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1、 学年度高中教师有效学习内容专题远程培训实施方案_物业经理人 2023学年度高中教师“有效学习内容”专题远程培训实施方案 为深入贯彻落实关于z省“十二五”中小学教师培训工作的实施意见（皖教师202316号）和2023-2023学年度中小学教师全员培训指导方案（皖教秘师202321号）文件精神，进一步加强我省高中教师队伍建立，全面、大幅度提上升中教师课堂教学力量和专业进展水平，提高教师队伍整体素养，特制定本实施方案。 一、指导思想 遵循远程教育规律，适应高中教师学习的特点与要求，发挥教师的学习主体作用，以提升教师师德和业务水平为目标，以提高教师有效教学力量为重点，以省、市、县、校四级培训体系为支
2、撑，以现代网络技术为载体，创新培训模式，优化培训内容，逐步构建开放敏捷的教师终身学习体系。努力建立一支师德高尚、业务精湛、布满活力、人民满足的师资队伍。 二、培训主题和目标 本年度培训主题为“有效学习内容”，围绕该主题对高中教师实施远程培训，实现如下目标： （一）师德修养得到提高，职业进展动力得到进一步激发。 （二）精确理解中学教师专业标准（试行）的根本概念，全面把握专业标准的详细要求。 （三）树立现代学问观，转变教育教学观念。 （四）娴熟把握教材内容，构建学科教学学问。 （五）把握新技能新方法，精确诊断和有效解决学科学习内容疑难问题，提高学科教学内容分析力量和讨论水平。 （六）养成良好的远程
3、学习、研讨习惯，提高远程学习力量。 三、培训学科、学时、内容 （一）培训学科、学时 培训学科：语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育、美术、信息技术、通用技术，共14门学科。 依据省教育厅关于z省“十二五”中小学教师培训工作的实施意见要求，各市结合本地实际状况确定培训学时。 （二）培训内容 依据培训目标，在对高中教师现状和培训需求调研根底上，围绕“有效学习内容”主题，设置师德与专业理念、现代学问观与学生力量培育、教学理念与学科教学学问（PCK）构建3个模块，每个模块包括若干专题，其中教师职业道德解读与实践导行和中学教师专业标准（试行）解读为公共课，全部学科教师均需学习
4、（各学科培训课程设置详见z省中小学教师教育网）。 四、培训方式 利用z省中小学教师教育网（z）网络平台优势，实行线上学习、线下集中研讨和校本实践研修相结合的方式开展培训。 （一）教学组织方式 1、依托市县教师进修学校构建学习共同体 以市、县（区）为单位，构建学习共同体，形成学习区域，每个学习区域设区域治理员1名，负责区域内学员学习的治理与监控。区域治理员由市、县（区）教师培训机构指派，经各市教育局审批后报送至z省中小学教师教育网。无市级教师培训机构的，由市教育局指派人员担当区域治理员（学习区域治理团队的组建方法见附件：z省高中教师远程培训学习区域治理团队组建实施意见（试行）。 2、组建网络虚拟
5、班级 区域治理员本着就近、同学科的原则，将学习区域划分为若干个网络虚拟班级（原则上每个班级100人），以班级为单位进展合作式网上、网下的学习、研讨、沟通活动等。每个班级配备班级辅导者1名，负责跟进班级学员的学习、引领学员沟通研讨、组织线下学习活动等，班级辅导者由市、县（区）教师培训机构选派和治理。 （二）学习方式 培训学员采纳线上学习与线下研修相结合的“双线并行”学习方式，做到理论与实践结合，专题学习与沟通研讨结合，在理论学习中强调实践案例分析，在实践研修中突出力量提升，在反思中改善教育教学行为，真正做到学以致用。 1、线上学习：自主学习环境下，学员登录z省中小学教师教育网学习视频、文本等课程
6、资源，更新教学理念和专业学问，通过BBS、E-mail、短信平台等沟通方式，参加教师辅导和互动沟通。 （1）自主学习。学员登录网络平台自主观看视频课程、研读文本材料、扫瞄课程相关案例。 （2）主题争论。学员依据专题内容、争论主题等，通过沟通平台的各项沟通功能参加互动沟通，实现与辅导教师或学员间的教学互动，共享培训和教学的阅历。 （3）问题答疑。学员参加问题征集，参加辅导教师文字、视频等方式的在线集中答疑。 （4）完成作业。学员按时按质按量完成培训课程作业。 2、线下学习：学员以学习区域内班级为单位，参加班级组织的线下学习研讨活动。学员依据培训主题、学习内容、争论主题等，结合自身教育教学实际，拟
7、定小组发言提纲，参与小组沟通与研讨。 3、校本实践研修：学校围绕年度培训专题，以远程学习资源为重点，组织校内教师进展研讨活动，集体备课，结合岗位实践，绽开评课、议课等学习和研讨。 （三）辅导方式 为增加培训的科学性、针对性，z省中小学教师教育网依据参训人数800:1的比例成立学科专家辅导团队，专家辅导团队由高校教师、高中教师和教科研机构的专家学者、特级教师、学科带头人、骨干教师等组成，负责本学科的培训辅导，到达名师引领、专家治教的目的。 1、线上辅导 定期组织学员参与学科在线集中辅导答疑。预先在“答疑区”开展学员问题征集，针对共性问题，由辅导教师采纳文字、音视频等方式进展集中答疑，解决学习中的
8、疑难问题，引导学员深度学习。 2、专家访问式指导 安排学科辅导专家指导组到市、县进展访问式指导。活动实行现场专题讲座加视频直播的形式，开展学科研讨活动，引领探究教学反思，互动沟通，优化教学过程，积淀教学阅历。使学员学到新的、先进的教学思想和理念，解决新课改课堂教学中消失的某些新困惑、新问题。 （四）考核方式 实行形成性与终结性评价相结合、线上与线下相结合的考核方式，考核评价贯穿培训全过程。突出绩效评价，促进学习成果用于教学 源 自物业治理资料 ，做到训教合一。（详细考核细则和标准届时将在z省中小学教师教育网上公布） 五、时间安排（2023年5月-2023年2月） （一）预备阶段（2023年5月
9、20日-2023年8月20日） 1、开展学员培训需求调研，制定培训规划，完善培训平台，整合培训资源； 2、z省中小学教师教育网成立工程领导小组和治理团队，组建学科辅导团队； 3、各市教育局于 8月20日之前将区域治理员、班级辅导者和高中参训教师名单报送至z省中小学教师教育网；（各项报名表在z省中小学教师教育网公告栏下载） 4、z省中小学教师教育网组织学科辅导教师和区域治理员培训；市、县（区）教师培训机构组织班级辅导者培训。 （二）线上学习与线下集中研讨阶段（2023年8月21日-10月20日） 1、学员观看视频课程、阅读课程文本资料； 2、通过沟通平台的各项沟通功能组织学员参加互动沟通，通过文
10、字、视频等形式开展在线集中答疑，实现辅导教师与学员以及学员间的教学互动； 3、通过线上作业初步检验学员学习成效； 4、各学习区域治理员依据实际状况，催促班级辅导者组织本班参训教师开展线下集中研讨； 5. 县级教师培训机构参照各项学情数据,治理协调本县培训工作。 （三）校本实践研修阶段（2023年10月21日-11月20日） 1、参训教师所在学校利用网络资源，组织教师开展校本研修活动； 2、参训教师依据所学学问，结合岗位实践，反思教学中存在的缺乏，不断提高教育教学水平； 3、z省中小学教师教育网对校本实践研修活动进展总体指导和评估，县（市、区）教育局指导本地校本实践研修活动的开展。 （四）访问式
11、指导阶段（2023年11月21日-11月30日） z省中小学教师教育网组织学科专家到市、县开展访问指导活动，通过现场专题讲座加直播课堂的形式，开展学科研讨，引领探究教学反思，在互动沟通中优化教学过程，积淀教学阅历。 （五）总结阶段（2023年12月1日-12月31日） 1、学科汇报沟通，学员培训成绩评定； 2、开展优秀学员、优秀辅导教师等各项评比活动； 3、充分挖掘培训中的优秀成果和典型案例，准时整理汇编； 4、进展工程自评，同时承受第三方评估，准时做好反应工作； 5、建立学员学习档案。 （六）结业发证（2023年1月1日-2023年2月底） 六、跟踪指导 培训完毕后，加强后续跟进，构建培训对
12、象网络信息沟通平台，实时跟踪指导，准时答疑解惑，通过群、电子邮件和电话等形式，让培训对象沟通培训所得、共享培训成果。 （一）成立训后效劳工作室：对培训开展调查摸底，把全部参训教师的根本状况、所在单位的状况、效劳需求信息等汇编成参训教师信息库，准时把握有关状况。 （二）建立训后跟踪效劳呼叫中心：接听参训教师效劳需求电话、主动回访参训教师。 （三）搭建专家效劳平台：在辅导教师和参训教师之间搭建一个沟通的平台，为教学教研供应询问效劳。 （四）组织训后回访：组织各个层面的培训工和专家教授进展训后回访，定期邀请参训教师开展训后座谈活动。 七、质量监控 （一）z省中小学教师教育网对学员的学习数据进展实时监
13、控，并实时通报。将参训率、在线学习时间、参加互动状况、作业质量等作为定量监控的重要指标。 （二）各市教育局师训部门负责人担当培训督导，强化培训治理，完善培训督导机制。 （三）有关县级教师培训机构参照各项学情数据,治理协调本县培训工作。 （四）参训教师所在学校的校本研修领导小组实时把握参训教师的研修成果，引导参训教师有效学习，避开形式化。 （五）加强考核治理，运用平台的评价系统，采纳人机结合的方式对学员的学习状况进展考评。 （六）对培训进展、培训实施、培训创新与阅历、培训问题与绩效准时进展自评。建立鼓励机制，制定评优嘉奖方法，对优秀学员、优秀辅导教师等进展表彰，并上报省教育厅。 八、组织治理 为
14、确保远程培训的顺当推动，根据教育厅师资处的总体要求，建立省、市、县、学校“四级联动”培训治理模式，坚持“统一组织、分工负责、分级治理、联合培训”的治理体制。 （一）z省中小学教师教育网负责远程培训全过程的组织和治理。制定培训方案，供应优质学习资源、优秀培训师资和平台技术支持效劳，切实提高培训实效。 （二）各市教育局负责统筹协调本市远程培训工作。制订详细的实施方案，审定区域治理员和班级辅导者人选，做好参训学员的报名信息收集、报送和培训经费的落实；指导、监管和督查本市远程培训工作。 （三）各县（区）教育局负责统筹协调本县（区）远程培训工作。催促县（区）教师培训机构实施区域治理员和班级辅导者选派工作
15、，组织本地参训学员的报名，指导远程培训线下研修活动，准时向上级教育治理部门报送本地培训动态。 （四）各参训教师所在学校负责本校参训教师的治理。组织参训教师成立线下研修班，校长任班长，在市、县（区）教育局的指导下落实远程培训岗位实践研修环节，切实把远程培训、集中培训和校本研修结合起来。 （五）各市、县（区）教师培训机构负责本地远程培训的组织实施。对班级辅导者开展业务培训，并催促其完成班级治理和辅导等任务；协同z省中小学教师教育网做好本地参训学员的导学促学工作。 九、技术支持和远程效劳 组建技术支持团队，负责培训网络平台建立和治理工作，依据培训需求不断更新改造，构建敏捷、高效、开放 源 自物业治理资料 的远程培训网络效劳平台，融合学习、辅导、治理、远程在线视频课堂等系统功能，实现培训中“教”与“学”的互动，满意共性化的学习需求。做好培训期间的各项技术支持工作，为远程培训供应技术保障。 提高效劳水平，利用现代技术手段建立学习支持效劳体系，帮忙参训教师顺当进展远程学习；实行12小时值班效劳机制，保证学员的询问准时得到答复，提高培训满足度。 十、联系方式 联系人：z 电 话：z E-mail：z/P 源 自物业治理资料