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1、 学校学科带头人培养工作总结 学校学科带头人培育工作总结 学校学科带头人培育工作总结 邢台县试验完小 学科带头人是学校优质教育的支撑，是课改的领头羊，他们的专 业进展打算着一所学校的将来，打算着学校质量提升的进程，对于培育人才，对于学校内求高质外树形象意义深远。三年来，学校坚决不移地了坚持“面对全体，培育青年，进展骨干，推知名师”的工作思路，以“定点定向培育，课题加压，专业引领”为举措，切实加强学科带头人的培育和建立，以取得了带一班优一群的巨大成效。现总结如下：一、主要成绩 学校坚持党的教育方针，全面推动素养教育，全面提高教学质量。学校领导班子统一思想，抓严抓实学科带头人的培训工作，以点带面，
2、促进了教师整体素养的提高，有利于素养教育。学校领导重视学科带头人的培训工作，把此项工作当作学校重点工作来抓，经过培训，取得了良好的成绩。 至今日止，三年来，我校四位学科带头人在省级以上刊物上发表教研论文四篇；撰写优秀教学案例十余篇获市县不同等级嘉奖；辅导学生六十多人参与各类竞赛取得国家、省、市、县不同级嘉奖；作各级各类优质课、示范课达四十多节。同时袁伟花教师长期以来始终担当数学教研组长，成为邢台市、邢台县教学教研先进个人；邢台县巾帼建功标兵；邢台县名师；获邢台市首届素养大赛二等奖；邢台市其次届学科骨干教师。李英莉教师被评为邢台县优秀教师；邢台县校本教研先进个人；三次获政府嘉奖；获邢台市首届素养
3、大赛二等奖；邢台县女教师教育技能一等奖。高君丽教师作为学校教育处主任事事走在最前面，成绩在全县始终名列前茅，担当学校课题组骨干教师；记政府三等功。安小静教师在河北省第三届生物青年教师评比中被评为邢台市一等奖；荣获邢台县“试验教学骨干教师”的称号。二、主要做法 1、有规划、有组织地进展培训 学科带头人，学校骨干教师以青年教师为主，着重培育有潜质，素养过硬的各学科教师。几年来，学校把学科带头人队伍建立作为加快进展和提高教育质量的关键，列入学校进展规划和年度工作规划，抢占教师队伍建立的制高点。明确了学科带头人的标准和培育目标，鼓舞教师拔尖、成名成家，打造我校学科带头人队伍。2、校领导高度重视，培训工
4、作有序进展 学校领导非常重视学科带头人的培训工作，把此工作当作学校重点来抓。每学年初，制订了学科带头人的培训规划，并针对当前教育形势进展仔细选材，有针对性地进展讨论、争论和学习，渐渐突破难点，使教研教改工作有很大的提高，大大促进了素养教育的实践性。学科带头人的培育是学校工作重点，同时也是连续教育工作的核心，按上级要求，学校要本着选好对象、培育骨干、分层培训、讲究实效的原则，组织好学科带头人的校级培训。同时，还要积极支持教师参与上级部门组织的各级骨干教师培训活动，为参训教师供应经费保障，着力打造一批名符其实的不同等级的骨干教师和学科带头人，不断提高学校教师的整体素养。 3、大力度，边学边改，以点
5、带面，整体提高 让学科带头人把握最新的教育形势，再借学科带头人这桥梁，在全校掀起新教学模式的探讨和尝试的浪潮。学校安排学科带头人上公开示范课，让全校教师初步了解新的教学程序，再运用到教学实践中，从而提高全体教师的整体教学水平。学校要求学科带头人发挥好作用，要求每周至少进展一次教研活动，先由学科带头人介绍学到的新学问，新方法，再集体争论，最终每位教师进展一次公开示范课，由全体教师进展集体评课，从评课中总结阅历，提高自我，探究更新的路子，寻求更适合时代进展、学生实际的新教法。通过教与改，理论联系实际，让全体教师熟悉到现代教育的特点，并初步把握现代教育的技巧，推动学校教育教学工作的顺当开展。搭建学科
6、带头人专业化进展的平台，学校坚持唯才是举，千方百计制造条件，将学科带头人送上个人进展的快车道，在全校开展骨干教师、新秀教师、名师评比活动，通过实施专家引领导航，学术研讨促动，外派研读进修，校本进展培训等策略，培育德业双馨的学科带头人队伍，让他们走双师型路子，在学科前沿中占据制高点。通过这些措施，加强了学科带头人的培育工作，形成了敬重人才，人才乐于奉献的局面，真正使学科带头人能引进来、留得住、用得上、干得好，为进展职业教育奠定了坚实的根底。三、阅历与体会 经过三年开的努力，我们懂得了：要培育好学科带头人，必需有规划、有组织地进展培训，必需发挥好学科带头人的作用，理论必需联系实际。在平常工作中，要
7、让教师多进展公开课，集体评课，发挥集体的力气。建立高质量的教师队伍，是全面贯彻党的教育方针，全面推动素养教育，不断提高我校教育教学质量和办学水平的根本保证。我们在以后将尽量拓展培育模式，提高学科带头人在思想政治与职业道德、专业学问与学术水平、教育教学力量与教育科研力量等方面的综合素养，造就一批高素养、高水平，具有终身学习力量和教育创新力量，在教育教学实践中能真正发挥带头、示范和辐射作用的学科带头人队伍。尽快把学科带头人培育成一代名师或教育专家，促进我校教师队伍整体实力的全面提升，实现我校教育的飞跃进展。 201*年9月 扩展阅读：学校学科带头人培育工作总结10 学校学科带头人培育工作总结 犀溪
8、中心小学 学科带头人是学校优质教育的支撑，是课改的领头羊，他们的专 业进展打算着一所学校的将来，打算着学校质量提升的进程，对于培育人才，对于学校内求高质外树形象意义深远。三年来，学校坚决不移地了坚持“面对全体，培育青年，进展骨干，推知名师”的工作思路，以“定点定向培育，课题加压，专业引领”为举措，切实加强学科带头人的培育和建立，以取得了带一班优一群的巨大成效。现总结如下：一、主要成绩 学校坚持党的教育方针，全面推动素养教育，全面提高教学质量。学校领导班子统一思想，抓严抓实学科带头人的培训工作，以点带面，促进了教师整体素养的提高，有利于素养教育。学校领导重视学科带头人的培训工作，把此项工作当作学
9、校重点工作来抓，经过培训，取得了良好的成绩。 至今日止，三年来，我校骨干教师在刊物上发表教研论文四篇；撰写优秀教学案例十余篇获市县不同等级嘉奖；辅导学生六十多人参与各类竞赛取得省、市、县不同级嘉奖；作各级各类优质课、示范课达四十多节。 二、主要做法 1、有规划、有组织地进展培训 学科带头人，学校骨干教师以青年教师为主，着重培育有潜质，素养过硬的各学科教师。几年来，学校把学科带头人队伍建立作为加快进展和提高教育质量的关键，列入学校进展规划和年度工作规划，抢占教师队伍建立的制高点。明确了学科带头人的标准和培育目标，鼓舞教师拔尖、成名成家，打造我校学科带头人队伍。2、校领导高度重视，培训工作有序进展
10、 学校领导非常重视学科带头人的培训工作，把此工作当作学校重点来抓。每学年初，制订了学科带头人的培训规划，并针对当前教育形势进展仔细选材，有针对性地进展讨论、争论和学习，渐渐突破难点，使教研教改工作有很大的提高，大大促进了素养教育的实践性。学科带头人的培育是学校工作重点，同时也是连续教育工作的核心，按上级要求，学校要本着选好对象、培育骨干、分层培训、讲究实效的原则，组织好学科带头人的校级培训。同时，还要积极支持教师参与上级部门组织的各级骨干教师培训活动，为参训教师供应经费保障，着力打造一批名符其实的不同等级的骨干教师和学科带头人，不断提高学校教师的整体素养。 3、大力度，边学边改，以点带面，整体
11、提高 让学科带头人把握最新的教育形势，再借学科带头人这桥梁，在全校掀起新教学模式的探讨和尝试的浪潮。学校安排学科带头人上公开示范课，让全校教师初步了解新的教学程序，再运用到教学实践中，从而提高全体教师的整体教学水平。学校要求学科带头人发挥好作用，要求每周至少进展一次教研活动，先由学科带头人介绍学到的新学问，新方法，再集体争论，最终每位教师进展一次公开示范课，由全体教师进展集体评课，从评课中总结阅历，提高自我，探究更新的路子，寻求更适合时代进展、学生实际的新教法。通过教与改，理论联系实际，让全体教师熟悉到现代教育的特点，并初步把握现代教育的技巧，推动学校教育教学工作的顺当开展。搭建学科带头人专业
12、化进展的平台，学校坚持唯才是举，千方百计制造条件，将学科带头人送上个人进展的快车道，在全校开展骨干教师、新秀教师、名师评比活动，通过实施专家引领导航，学术研讨促动，外派研读进修，校本进展培训等策略，培育德业双馨的学科带头人队伍，让他们走双师型路子，在学科前沿中占据制高点。通过这些措施，加强了学科带头人的培育工作，形成了敬重人才，人才乐于奉献的局面，真正使学科带头人能引进来、留得住、用得上、干得好，为进展职业教育奠定了坚实的根底。三、阅历与体会 经过三年开的努力，我们懂得了：要培育好学科带头人，必需有规划、有组织地进展培训，必需发挥好学科带头人的作用，理论必需联系实际。在平常工作中，要让教师多进
13、展公开课，集体评课，发挥集体的力气。建立高质量的教师队伍，是全面贯彻党的教育方针，全面推动素养教育，不断提高我校教育教学质量和办学水平的根本保证。我们在以后将尽量拓展培育模式，提高学科带头人在思想政治与职业道德、专业学问与学术水平、教育教学力量与教育科研力量等方面的综合素养，造就一批高素养、高水平，具有终身学习力量和教育创新力量，在教育教学实践中能真正发挥带头、示范和辐射作用的学科带头人队伍。尽快把学科带头人培育成一代名师或教育专家，促进我校教师队伍整体实力的全面提升，实现我校教育的飞跃进展。 201*年9月 友情提示：本文中关于学校学科带头人培育工作总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，学校学科带头人培育工作总结：该篇文章建议您自主创作。