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1、 学年度第二学期九年级物理教学总结 *-*学年度其次学期九年级物理教学总结 本学期我担当九年级(2)、(3)、(4)班的物理教学工作，现就本学期的物理教学工作总结如下： 一、坚持对学生进展思想教育 制度大全 本届学生的文化根底学问较差，升上高中的同学确定是极少数的，而正是文化较差，造成他们思想、行为等也有异于常人。许多学生不懂得敬重父母、他人，男女同学随便在外游逛，有时候都没有回家，就知道向父母要钱。没有学习的动力，甚至破罐子破摔，反正学也不懂，更不行能考上高中。所以进入教室就玩手机，谈天，要么就睡觉。像这种状况想上好课是不行能的。 因此我在上课的过程中，留意依据教学内容渗透一些当今的社会现象
2、，或一些好玩的小故事，对他们进展思想上的教育，让他们了解到父母在生活上的艰辛和对他们的爱，让他们了解现在社会的状况，就业问题，鼓舞他们学好一门技术，利于谋生。经过长期的思想工作，本学期末，学生的思想稳定了许多，上课也好上了。 二、加强物理学问根本运用技能的教学 由于学生的根底差，上课时一些较难的学问，根本上就对学生不做要求了。由于学习物理这么久了，还有相当局部的学生连最根本的物理单位也不知道，根本的单位换算也不知道，所以难的东西不要做要求了。 加强物理根本学问的教学，让学生看得懂、学得懂，他才有兴趣去学。他把题能够解出来，就会产生一种成就感，才有信念去学习。在复习过程中，我只要求学生做简洁的题
3、，假如有一些教师讲解也听不明白的就算了。依据多年的中招阅历，平常也留意劝慰他们：海南的中招试题不会很难的。假如他们能够按教师的复习内容，去仔细学习的话，中等成绩的同学中考的分数至少在70分以上。(结果今年中招物理题有95%都是复习过得。)学习物理学问，要懂得运用。所以上课中主要跟他们分析，所学学问在生活中的简洁运用。让他们了解到物理是有用的，跟他们的生活是离不开的! 本学期根本不做作业了，主要是测试和讲解，自己也做到仔细批改每一份试题。晚修也积极下班辅导，可是从未有学生问过什么问题，渐渐自己的积极性也被磨掉了，这是本学期我最不好的一面，以后争取改正。 篇2:学年度其次学期高三物理教学总结 *-
4、*学年度其次学期高三物理教学总结 高三年级物理组刘纯 今年学校安排我带高三(3)和高三(8)班两个班的教学工作，为了能更好的进展今后的教学，因此结合我本人实际的教学状况以及在教学一线获得的珍贵材料，我对自己的教学工作进展了深刻的反思。总体来看理综试卷既有适当难度，又有较好区分度。其中物理试题注意考察双基、注意考察力量、注意考察各学科核心学问。试卷的整体构造稳定，与学生平常练习的学问构造没有太大差异。 回想高三教学既有胜利之处也有缺乏之处，令自己比拟满足的是我通过积极参与各种教学活动，仔细分析考试大纲，把握高考动向，熟悉到3+x物理教学表达的是中学教育性质是根底教育这一导向，立足这一点我想3+x
5、的多数题目跟以往的考题相比无本质变化，复习基点应立足于根底学问、根本技能，落实双基，注意学问的迁移力量。由于根底的东西往往是最有价值的东西，最有可能作为综合力量的测试点。所以我在教学过程中反复强化的是学生对根底学问的理解和根本技能的训练。信任学生假如能踏踏实实的复习，认仔细真的答卷，不犯眼高手低的毛病，在高考中即使不能把全部的试题答完，仅答好中低档题成绩也会不错。 固然，高考复习中还有一个不行回避的问题就是：内容多，时间紧。由于我其次次上高三，在教学中大局部时间都用来强化根底学问和根本力量，所以对于综合力量的提高及冷点学问的复习时间相对较少。这样不利于满意优秀学生的进一步提高。 高考试题是选拔
6、性考试，它必需有区分度，保持肯定难度，因此对高考物理复习，不管什么层次的学生首先要强调他们重视理解。物理是一门不是靠记忆、而是在理解的根底上才能学好的学科。物理题利用不同的物理情景、不同的设问方式来考察对物理根本概念、规律、方法的把握和应用状况。复习中只有重新深入理解概念、规律，力求对物理学问、方法的把握和理解到达一个新的层次，形成较高的力量，才能承受高等学校的选拔。 其次要做好归纳。复习中抓住主干学问和骨干学问，构筑起一条整个中学物理内容的主线，对中学课程中典型的物理模型及解决物理问题的方法、技巧、题型也要做好归纳。在做好归纳，条理清晰的根底上，还应带着学生复习边角学问，在我吸取了去年的阅历
7、教训后，为了提高以后的教学效果，我认为应做好以下几点： 一、抓住考纲、回归课本 1、紧紧抓住考纲逐一落实考点。考纲是考试出题的依据，所以在今后的复习中用考纲来检查学生对学问点的把握状况，才能做到全面无遗漏。要对比考纲一个一个学问点落实，从考纲对学问点的要求的程度对比学生把握的状况看是否达标。 2、重视课本，带着问题看书。今年高考中也表达了对课本学问的回归，例如高考题中的第22题(试验题)就是课本中的原试验的简洁变形。注意课本学问是必需的，关键是看你怎么去利用课本，只是通读课本不会有太大的收获，假如带着问题看书和笔记，研读教材内容，使其看书和笔记有肯定的目的性，便于弥补自已根底学问弱点和盲点，融
8、会贯穿教材的根底学问构造，使其回归课本目的性明确，才能充分利用时间，真正到达查缺补漏的目的。 二、联系实际培育力量 纵观近几年的高考卷，生活、生产、科学讨论中的物理问题已成为高考中的热点。寻常的物理教学强调理论的完整性，系统性，缺少与科学技术和生活实际的联系，在物理教学及有关问题训练时，往往是简化后的物理对象、场景，把全部物理问题变成了抱负化、模型化，而实际生活问题则往往不同，它并不明显给出简化或抱负化的对象及物理场景，培育学生学会抽取物理对象。 三、重视训练，留意答题的标准化 1、平常训练中要让学生抓住自己有困难的问题仔细分析，针对性的训练。最终的阶段应避开难题、做少量的练习。要选择难度适中
9、，自己“跳一跳够得着”的题目和一些根底题目来做，要保证质量和做题的效率及心情和信念，通过做题保持良好的解题力量。 2、标准答题。物理试题的解答比拟重视物理过程和步骤，这就要求在教学过程中强化学生在解答物理题时要标准。解答计算题时留意以下几方面：要有必要的图示，要有必要的文字说明，要有方程式和必要的演算步骤，计算结果要考虑有效数字和单位。让学生在练习时尤其在做高考题时要认真看一看计算题应当怎么样表述，答案的评分标准等等。 总之，教学是不断总结完善的，教师的教与学生的学要融为一体，相互补充，相互促进。在教学过程中，我们要不断调整教学方法，尝试不同的学法，正所谓：“教无定法，贵在得法”。我肯定会在以后的实践教学中，不断吸取新的阅历教训，来弥补自身的缺乏，如有不完善的地方，盼望各位同仁批判指正!