教学反思 篇6 本节教学应把理论和实际相联系放在首要位置，采纳试验、观看、分析、争论等方法进展教学。试验和实物展现，直接关系到新课质量。在
12、上述教学活动中，教师始终以一个公平的参加者、沟通者的身份对学生进展引导。这种课程形态的核心是要转变学生的学习方式，强调一种主动探究式学习，是培育学生创新精神和实践力量、推行素养教育的一种新的尝试和实践。 本节优点： 一、学生对家庭电路的构成和测电笔的使用把握不错，能理论应用于实践； 二、学生对保险丝的工作原理把握不错； 三、学生对安全用电常识把握深刻。 缺乏之处： 一、学生对电功率和电流的关系把握不透彻； 二、学生对学问的敏捷应用力量不够好； 三、组织学生争论在家庭电路中那些状况简单造成短路，并举出实例，然后争论如何可以避开短路。 1、家庭电路中电流过大的第一个缘由讲解：短路的演示试验。按课本
13、装置进展，可选用较细的保险丝。如手头只有粗保险丝，可用小刀将保险丝削细些使用。为安全起见可以用低压电源来做。 在试验的根底上，画出电路进展分析。提示学生并联电路的总电阻小于任何一个并联支路的电阻。绝大局部电流直接经过导线，可以认为电流没有经过用电器”。这一问题运用并联电路的电流安排与电阻成反比的原理分析，学生不难理解。 最终应让学生争论家庭用电时，在哪些情形下可能发生短路现象？如：由于灯座、插座的两个接线柱接线不好，而使得火线与零线相碰；将已损坏的家用电器插在插座上等等。建议用挂图或幻灯投影的方式，向学生介绍日常用电时，应怎样做才能避开发生短路，对学生进展安全用电的教育。 2、家庭电路引起电流
14、过大的其次个缘由，仍可以用叙述第一个缘由时的装置做演示试验。建议用低压电源演示，这时可以使用直流电流表。此时假如在灯泡两端再并接一个大功率的电热器（如电炉、电吹风等），学生将看到保险丝马上熔断，说明电路中的电流由于用电器的功率过大而过大。 这一现象的理论分析，可按课本中的例题分析进展，使学生熟悉到为什么家庭电路中不应同时使用几个大功率用电器，从而对学生进展节电和安全用电的教育。 安全教育用电安全教学反思 篇7 在这个单元中，我主要做了以下工作： 1、熟悉常见的家用电器并了解其用途。 2、初步学会使用常见的家用电器：电饭煲、茶壶、空调、遥控器等。 3、初步了解电器的护理及一些根本的安全常识。 教
15、学任务完成后，我主要有以下几点反思： 1.对于外来人员讲课的环节，要严格把关。 本单元有一次是请五星电器的销售人员现场给我班上课的。事前，我已经看过课件和教案，就差试上的环节。但到真正上课的时候，我发觉，实施远不如想象的那么顺当。尽管她预备了大量的上课素材，在我看来一节课根本就不行能上完。但到真正上课的时候，她仅仅用了半节课就上完了上课内容。经受过这件事，我总结了一下，觉得问题还是出在沟通方面，课前没有和她有一个很好地沟通，导致消失这样得现象。 2.要重视家校合作。 本节课的教学内容与生活息息相关，也就是说学生把握的状况好与坏，教师根本无法知道，这就需要教者和学生家长合理分工。在本单元的教学中
16、，我先负责学问的讲解及参观，至于生活中的运用局部，我则教给家长来完成。一般状况下，我会把本周主题单元的教学内容写进家校联系手册中，并布置相关任务。再由家长反应学生完成任务的状况。长期坚持下去，我信任主题单元实践活动课程会取得很好的效果的。 安全，是我们每个孩子必需牢记于心的词汇，也是生活中必需严格执行的行为。所以，这个主题单元的活动对学生来说受益匪浅，像这样的主题单元活动，应持续开展下去。 安全教育用电安全教学反思 篇8 一、教学目标和内容的反思： 本节重点从电功率角度说明当家庭电路中用电器总功率越大时，电路中的电流就越大。通过演示试验说明保险丝的作用，并进一步介绍保险丝的材料、规格、更换等学
17、问。内容的范围和深度相对于前面的学问来讲，相对简洁一些，重点是能让学生结合前面欧姆定律安全用电学问理解引发电路和用电器安全的问题是由于电流热效应造成的，进一步加深对保险丝的作用的理解和对于保险丝的材料的选择及更换等问题的熟悉，养成安全用电的习惯。 二、要留意的几个问题： 1、要留意对前面安全用电学问的归纳总结：为什么电压越高越危急；为什么湿手不能触摸用电器；为什么电功率越大电路中电流越大等这些问题都最终归结到电流的问题，也想当于对电流热效应有更深入的理解。 2、保险丝的作用通过演示试验学生熟悉和理解都特别好，不过在理解的根底上最好能和前面的电和热的学问结合起来，印象会更加深刻。 安全教育用电安
18、全教学反思 篇9 在整个过程，教学是重中之重，本堂课后，我自己发觉有以下缺乏： 1.试验安全强调不够 保险丝暴露在外，简单造成事故，在使用试电笔时，不应当让学生探究。而应主要由教师讲解，以免学生遇到火线，造成触电事故。假如非要让学生探究，必需强调身上任何东西都不能遇到保险丝。 2.整堂课的教学目标不够清楚，教学重难点没有把握好 本盼望让学生特别积极参加，调动学生积极性，让学生在玩耍中学习，把本堂课上的大气恢弘，震撼人心，我设计了熔断的试验。所以导致我在保险丝这一学问点上花了较多时间，结果反而没有起到相应的效果。之后没有足够时间，后面的重点难点（用电器的连接方法）被略讲。所以，我认为我的动身点错
19、误，它本质上是一堂课，而不是把学生逗快乐、把听课教师逗快乐就行。整堂课思路不够清楚，重难点考点不突出，导致整堂课有点虎头蛇尾。 3.整个课堂时间安排不均 从录像内容看，上课已经16分钟，我才讲其次个电路组成局部（电能表），以至于后面许多内容必需做转变，家庭电路的连接没有时间再讲，练习没有时间再做。 4.课堂、试验预备不够充分 在上课前，我将ppt拷入教室电脑，看能否正确播放，我测试了前面两页，但没有测试后面内容，结果导致一些操作打不开，影响了教学进度，让我内心有点慌乱。 【存在的问题】通过和工作室教师沟通，我熟悉到还有以下问题： 1.敏捷处理的力量 应当顺便就讲为什么生活中会有电火花，是由于不
20、当心将火线和零线遇到了一起造成短路。假如我这样一说，学生们确定印象特别深刻，但是当时我没有解释，这是一个败笔。 2.对学生的关注度不够 教师讲的应当是学生不会的，而不是学生会的。首先要弄明白学生哪块学问存在漏洞，哪里理解不够清晰，重点才讲哪里。在教学时，和学生沟通不够，没有准时检测，所以对学情把握不够。 3.易考点讲解不够明细 在考试时，通常会考开关和用电器的连接，即开关接在火线上，然后再接用电器。 4.导学案利用率不高 花了时间预备导学案，也让学生做了导学案，但是没有对学生做后的状况做评价，也没让学生上来展现学习状况。看起来整堂课就像独角戏，没有学生参加，整个课程因此也死气沉沉。 5.没有表
21、达新课改 在整个教学过程中，虽然有形式上的分组，表达学生自学的时机较少，学生自我展现的时机较少。 安全教育用电安全教学反思 篇10 家电常识是门新课，即没有课本，更没有参考资料，教学难度可想而知。针对职业学校的学生厌倦枯燥的讲解，喜爱敏捷多样的实践加实训教学，几年来积存了很多媒体课件和视频资料，在教学中发挥了重要作用。 实践的教学充分调动了学生的学习积极性，他们不怕脏和油，蹲在地下就动手，和坐在教室里判若二人，教学中讲的内容，通过实训，使学生学问把握的深而广，并且特殊简单记牢。 前几天进展了家电常识的阶段考核，我采纳了三步考核方法： 第一步考核的全是填空，是闭卷，这样根本的学问大家还是要专心背
22、过的，占三非常。 其次步考核的实训的拆装，它包括二项内容，空调和冰箱的拆装，这项考核包括电工用具的正确使用，及拆卸物品的标准摆放，最终完整的归位到才拆时的状态。占三十五分。 第三步是家用冰箱和空调的使用常识，采纳抽签的方法，抽到哪个就考哪个，是边操作边表达的的考核方法。占三十五分。全计一百分。 通过这样的教学和考核，我认为不仅能培育学生动手、动脑的良好的学习习惯，还增加了学生学习的主动性，使教学进度更圆满的完成。 安全教育用电安全教学反思 篇11 本次活动是建立在幼儿分散自主收集资料活动后的第一次集体活动，因此目标定位在让幼儿通过沟通共享熟悉各种家用电器的名称，感受家用电器在人们生活中的用处，
23、并对生活中的家用电器感兴趣。这符合幼儿的实际阅历水平，幼儿在几天的收集探究中已获知了很多阅历，于是他们内心对自己阅历的求真欲被剧烈的唤起。因此这次的集体活动是建立在适时介入的时机中。 在活动开头我通过使用自己家里的吹风机，引发了孩子们对活动的兴奋，我的提问还没说，他们就开头主动站起来说：“教师我家里也有吹风机，这是洗好头，用吹风机一吹头发就会干。”“教师，吹风机理发店里有很多。”“教师，那个插头用的时候要留意安全，会触电！”孩子们的说的欲望很强，思路也很宽，这给活动带来了好的开端。 中班的孩子在家里已经能够独立做很多事情，家里的一些家用电器他们也开头使用了，如翻开饮水机的开关、拿放冰箱里的物品
24、、开空调、开卫生间的取暖器等等，在日常的生活家长也开头让幼儿在安全状况下使用一局部家用电器。孩子们对家用电器特别感兴趣，观看图片时，他们都能正确的说出家用电器的名称，遇到和自己家里一样电器是他们会兴奋的欢呼起来，于是我们的活动开头 在了解家用电器的用处时，我们边看图片中的家用电器，边争论家用电器的用处，在直观的”画面中孩子们的兴趣也被调动了，每播放出一样家用电器孩子就会积极争论其用处。像电视机、电冰箱、微波炉、空调、洗衣机等大家在相互补充中，了解了这些家用电器全部用处，如在争论洗衣机的用处时，很多孩子都围绕洗衣机能够洗很多东西，而刘丞洋发表了另外的观点：“洗衣机洗东西时，不能洗硬的东西，这样洗
25、衣时机坏掉！”经他这么一说孩子的思维也集中了，立刻沈林杰说：“洗衣服时要把口袋里的硬币、皮夹等拿出来，然后再把衣服放到洗衣机里！”在争论家用电器的用处时，孩子们不仅能够说出家用电器的用处，同时也能够结合生活阅历，谈论到使用时的留意点。 在争论安全使用家用电器时，孩子们从好几个方面绽开。有的幼儿说家用电器的插头不能碰；有的幼儿说了几种我们小朋友不能使用的家用电器，如电熨斗、电饭煲、电水壶等；有的幼儿说出了一些我们小朋友可以使用的家用电器，如空调开关、电视机、电冰箱等一些可以不接触电源的家用电器；还有的幼儿说出了一些危急动作如插头上不行以遇到水，使用电水壶、电熨斗等家用电器时不行以离开 这堂课来源
26、于生活，又跟生活严密联系，所以小朋友特别感兴趣，不仅学习了简洁的使用方法，还增加了安全使用意识，特别有意义。 安全教育用电安全教学反思 篇12 本次活动孩子们特别感兴趣，导入局部，我通过使用自己家里的吹风机，引发了孩子们对活动的兴奋，我的提问还没说，他们就开头主动站起来说：“教师我家里也有吹风机，这是洗好头，用吹风机一吹头发就会干。”“教师，吹风机理发店里有很多。”“教师，那个插头用的时候要留意安全，会触电！”孩子们的说的欲望很强，思路也很宽，这给活动带来了好的开端。 在介绍自己家里的家用电器时，孩子们踊跃发言，在了解家用电器的用处时，我们以边看视频中的家用电器，边争论家用电器的用处，在直观的
27、画面中孩子们的兴趣也被调动了，每播放出一样家用电器孩子就会积极争论其用处。像电视机、电冰箱、微波炉、空调、洗衣机等大家在相互补充中，了解了这些家用电器全部用处，如在争论洗衣机的用处时，很多孩子都围绕洗衣机能够洗很多东西，在争论家用电器的用处时，孩子们不仅能够说出家用电器的用处，同时也能够结合生活阅历，谈论到使用时的留意点。 在争论安全使用家用电器时，孩子们从好几个方面绽开。有的幼儿说家用电器的插头不能碰；有的幼儿说了几种我们小朋友不能使用的家用电器，如电熨斗、电饭煲、电水壶等；有的幼儿说出了一些我们小朋友可以使用的家用电器，如空调开关、电视机、电冰箱等一些可以不接触电源的家用电器；还有的幼儿说
28、出了一些危急动作如插头上不行以遇到水，使用电水壶、电熨斗等家用电器时不行以离开 整个活动下来，活动气氛很活泼，活动效果也很好，因此我想：幼儿的活动应当选择较贴近幼儿生活的内容进展，这样的话，幼儿感兴趣，情愿参加到活动中来，教师组织活动时，也能省时省力，取得较好的活动效果！ 安全教育用电安全教学反思 篇13 1、胜利之处 （1）注意师生情感沟通。课堂开头，通过试验演示试验和分组试验，我努力营造了一个轻松、民主、公平、师生互动的教学气氛，确立了互动、合作的师生关系，而这种气氛和关系始终在得到不断的连续、稳固和提高，在与学生交往互动、合作沟通的过程中与学生心灵碰撞、情感交融，鼓舞学生畅所欲言，激发思
29、维的碰撞。所以这节课各个环节的教学设计都得到了很好的落实，学生参加积极，师生互动、生生互动精彩纷呈，很好地达成了教学目标。 （2）充分信任学生，抓住教学机灵。教学设计过程源于教材但又不拘泥教材，教材是通过学生生活阅历引入各元件作用及电源和用电器能量转化，再通过手电筒装置，学生尝试由实物图设计电路图，循序渐进，这是科学合理的。但教师考虑到学生已有肯定的生活阅历，又本身初见电学器材必定奇怪心极强，于是由学生尝试“怎样让小灯泡亮起来”引入课堂，抓住课堂上的教育机灵，因材施教，采纳启发式的教学方式，循序渐进，始终以“学生试验为主线”教师“演示试验”“动画展现”为辅，充分表达学生是学习的主体的教学原则，
30、从课堂反应来看，教学效果较好。 （3）课堂教学重结论更重过程，在“怎样使小灯泡亮起来”及“怎样使两个小灯泡亮起来”的“猜测与假设”和“设计试验”环节，任凭学生的思维自由驰骋，广开言路，学生自由表达、各抒己见，“活化”探究过程，培育学生独立解决问题的力量，发扬教学民主。 （4）课堂预设充分，生成性课堂教学资源处理到位。要想使课堂布满活力、学生布满热忱、教师布满激情，课前必需细心预备，备教材、备学生、备教师自己，对教学的每一个环节都要有充分的预设。在“怎样使小灯泡亮起来”的学生探究过程中，教师对学生各种电路的设计都有肯定的预设，因此才能抓住课堂上的教育机灵，层层递进，逐步将教学内容、教学目标无声潜
31、入教学过程中去。对于课堂上学生消失的故障问题，教师没有模糊处理，而是师生进展简洁分析，启发学生独立思索，培育学生良好的思维方法和思维力量，对这个生成性问题的处理可谓恰到好处。既使课堂小结后的课外拓展局部“怎样使两个小灯泡亮起来”，教师仍是做好充分预备，对学生的各种思维的碰撞赐予恰当的评论，课堂上做到有紧有放。 2、问题与缺乏 （1）教师ppt不够创新。在电源及用电器局部，其中蓄电池局部，教师仍采纳的电瓶，学生不够了解，而这生举例的手机冲电宝，正是课堂上学生的机灵为课堂添放了光荣。 （2）情感教育不够充分。本节课限于时间，联系生产生活实际少，这不能不说是一个缺憾。在电源沟通电局部，当教师提问到“
32、我们溧阳有核电站吗？”当学生答复说没有，教师感觉很意外，只是简洁地介绍天目湖也正在建立核电站，没有舍得更多的课堂时间进展喜爱家乡教师，反思课堂教学过程，在“从生活走向物理，从物理走向社会”方面，的确还可以做的更好。 （3）对学生进展性评价语言较少。在“手电筒”局部，有学生提出，手电筒内部是否另外存在导线，教师只是急于引导学生思索“金属也能导电，手电筒的金属外壳相当于导线”而没有对学生说到“我以前拆过手电筒”的这位学生进展进展性评价。本课的“师生评价”“生生评价”也仅限于学问，对情感、过程、价值取向和非智力因素的评价比拟欠缺，在肯定程度上无视了课堂教学的深层次目标。 总之，通过本课的教学预备、教学实施和课后反思，使我进一步体验到，“给学生一个空间，让他们自己往前走”教师是促进者、引导者、组织者和合，同时也是反思者，“给学生一个问题，让他们自己云找答案”学生是课堂的主体，教师应关注学生课堂的情感体验。在今后的工作中，我合理定位自己的角色，进展深层情感沟通，擅长进展性评价学生。同时力争做一个有思想的反思者，不断提高教育教学业务水平。