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1、 学困生转化工作计划5篇 一、指导思想 本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行胜利教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信念和士气，克制自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超”深厚的学习气氛，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。 素养教育是面对全体学生,而不是面对少数学生的。教师就要依据不同的学生的实际状况,实行相应的方法,特殊是要关怀那些学习困难的学生。本学期利用假期走访,我不但了解了每个学困生的特点,而且仔细的分析了学困生形成的缘由.并且制定了“学困生工作规划”。 二、学生根本状况
2、分析 该群学生的根本状况是这样的，平常作业不仔细，不能准时做好课前预习课后复习工作，并且上课不用心听讲，不能仔细学习。了解到该群学生学习习惯差，承受力量弱，因此成绩不够抱负。 三、详细帮扶措施 针对上述缘由，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。 1、加强思想教育 很多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮忙他们克制自卑心理，树立自信念。假如认为从主科学习中树立自信念比拟困难，可以从副科入手。常常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，帮忙学生树立自己能学好、能进步的信念。 2、加强关注程度 在平常的教学中，多关注这些学生，做到勤观看、勤发觉、勤表扬、勤订正，对他们进展正面引导
3、和必要的辅导。 3、培育学习习惯 (1)课前预备 每天预备好其次天的学习用品，或下节课的预备工作，上课之前要求他们把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留学问点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的局部内容，循序渐进逐步完成。 (2)上课环节 首先要告知他们应当精神饱满进课堂，把全部与课堂内容无关的事情都抛在一边，仔细听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。 (3)练习环节 课堂练习要仔细对待，假如不会可以请小组成员帮忙解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，固然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认仔细真地完成，按时完成，时间观念
4、强，不拖拉、要独立完成，绝不能抄作业。 4、鼓舞学生帮忙 通过鼓舞组内优秀生的方法，来帮忙学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应当利用可以利用的一切条件来帮忙学困生，让优秀生在平常的学习中多帮忙这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种状况。 5、实行“低、小、多、快”的教法改革 摸清学生相关预备学问，根底，力量和心理预备的实际，把起点放在学生努力一下就可以到达的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。依据学生实际、确定能到达的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推动。 6、学困生考评嘉奖措施 依据每学期期末的成绩，
5、对这些学困生的成绩的凹凸按挨次进展排列，然后与上学期成绩进展比拟，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进展表彰，颁发“进步奖”，以示鼓舞。 帮忙学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应当亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关怀他们、帮忙他们，给他们力气与自信，让这些落伍的学生尽快追上队伍，在集体中一同安康欢乐的成长. 总之，盼望通过上述帮扶措施，经过我与他们的共同努力，能够使他们日有进步，学有所获。 最新学困生转化工作规划2 一、学情分析: 三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜爱直观形象思维，对嬉戏、竞赛、画画特殊感兴趣。学生学英语不久
6、，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注意培育学习英语的兴趣，鼓舞他们大胆说、积极做、努力唱! 经过教学过程中的一段时间的观看，班学生来源简单相对说学困生也较多。主要表现为: 1、他们自制力量差，上课易走神。 2、局部学生没有养成良好的学习习惯。 3、局部学生娇生惯养贪玩好耍。 4、少局部学生的家长不留意协作。 二、工作措施 1、要正确对待后进生的形成缘由。 2、对待后进生要布满信念。 3、要以表扬为主鼓励后进生的转化。 表扬的力气是无穷的，每个学生都有自尊心、荣誉感，都盼望得到教师、同学的信任、赞扬，后进生也不例外。 4、要关怀爱惜、信任后进生。 苏联教育家霍姆林斯基曾经说过:
7、“教育技巧的全部神秘也就在于如何爱惜儿童，”假如教师爱惜学生，爱护关怀学生，学生亲其师，就会信其道，才会效其行。所以教师更应当走进学生的内心世界，尤其是“后进生”的内心世界。只有这样，他们才有可能沿着教师的期望进展。 5、要制造时机，让后进生获得胜利。 每个学生都渴望获得胜利，尤其是后进生，教师应重视学生的这种心理。“喜爱是最好的教师”，只有让学生对学习产生深厚的兴趣，有一种剧烈的求知欲，才会收到良好的教育效果。为了激发学生的自信念，在学习上通过个别辅导、补课等活动，使他们的成绩提高。 6、严格要求学生遵守纪律，形成良好的课堂纪律和行为纪律。 很多学生成为“后进生”不是智力不够而是学习习惯不好
8、。俗话说:没有法规不成方圆。学习也是一样。大多数优等生都有很好的学习习惯。所以平常我特别注意“后进生”学习习惯的养成。比方有的学生上课不仔细听讲，总喜爱做小动作。我就静静跟他达成协议好，假如他表现好我就会很快乐的笑表示对他的欣赏，假如他表现不好我就会看看他然后很大声的讲课以示提示。 7、注意养成教育，对还没形成良好习惯的后进生进展细心、急躁的教育。 8、对后进生进展个别辅导。多找学生个别谈话，使其真正熟悉到自己的缺乏，从而找到其努力方向。许多学生之所以成为“后进生”很大程度上是思想不够重视。所以教师要坚持思想上引导，情感上护导，心理上疏导，学问上辅导，方法上指导等方法有机结合，慢慢改善他们的学
9、习态度，培育他们的学习兴趣，减轻他们的学习压力。再次辅导要有明确的目标。辅导是长期的，而不是三两天的事。教师应为这些“后进生”设立进步目标，实行切实有效的措施鼓励他们达成目标。 9、 进展家访，争取家长的亲密协作。与家长保持联系，了解学生在家完成作业状况，来校后随时抽查这局部学生完成作业状况、把握学习状况。 教学工作还在连续，后进生的转化仍在进展。对于教学中这些特别群体我们需要做的还有许多许多。只要我们心中有爱，时时关注，把他们放在重要位置，而不是遗忘在角落，信任这群特殊的孩子们也会变得品学兼优。 最新学困生转化工作规划3 每一个班级，都客观存在着或多或少的“学困生”，他们构成了班主任工作的重
10、点和难点。所谓“学困生”，即指家庭经济困难、学习困难和思想困惑的学生。帮忙学困生摆脱逆境的成效如何，很大程度上反映着班主任工作的成败得失，所以，这是一个很有现实价值的课题，特殊是在新课程改革背景下，如何有效地既敬重学生共性又有所针对地进展教育引导，值得我们每一位班主任细细讨论。 一、学困生的共性 消失“学困生”的缘由是多样的，进展帮忙的方法也应是多样的，但对已有的学困生，如果深入讨论，我们却不难发觉他们的一些共同的特点：一、心理上主要表现为：自卑;脆弱;敏感;封闭。二、日常行为上，经常表现为：不合群;易感动或易消沉，爱感情用事;丢三拉四，不能很用心地任务;服装装扮上追求时尚，一味扮酷;经常违反
11、校纪校规，特殊是不遵守纪律。三、人际关系处理上：对待教师，敬而避之;对待同学，或疏远、或欺侮、或戏弄、或拉拢一批打击一批;对待家长，经常随心所欲，并不时地蒙骗;爱和社会上问题青年交往，程度严峻的，甚至喝酒、抽烟、或消失违法状况。 要帮忙“学困生”摆脱成长过程中的逆境，班主任必需做好大量的细致的工作，而最主要的是走进他的心灵空间。结合我班的实际状况，现制定以下几方面的工作规划： (1)想方设法，收集学困生的有关信息 对症下药，是治病的关键。要帮忙学困生，班主任应当通过多种渠道了解其“困”的缘由。一般的方法有：平常观看。教师可以在班级环境中直接观看他们的言行举止。也可以有意创设一种情境，让他们充当
12、主角，留心观看，还可以通过班委会成员，暗地里观看，并在肯定的时候，托付其他科任教师帮忙观看，班主任教师和其他教师随时沟通。家访座谈。家访时，奇妙地查询他们走进逆境的历史，尽可能多了解他们的有关案例，不过，这种家访，要留意不要让学生在场。通过其他学生了解。 (2)师生沟通，直接点击学生心灵层面 班主任必需在自己的心灵空间构建爱的驿站，让学困生的心灵马车可以随时停靠。比方，我可以先行主动创设沟通渠道，如和学困生共同就餐、边吃边聊;或饭后邀请他们漫步、边走边谈;或课余与他们共同参与一些他的感兴趣的体育活动，活动后和他们沟通心得体会;或师生通信，;还可利用主题班会，鼓舞他们英勇地说出内心话。 (3)营
13、造关爱气氛，奇妙帮忙学生脱困 对家庭经济困难的学生，我自己要想方设法在物质上赐予帮忙，也可发动班级学生，为他们奉献爱心;对学习困难的学生，可以在桌位安排方面，有意安排一些成绩优异的学生在他们四周，尽心帮忙他们解决实际困难，也可为他们联系一些学科的教师，对他们进展补习或面辅;对思想困惑的学生，多用鼓励机制、表扬手段或优秀事迹感染等方法;总之，关爱的气氛必需浓郁。 (4)建立学困生特别评价体系，让他们获得胜利的喜悦 现阶段教育，班级治理过分追求统一的标准，这对全部学生的成长都不利，尤其是对学困生，更为不利，困为，有很多标准，他们一时还很难到达，所以，从某种角度说，这种有标准化无标准更为有害。要确定
14、学困生的胜利，需要制订共性化的标准方案，并和他们协商，使他们产生争取合格逐步向上的冲动，或者，在班级里设立分层目标，由学生自由选择，然后确定，并以此为依据进展考核。自然，在执行或操作的过程中，也要防止过高过低的现象，班主任心目中要首先有评定每个学生的根本尺度。 总之，学困生的帮教活动，能转变班风、转变班级面貌、非常有利于学生的成长，并且其方法、途径的探究，更是一门科学、一种艺术。 最新学困生转化工作规划4 为全面贯彻党的教育方针，面对全体，因材施教，把新一轮课程改革的理念落到实处，本学期我将连续加强后进生转化工作，并努力探究新形势下教育方法，全面提高教育教学质量，让每一个学生得以生动、活泼、主
15、动、安康的进展。 一、六年级品德总体状况： 六年级两个班共有学生56人，由于根底比拟差的关系，所以学困生也比拟多。两个班共有6名学困生：曹钰林、路林、白丽娜、胡振桓、张龙、朱贵萍。 二、学困生形成缘由状况分析 查找根源，发觉造成学习困难的缘由有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身缘由。 1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日常学习抱的态度，把承受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。比方曹钰林、路林。 2、情感性障碍：缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移，学问欠帐日益增加，成绩每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教
16、师的目光，班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难学生。比方胡振桓、朱贵萍。 3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩，上课留意力不集中，自控力量差，较任凭，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的规律思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付教师家长，学习并没有变成他们内在的需要。比方胡振桓、白丽娜。 三、转化措施 1、做好学生的思想工作，常常和学生谈心，关怀他们，关爱他们，让学生觉得教
17、师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而依据学生的思想心态进展相应的辅导。 2、定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。 3、利用课余时间，“因材施教、对症下药”，依据学生的素养实行相应的方法辅导。详细方法如下： 由于各种不同的缘由造成了学生的学习困难，从而使这些学生自卑，。但是，他们真的是不想上进吗?不是。有句格言说得好：没有不想成为好孩子的儿童。我们要让他们都抬起头来走路。因此，我针对造成学习困难的缘由着重从以下几个方面入手。过风楼镇中心小学雷小丽 1、敬重、赏识“学困生” 怎样对待“学困生”，把他们看
18、成什么样的人，对他们什么态度，始终是教育理论和教育实践中的重要问题。在平常教学中不自觉地对“学困生”冷眼相看，对他们关注不够，会使他们在人格上有自卑感，在学习中缺少自信。敬重他们做人的尊严和价值，欣赏他们的兴趣、爱好、特长和微小的进步，是转化的关键。由于“学困生”在学习中遇到的困难多，挫折多，因而他们经常对学好思品感到灰心丧气。做为教师，擅长查找和发觉并确定他们的每一个优点，准时表扬其在学习中的每一个微小进步，与他们谈心，成为知心朋友，让他们从自己的优点、兴趣、爱好中获得自信，从而鼓起学习的信念和士气。 2、培育兴趣，确立目标，提高“学困生”学习思想品德积极性 “兴趣是最好的教师”。为了调动起
19、“学困生”学习思品的积极性，转变他上课留意力不集中的状况，提高听课效率，教师应擅长结合课堂教学，讲一些伟人的成长进展故事，介绍本门学科的最新成果和它对个人乃至对人类社会进展的推动作用。在有些学问点的新课引入中，应尽量以亲身感受的实践作引导，使学生明确身边到处有思品，生活中的社会离不开思品，引起学生对思品学习的重视和兴趣，增加学习的自觉性和积极性。由原来的“要我学”变为“我要学”，使政史地学习对他们来说不再是一种负担，而是一种开心的体验，他们越学越想学，越爱学。有兴趣的学习事半功倍，用目标来鼓励他们的学习，在实现这些学习目标时，让他们自己去体验胜利的喜悦。在感兴趣的根底上，教师与他们一起共同制订
20、一些切实可行的小目标，用这些目标来鼓励他们的学习，在实现这些学习目标时，让他们自己去体验胜利的喜悦。 3、分析缘由，指导学习的方法 思品“学困生”产生的.缘由，有的是学习态度不端正，学习目的不明确;有的是认为思品枯燥乏味，缺乏学习的原动力，在学习上投入精力、时间较少。思品学问浅薄零散，形成思品思想空白和断层，影响更高层次的再学习;有的虽花了不少的时间、精力，但学习方法不对，教师应当针对不同的缘由加以引导，帮忙他们检视和反思自我，明白自己想要学什么和获得什么，确立能到达的目标，帮忙他们设计适合自己的学习方式，形成学习活力和高效的学习方式，帮忙他们发觉自己的潜力，挖掘自己的潜能，帮忙他们营造和维持
21、学习过程中积极的心理，有意识的结合思品内容，将蕴含其中的思品思想、思品力量挖掘出来，通过点拨、启迪、示意、归纳等途径将其传授给学生，使学生不仅获得学问，还获得力量和方法。 总之，转化思品“学困生”，使他们由厌学变为乐学，是我们每一位思品教师时刻面临的艰难任务，真正做到这一点，要求我们在新课程的理念指导下，具有渊博的学问、无私的爱心，才能不辱没我们思品教师的神圣使命。 最新学困生转化工作规划5 在本学期初，依据本班的实际状况，现将本学期的学困生作如下规划： 一、摸清班级学生状况，制定工作规划 我班有51名学生，其中男生24人，女生27人。我班现有学困生有5人，高帅帅、任高鹏、王诚程、郭鹏涛、杨慧
22、。这名同学根本上属于：(1)根底不好，思维不是很敏捷，承受学问较慢。(2)作业马虎，上课不用心。(3)心思不放在学习上，家长溺爱。 二、学困生致困缘由分析 1、由于纪律较差，许多问题教师讲数遍，他们照样记不住。 2、缺乏自觉学习的积极性，懒散贪玩上课不留意听讲。 3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，学生家庭作业完不成，或边看电视边作业。 4、属于家长文化学问不够高，不能够辅导孩子，对孩子的学习不能准时催促 三、学困生转化目标 通过本学期的辅导转化，本学期使学困生能根本把握有效的学习方法，能树立仔细的学习态度，让他们转变原有的思想意识，树立起积极学习的态度，使他们在考试的时候不拖班级的后腿
23、。 四、学困生转化措施方法 1、培育学困生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。 2、要用科学的方法教育后进生。 3、对学困生多宽容，少责怪。要做到“三心”：诚意、爱心、急躁。 4、加强对学困生的课上治理，大多数学困生对学习不感兴趣而退步。因此，课堂上多关注他们，常常提问他们。 5、通过各种方式调动学困生学习的积极性，转变他们厌学的心理，调动起学习的兴趣，由要我学变成我要学 五、预期效果 我认为，要进展学困生的转化工作，首先得转正他们的思想，端正他们的学习态度，方能做到有实效。学生是一个独立的个体，我们当教师的，最大的作用在于引导，正是所谓之的“师傅领进门，修行靠个人”。一旦学困生形成依靠性，要是哪一天没有催促，他们又会开头渐渐地退步，所以还是应当探究行之有效的方法，让学困生能够真正地依靠自己的力气去订正不好的行为，形成正确的思想及行为。 最新学困生转化工作规划