学校老师入职培训方案.doc

《学校老师入职培训方案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学校老师入职培训方案.doc（16页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、 学校老师入职培训方案5篇 一、培训对象 2022年幼儿园参与工作的新教师。 二、培训目标 通过培训，使新教师树立正确的职业道德;了解课程改革根本内容，初步把握学科教学的常规技能;具备肯定的治理和教育学生、组织班级活动的根本力量。 详细目标： 1、稳固专业思想，增加献身教育的事业心与责任感，形成良好的师德修养。 2、熟识有关教育政策法规，懂得教育政策法规根本学问。 3、熟识学校德育工作全过程，初步把握德育工作的常规。 4、把握所教学科的教学常规，熟识教学内容，能根本适应教学需要。 三、培训原则 1、思想素养与业务素养提高并重，突出师德为先，为新教师奠定良好的职业道德根底。 2、依据新教师职初共

2、性问题确定培训内容，提高培训的针对性和有效性。 3、理论指导与实践训练相结合，注意体验性学习，强调实践与反思，遵循新教师专业成长的规律性。 4、集中培训与校本培训相结合，强调个人主动进展，充分发挥校本培训在新教师成长中的作用。 5、确立以教师进展为本的培训理念，实践主体性培训模式，让新教师与培训共同成长。 四、集中培训时间及内容安排 内容： (1)教师职业道德标准 (2)幼儿园奖惩制度 (3)幼儿园教育指导纲要 (4)教育政策法规 (5)幼儿园班级治理 (6)教师如何与家长有效沟通 (7)幼儿园环境创设 (8)幼儿园安全事故防范与处理 (9)保育员岗位职责 (10)园所中赏识教育的重要性 学校

3、教师入职培训方案2 依据教育部关于开展中小学新教师试用期培训的意见的通知精神，为切实做好今年新教师岗前培训工作，使新教师树立正确的教育思想观念，形成良好的职业道德和敬业精神，把握教育教学根本学问和技能，对我县新教师进展上岗前培训，并由景东教师进修学校担当培训任务，特制定新教师岗前培训实施方案: 一、培训原则 根据“先培训，后上岗;不培训，不上岗”的原则，采纳“学习，实作，考评”的培训模式，加快新教师的成长步伐。 二、培训目标 通过培训，使新教师更新教育理念，提升新教师的师德修养水平;学习班级治理方法，提高班级治理力量;树立正确的课堂观、学生观、教师观和评价观，尽快适应新课程教学;初步把握教学新

4、方式、新技能、新手段，形成新的教育教学力量，缩短新教师的角色转换期。 三、培训对象 通过公开招考被录用的教师。 四、培训内容 新教师岗前培训内容为： 师德修养与教师专业进展 班主任工作新探 新课程下的课堂观 新课程下的学生观 新课程下的教师观与教师角色转变 新课程教师课堂技能指导 新课程怎样说课、听课和评课 怎样撰写教育教学成果展现文章 课件制作 远程教育网络使用 五、培训时间 培训时间： 第一阶段为8月1日15日。 其次阶段为8月10日16日 六、培训地点 景东教师进修学校 七、培训考核方法 新教师岗前培训第一阶段考核内容为： 1、小学教师完成小学阶段语、数学科近2年的升考试卷的答卷任务，高

5、中教师完成高中阶段本学科近3年的升考试卷的答卷任务。各教师须在仔细答卷的根底上写出一份不少于1000字的试卷分析。 2、完成一份1课时教学设计。 3、写出一份不少于1500字的学习心得体会。 新教师岗前培训其次阶段考核内容为： 1、课堂实作考核(以任教学校考核为主)。 2、制作出一课时课件，并进展展现与沟通。 3、写出一份说课稿，并说课。 4、利用2+2评课方式评2节课。 5、写出3种类型(教学论文、教学反思、教学叙事、教学案例、教学日志、教学心得体会、阅历总结等)的教育教学成展现文章各一篇，并进展展现与沟通。 学校教师入职培训方案3 一、指导思想 为了不断提高教师素养，坚持按需施教，教、学、

6、用相结合，讲求实效性和时代性的原则开展培训。通过培训使新教师尽早适应角色转变，尽快缩短工作的不适应期，力求新教师胜任教育教学工作。 二、培训目标 1、帮忙新教师尽早适应教师角色，迈好教师成长的第一步。 2、帮忙新教师了解、把握根底教育新课程改革(新纲要公布)的有关状况。 3、帮忙新教师把握幼儿园一日活动组织的方法、技能和技巧。 4、帮忙新教师把握各领域教育教学活动的技能和方法。 三、培训内容、时间和方式 培训内容主要为：教师职业道德标准、新纲要观念解读、各领域教育教学活动的根本组织策略、教育教学常规、教学根本功等。 培训时间为一年，合计_学时，原则上分成四个阶段： 第一阶段通识培训，集中学习

7、次，合计 学时。 其次阶段教研员讲座、考察、听课、指导，合计_学时。 第三阶段岗位培训，幼儿园结队导师指导、自主学习与实践，合计_学时。 第四阶段利用会课、研讨、作业等形式进展考核，合计_学时。 四、培训时间 2022年_月2022年_月。 五、培训考核 新教师的培训考核由学员所在单位和区教师进修学校共同担当，详细要求如下： 1、新教师在任职一年期间，必需根据培训规划完成_学时的培训任务。 2、新教师必需完成一份命题试卷、一份教案、一篇教育教学论文、一年的培训总结。 3、对每位学员的培训考勤在治理平台上完成。 4、各学员所在单位依据第三阶段岗位培训和第四阶段考核的详细要求，制订培训规划书，并上

8、交进修学校备案，方可成认培训学时，合计54学时。 5、进修学校对完成上述四项考核并合格的学员，颁发新教师岗位培训合格证书，江宁区教育局人事科以此证书作为新教师的转正依据。 学校教师入职培训方案4 为做好职业院校教师素养提高规划教师示范培训工程的组织实施工作，提升教师培训的针对性和实效性，依据教育部财政部关于实施职业院校教师素养提高规划的意见和工程治理方法，制定本指南。本指南适用于专业带头人领军力量研修、“双师型”教师专业技能培训、优秀青年教师跟岗访学工程。 一、目标任务 针对职业院校教师“双师”素养亟待提升、教师培训针对性和实效性不强等突出问题，分层分类组织职业院校不同根底水平、不同专业类别、

9、不同技能等级的教师参与示范培训，探究职业院校教师专业技能分级培训模式;引导各地通过实施国家级、省级、市(县)级、校本级四级培训，完成5年一周期不少于360学时教师全员培训任务，组织开展专业带头人领军力量研修、“双师型”教师专业技能培训、优秀青年教师跟岗访学;建成一批职教师资培育培训基地和品牌专业，生成一批优质培训课程资源，有效促进教师的师德养成、专业学问更新、实践技能和教学力量提升，着力培育一批领军专业带头人、“双师型”教学名师和拔尖青年教师。 二、培训内容与形式 (一)培训内容 围绕“双师型”教师队伍建立目标，开展以教师技术技能实训、课程开发与应用、教学实践与演练等实操性培训为重点的集中面授

10、模块;设置以工匠精神教育、“双创”教育、信息技术、教育教学理论、专业根底学问等学问性培训为重点的网络培训模块，做到理实一体、互补连接。 1、专业带头人领军力量研修。面对中等职业学校具有中级及以上职称、高等职业学校具有高级职称，主持过市级及以上科研教改课题(工程)、参与或指导学生参与地市级及以上技能竞赛并获奖的教师，实行集中面授、返岗实践、再集中面授的工学交替式培训方式，进展为期不少于4周(160学时)的培训，每班一般不超过30人。培训重点包括专业建立、课程设计与开发、团队组织与引导、应用技术研发与推广、教研科研方法等专项内容。 2、“双师型”教师专业技能培训。面对在职业院校从事教学工作5年以上

11、的专业课教师和实习指导教师，实行集中面授与网络研修相结合的方式，进展不少于4周(160学时)的培训，可分阶段。网络研修学时比例不超过30%。每班一般不超过30人。重点包括技术技能实训、专业教学法应用与实践、课程开发技术与应用、信息技术应用等专项内容。 3、优秀青年教师跟岗访学。面对在职业院校从事教学工作5年以下，年龄不超过35周岁的优秀青年教师。工程担当单位遴选确定若干名本单位对应专业的教学名师担当导师，实行“师带徒”、“一对一”模式进展为期不少于8周(320学时)的跟岗访学。重点开展备课、说课、教学演练，进展评课、研课、磨课训练，参加教科研活动。 (二)培训形式 在教师培训需求调研和诊断的根

12、底上，依据教师层次水平和专业类别确定培训工程类型和人数，实行集中面授、返岗实践、网络研修、跟岗培训等不同方式相结合，分层分类分级开展教师培训。以专业课教师和实习指导教师为主，兼顾文化根底课教师。 1、集中面授。聚焦专业理念与师德、教育教学理论与方法、专业理论与学问、先进技术与实际操作技能，推行理论讲授、案例学习、行动学习和实践操作等形式，可依据不同教师需求设立专项培训模块课程，实行小班化教学。专业技能实操训练和教学实践演练学时占总培训学时的比例不低于50%。 2、返岗实践。重在指导教师将培训所学和成果运用于教育教学实践，将教研和培训有机结合，采纳先进教学理念，创新教学方法，改良教学行为，更新课

13、程内容，总结提炼共性化、特色化教学模式，指导教师开展备课、说课、磨课及真实课堂教学训练，形成一批教研科研论文、教案等生成性成果。 3、网络研修。设置工匠精神教育、“双创”教育、信息技术、教育教学理论、专业根底学问等网络课程供教师学习，研修重在以任务驱动为主线，通过专家引领、沟通研讨、成果展现，解决教师教学中存在的实际问题。 4、跟岗培训。由教学名师担当“导师”，指导参训青年教师进展教学设计、教学演练、教学讨论、教学实践，参加科研课题工程、学校和班级治理等工作。 三、工作流程 1、确定年度工程安排。教育部公布年度教师国家级培训任务和组织实施工作要求，指导各省(区、市)确定教师国家级培训专业名目。

14、各省(区、市)教育行政部门依据教师培训需求摸底状况，根据专业带头人领军力量研修、“双师型”教师专业技能培训、优秀青年教师跟岗访学等工程安排，确定培训时长、培训内容和工程经费额度，参考本省培训费治理相关规定和当地物价水平，合理制订教师培训综合定额标准(含集中培训支持标准和远程培训支持标准)，编制教师培训规划人数。 2、遴选确定工程担当单位。各省(区、市)教育行政部门依据教育部公布的年度工程担当单位资质名单，组织工程申报、评审与立项，遴选确定符合条件的职教师资培育培训基地担当工程，同时将工程担当单位立项信息报送教育部，在工程信息化治理平台予以公布。 3、培训实施与监管。各省(区、市)教育行政部门通

15、过工程信息化治理平台进展工程公布、注册与报名、课程安排与教学、评教评学全过程治理。催促各工程担当单位整合内部和外部优质资源，严格根据培训方案开展培训。系统化开展训前诊断、训中测评、训后考核和返岗跟踪指导，加强学员治理与考核。成立视导专家组，对培训工作进展监视、指导与检查。工程担当单位要强化培训后续跟踪，指导参训教师将培训所学学问与技能应用到实际教育教学活动中。 4、考核与评价。各省(区、市)教育行政部门在年度工程完毕后，采纳匿名评教、专家抽评、第三方评估等方式对工程担当单位开展绩效评价。主要内容包括治理制度建立、条件保障、培训质量、培训物化成果、典型阅历和做法等。绩效评价结果作为下一年度工程担

16、当单位资质认定、动态调整的依据。各工程担当单位加强对参训教师出勤、学习表现、作业、培训成果等日常状况考核，按20%比例评出优秀等次学员。 四、实施要求 1、开展分层分类培训。各省(区、市)教育行政部门要深入开展教师培训需求调研，根据教师所教专业、根底水平、技能等级分层分类设置培训工程。优先支持战略性新兴产业、现代农业、先进制造业、现代效劳业及扶贫重点产业等紧缺领域教师培训，培训专业以新一代信息技术、生物技术、智能制造、节能环保等新兴产业及特色农业、种养业、民族传统工艺等扶贫产业领域为重点，加大对集中连片特困地区县、国家级贫困县等扶贫重点地区支持力度。开设适应教师培训需求、针对教师力量短板的培训

17、模块和课程，大力推行自主选学、分班培训，做到按需施训。有条件的地方可以探究开展教师专业技能分级培训，建立教师素养力量分等级培训、台阶式提升的机制。 2、优化培训课程内容。各省(区、市)、各工程担当单位要完善培训课程标准，优化培训课程方案，网络研修和集中面授课程内容要有效连接，可选择培训重点内容设定专项培训主题和模块化课程。突出产业转型升级、职业教育改革创新、信息技术进展的要求，遴选开发具有完全自主学问产权的优质网络课程资源。支持基地中的本科院校试点探究教师非学历培训与学历学位教育课程连接和学分互认。 3、推动校企深度合作。建立一批国家级和省级职教师资培育培训基地、教师企业实践基地。工程担当单位

18、必需具有肯定数量且签署合作协议的企业伙伴，联合行业企业协同申报工程。绩效评价优良的单位实行2至3年周期遴选机制，实行年度绩效末位淘汰，同一类工程调整比例不少于5%。工程担当单位之间要加强合作与沟通，实现设施设备、师资团队、课程资源等共享共用。 4、强化培训成果应用。工程担当单位要针对教师教学中存在的实际问题，科学选择培训形式与方法，突出专家引领、主题研修、反思实践、沟通研讨和成果展现，跟踪指导教师将培训所学学问与技能应用到实际教育教学活动中。参训教师所在学校要制定鼓励政策，结合本校教学工作实际，支持参训教师进展培训成果转化和落地。 5、标准培训考核治理。工程担当单位应加强对参训教师的考核评价，

19、明确培训成果要求和数量，重视参训学员课程教学资源、实做作品、讲课视频等物化成果考核。网络研修内容要纳入结业考核范围，记录培训学时(学分)，确保真学、有效。鼓舞支持参训教师在培训期间取得高一级职业资格证书。 学校教师入职培训方案5 为提高我市新聘请教师的职业素养和业务力量，使其尽快把握中小学(幼儿园)教育教学规律，尽快适应教育教学岗位工作，增加教育教学技能，成为懂标准、能教学的合格教师，依据教育部中小学教师连续教育规定中“新任教师必需进展岗前培训，实行不培训，不上岗;先培训，后上岗”的原则，结合我市实际，经教育局讨论打算，对今年新聘请教师进展岗前培训，现制定实施方案如下: 一、培训目标 通过培训

20、使新教师了解当前教育进展形势，把握根底教育课程改革的目标要求和新理念，加强教师职业道德和心理安康教育，学习和了解优秀教师成长历程，弘扬“爱岗、敬业、奉献”的精神，树立“为人师表，以身立教”的道德风范，明确新时期青年教师、班主任应具备的素养与力量，学习把握教育教学工作根本方法和技能。 通过培训，引导新教师在工作中加强现代教育理论学习，拓展学科根底学问和学科前沿学问，向综合全面进展。增加责任感和使命感，树立终身学习的思想，尽快适应和胜任教育教学工作，尽早成为一名优秀的人民教师。 二、培训对象 2022年聘请到我市各中小学及幼儿园的教师。 三、培训时间 本次培训时间共四天，其中集中培训30学时，分散

21、自学20学时，共计完成50学时的培训任务。 四、培训内容 集中培训内容为教师职业道德修养、义务教育条例、师生的权利和义务、班主任治班方略、学生心理安康教育、新课程改革、课前预备、教学根本功、教学艺术等。 五、培训形式 培训实行集中培训与校本研修相结合、自由研讨与网络沟通相结合、理论实践与典型带动相结合、自学与讲授相结合的方式进展。 (一)集中培训 集中培训由外聘的专家学者、教师进修学校教师、市教学讨论室教研员和局部中小学、幼儿园优秀教师担当。 为使新教师尽快实现角色转变，教师进修学校将结合实际需要组成强大的教师培训队伍。邀请专家对教育改革的现状和进展形势进展分析，通过案例展现进一步对教育政策法

22、规进展深入解读;注意发挥自身优势教育教学资源的作用，通过和名师沟通，对新教师的专业成进步行引领;教师进修学校邀请中小学、幼儿园一线师德标兵、教学能手、学生治理行家作报告，谈体会，用我们身边的人和事影响新教师、鼓励新教师、带动新教师。进一步促进新教师的成长。 (二)自学研修 自学研修是新教师专业成长的重要途径，通过自学自悟增加自主学习意识，促进学问和技能的专业提升。通过自我学习、自我培训，使新教师学会发觉问题、筛选问题、采集信息、处理信息、形成报告等一系列教学科研的一般方法，形成反思教学、完善教学、提升教学的良好习惯。 (三)网络研修 网络研修是信息技术条件下的一种新型培训形式。充分利用教师进修

23、学校新教师网络研修这个平台，结合培训实际状况把自己在集中培训和自学自悟过程中以及学习过程中形成的观点、见解、体会公布到网络平台上，通过在线沟通、探讨问题等形式，提升专业素养和业务水平。 六、培训治理 培训过程中将严格治理，集中培训完毕时，新教师需要上交以下材料: 1、完成一份新教师一年成长规划; 2、写出一份不少于1500字的学习心得体会; 3、完成培训试卷。 集中培训考试状况、出勤状况、作业状况和自学状况作为考核依据，根据相应权重计入考核成绩，培训过程中新教师培训学习状况将准时上报教育局并同时反应给参训教师任职单位。 七、培训组织 为切实加强对新教师岗前培训工作的领导，教育局成立由局长任组长，分管局长任副组长，教师进修学校、教育局师资培训科、教研室、学前教育科、艺体办主要负责人为成员的新教师岗前培训工作领导小组，负责新教师培训工作的领导与协调。 八、培训经费 培训费及资料费每人200元，其中，学员工作单位报销100元。 学校教师入职培训方案