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1、 学年第二学期特色班级创建工作计划范本(2) 2023-2023学年其次学期特色班级创立工作规划范本 学科：语文 班级：五四 负责人：李俊仙 时间：*年2月 创立工程：国学诵读特色班 已取得成效 分析 通过这几天对学生的了解发觉展班内的背诵气氛比拟浓郁，班级中大局部学生对背诵的积极性较高。，能到达要求的背诵量，背诵时有一局部学生还能做到态度自然大方，深情并茂。学生平均积存了60首古诗，12个美丽片段，10个名言警句，国学经典有些学生还能将这些积存恰当的运用到自己的习作中。 存在问题分析 1、背诵中有丢字，加字，错背的现象。 本文章版权归原与原出处全部，由-物业经理人-为您编辑整理。 2、局部学
2、生背诵时态度不够自然，声音太小，缺乏感情。 3、个别差生的背诵的积极性和主动性不强。 本学期创立 目标 1、通过对大量国学经典作品、古诗词的吟诵和记忆，熬炼并提高学生的记忆力，激活并进展学生的思维力。并带动学生良好学习习惯的养成和自学力量的培育。培育学生扎实的语言表达力量和鉴赏力量，提高学生的人文素养。 2、背诵数量：背诵数量古诗差生20首，中等生、优生2540首。国学经典片段510个。 3、背诵内容：楼台诗韵、超级阅读国学课堂 主要创立策略(措施方法) 1、提出背诵要求：态度自然大方，声音洪亮，吐字清晰;语音、语调、重读、停顿等处理恰到好处。必需做到有感情背诵，背出诗的韵律与节奏。 2、告知
3、学生背诵 “三要”：心要专用心致志、不行分心;眼要准认真看准、全神贯注;口要到边看边读、通顺流畅。 3、课间活动时，按自愿组合的团队做嬉戏，并练习背诵。 4、进展背诵竞赛：利用班队课进展背诵成果展现，评比出班内的背诵能手赐予嘉奖激发学生的背诵积极性。 5、留意背诵内容的平常准时复习稳固，加强对差生的背诵力量的指导，主要实行“一帮一”的帮扶背诵法。 6、在指导背诵时注意对学生背诵时态度的自然大方，吐字清楚，背诵的精确率、背诵的感情指导，背诵的效率要高。 7、每天回家复习10分钟，和家长一起读、背，营造深厚的家庭诵读气氛 8、加大检查催促的力度，要不定期的检查学生的背诵。实行教师检查，小组长检查，
4、同桌检查，家长检查等形式，随时检查催促学生背诵。 9、对在背诵活动中表现突出、成绩优秀的学生赐予表扬、颁发奖状嘉奖，鼓舞学生不断提高吟诵古诗词的数量和质量。 班级开展 特色活动安排 周次 主题 活动设计 篇2：温州四中高一（3）班特色班级创立方案 州温四中高一（3）班特色班级创立方案 -创立班级特色：学生自主治理 一创立背景以及意义 学生的成长需要多方面因素的共同影响，有家庭的引导、学校的教育、社会的渗透等等。当前，针对仍旧作为主导因素的学校教育如何进展的问题，一系列改革创新的理念和方法应运而生。反对应试教育和以分数为唯一评价标准的剧烈呼声，促使学校教育渐渐步入素养化、多样化、共性化的良性进展
5、轨道。其中，班级教育作为学校教育的根底和重要组成局部，更是成为了学生制造时机、开发潜能的重要场所和改革的前沿阵地。因此，班级治理特色化便成为了教育创新的抱负选择之一。 在这一背景的引导下分析本班在组建以来取得的成绩和存在的问题，可以得出如下结论：首先，学生集体荣誉感较强，团结向上，在建班之初，就得到了军训标兵连的称号，极大地鼓舞了士气；其次，班级气氛非常活泼，大多数学生无论是在课堂表现上还是在班级治理中都能积极建言献策。然而，不良的学习习惯和行为标准细节的缺失仍旧是班级中的普遍现象。结合本班的实际和特点，通过和学生的反复讨论和争论，现打算以班级的薄弱点为突破口，将学生自主治理班级，并使之责任化
6、、制度化作为班级特色。 假如这一理念能够胜利运用到班级的日常治理之中，则可使学生从“要我学、要我做”变成“我要学、我要做”，常态化的自主治理让学生真正成为班级的仆人，自己命运的主宰者。这样的教育教学效果必将到达最大化。 二创立步骤以及详细内容 1、特色定位和规划：围绕“学生自主治理”这一主题，以高中三年为期制定三年规划，制定规划要科学、有体系，重点做好第一年的近期规划。 2、特色打造：在打造特色中要以制度为依托，充分利用班级同学的不同优势，使自主治理体系化，常规化。此外，作为班级的掌舵人，班主任在特色打造的过程中，不仅要以“生”为本，鼓舞学生广开言路，更重要的是，要多些观看，多些急躁，适当地点
7、拨，才智地指引，引导学生通过实践，真正学会有效地治理班级。 目前，在根本上以学生为主导的状况下，本班的班规和班干部、课代表、组长职责已经出台。接下来，由于班干部的强弱对班级建立影响特别大，对班干部的定期培训将适时绽开，从而逐步强化班干队伍，提升班干部的自主治理力量。 3、特色活动展现：每两个月组织一次班级特色活动汇报会，邀请教师家长共同参加，在展现的同时，促使学生在反思中改良方法。 4、特色整理：做好特色班级创立资料的收集和整理工作，将班级治理日志、各类活动记录、活动心得体会等等妥当保存并深入分析整理，从而得出一套行之有效的班级自主治理策略，以促进和完善这一班级特色。 三预期效果 通过积极引导
8、班级特色创立活动，要求每一位都积极参加，发挥自己的特长，力求通过几年时间的建立，更大程度地开掘学生包括治理力量在内的各方面的能，促进他们综合素养的提高，使整个班级真正在良性循环的道路上不断迈进。 篇3：温州四中初二（3）特色班级创立方案 州温四中初二（3）特色班级创立方案 -在竞争与合作*同进步 一、创立主题：竞争与合作，建立美妙班集体 很多教育家指出，在21世纪，竞争力量、合作意识是人的重要素养。 竞争能够激发人们的上进心和制造力，使个人的才智与力气得到充分的开掘和施展。在班级中保持竞争，能使个体独立、自强，整个群体也拥有活力和制造力。我们的班集体，有了对优异成绩和良好表现的力争，有了对勤奋
9、努力的褒奖，有了对懒散后进的鞭策，同学们的热忱、士气、聪慧、才智才可能得到最大限度的激发。 同时，独木不成林，众口能铄金，每个人又都需要他人的帮忙，都离不开集体的力气。班级成员有共同的熟悉、目标，如能积极沟通、相互信任、取长补短，实现生生互助学习，既能减轻教师们的负担，又能实现班级成员成绩的共同提高。 由此可见，既有积极的竞争，又有真诚的合作，个人的才能才会得到充分发挥，集体才能布满活力、不断进步。 二、创立背景： 初一（3）班学生刚进校的时候都兴致勃勃，学劲十足，渴望超越别人。但是两三次单元测试以后，很多同学由于成绩落后就开头信念缺乏，没有奋斗动力。竞争目标的合理设定特别重要。目标设置太低不
10、能发挥学生的潜能，太高不利于目标的实现，还可能会打击学生的积极性。因此，将班级里习惯、成绩相近的学生组成竞争小组，利用竞争机制激发学生潜力，但不给后进生过大的压力，增加后进生的奋斗动力，这样的措施必要而且有用。 竞争小组设立以后，又简单消失如此状况。局部学生追求竞争、渴望胜利的情感过度膨胀，简单走向极端，致使合作观念淡薄。尤其是成绩比拟优异的学生，只追求个人成就，不愿帮忙他人，更不懂与人合作。此时设立合作小组，指导小组成员提高合作学习的力量就显得特别重要。 三、创立目标： 将班级里习惯、成绩相近的学生组成竞争小组，利用竞争机制激发学生潜力，表扬先进、嘉奖进步，但也不给后进生过大的压力，增加后进
11、生的奋斗动力，从而形成全班性的良性竞争气氛。 依据学生的学习成绩和日常表现，将班级学生分成若干个合作小组，合作小组成员相互帮忙、相互监视，在竞争中合作，在合作中竞争，营造良好学习气氛，提高班级学习成绩，创立美妙班级体。 四、创立措施： 1、初一第一次期中考试完毕后，依据学生日常表现和学习成绩将学生分成以下9个竞争小组。 初一（3）班竞争小组名单 每一次阶段性考试完毕后，4名组员进展主科总分的比拟，组内排名第一的组员加3分，排名其次的加2分，排名第三的加1分。超越前组组员的最低分可多加2分。（此措施是与班级的德育量化考核工作同步进展的，赐予德育量化考核加分是对学生的另一种鼓励。期中考、期末考等大
12、型考试时除加格外还将赐予肯定的物质嘉奖。） 每一次期中考试和期末考试完毕后，依据日常表现和学习成绩准时调整竞争小组，依据每一阶段每个学生的变化重设竞争对象，让有所进步的学生有更高的目标，让有所退步的学生准时反省，增加学习动力。 2、初一上册期末考试完毕后，依据学生日常表现和学习成绩将班级学生分成以下8个合作小组。 初一（3）班合作小组名单 组别 组员 七（上）期末考试平均分 为便利合作小组成员相互帮忙、相互监视又不影响班级治理，给合作小组成员争创更多的合作时机，还将4-5人的合作小组成员的座位安排在一块。座位表如下，底色一样的为同组成员，其中红色字体的为小组组长。 座位表 合作小组组长每天监视组内成员的行规，检查其书面作业和背诵等，帮助任课教师为组内成员解决难题。小组内成员生生互助学习，既能够准时解决学习中遇到的怀疑（很多学生不敢问教师问题，但向同学提问时心态是比拟放松的），还减轻各任课教师的工作压力。 每一次阶段性考试完毕后，依据班规对竞争组中优秀成员也赐予德育量化考核加分。平均分进步第一的小组各组员加5分，进步其次的加4分，进步第三的加3分，进步第四的加2分，进步第五的加1分。合作组整体水平提高后就对全部组员共同嘉奖，有助于增加小组分散力，最终实现班级成员成绩的共同提高。 创立班级：初二（3）班