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1、 大班语言活动说课稿模板汇编七篇 活动目标： 1、观赏散文诗，感受其美丽、童趣的语言和意境。 2、学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮，感受象声词的韵律美。 3、尝试大胆想像、创编散文诗。 活动预备：多媒体课件、图谱、乐器 活动过程： 一、在雨声中，带着幼儿园进入活动室。 1、集体表演“欢快雨点“激发幼儿活动兴趣 2、师：喜爱下雨吗？为什么喜爱下雨？ 3、师：小雨会唱什么歌？ 二、观赏散文诗、能找出小雨滴好听的声音，感受象声词的韵律美。 1、幼儿看课件、观赏师朗读诗歌 2、提问：小雨滴发出了哪些好听的声音？ 三、幼儿再次观赏散文诗，感受小雨滴的童趣，理解散文美丽的意境。 1、师：小雨滴的声
2、音真好听，顽皮的小雨滴处处去到找朋友，小雨滴你们找到了哪些朋友？ 2、带着问题观赏作品 （1）小雨滴找到了哪些朋友？和朋友们在干什么？（幼儿自由争论） （2）结合图谱、身体动作分段理解散文美丽童趣的意境 （3）完整观赏，提升幼儿对作品的理解 （4）幼儿有感情的完整朗读，表现散文美丽的意境 五、幼儿尝试创编散文，大胆表达 1、幼儿争论，尝试创编 2、师即兴将幼儿创编内容简笔画记录 3、完整朗读创编后的作品！ 六、延长活动：小雨音乐会 今日教师带来了几个小乐器，听听他像小雨发出的什么声音？我们把小乐器留给你们，回到教室里和你的朋友一起开一个小雨音乐会吧。 （2）小雨滴落在伞顶上，发出什么声音？（引
3、导幼儿用手边拍打滴滴答的节奏边去朗读，鼓舞幼儿学习教师和同伴发出欢快的声音） （3）小雨钻进花蕊，发出什么声音？为什么会发出吱溜溜的声音呢？教师向幼儿解释花蕊的意思，并帮忙幼儿理解小雨滴从花的花瓣上渐渐地滚到花蕊里的。引导幼儿用动作来朗读吱溜溜的声音。 （4）小雨落在窗玻璃上，发出什么声音。（引导幼儿用手边拍打叮叮叮的节奏边去朗读，鼓舞幼儿学习教师和同伴发出悦耳的声音） 四、第三次观赏散文诗，感受小雨滴的童趣，表达散文美丽的意境 师：小雨滴唱着好听的歌，随风飘呀飘，在雨中和自己的好朋友在干什么呢？幼儿观赏 小雨落在树叶上，唱着沙沙沙的歌，它在和树叶干什么？幼儿答复后看图片。师：教师用简洁的符号
4、把他们记录了下来。我们一起来看。X代表什么意思？我们一起来说一说。提问：猜一猜，顽皮的小雨滴和树叶会跳什么舞蹈呢？ 说课： 设计意图：我选择的是一首特别有童趣、很美丽的散文诗，“顽皮的小雨滴“，选择以雨为题材的内容，也是由于发觉在生活中孩子们很喜爱下雨，一下雨几乎没有一个孩子不兴奋的，他们都迫切地想冲出教室去听雨声、看小雨打在地上、树上、花上、屋顶上、公路上、池塘里的雨景，假如穿着雨衣，打着雨伞在雨中踩着水瑭，对孩子们来说更是一件无比兴奋的事情了。所以选择孩子们有阅历的和感兴趣的的内容，肯定会受到孩子们的喜爱。还有一个缘由是，当我去观赏这首散文的时候，发觉散文的意境很美，语言更美，整齐的段落构
5、造，文中的象声词和动词，布满着童趣，把我也带入了美的意境中，所以也想让孩子们一起来享受这首美丽的散文诗。 说目标： 1、观赏、理解散文诗，感受诗歌美丽的语言和意境。 2、学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。 3、启发幼儿结合生活阅历大胆想像、创编。 重点： 1、观赏、理解散文诗，感受诗歌美丽的语言和意境。 2、学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。 难点： 1、启发幼儿结合生活阅历大胆想像、创编。 说活动的主线：唤起已有的阅历阅历的迁移阅历的表达阅历的提升阅历的创新。 说过程： 一、通过师生律动“下雨歌“唤起幼儿对下雨的已有的阅历。 二、充分观赏，感受散文诗的意境美和语言美。（活动的
6、重点） 1、在这个重点的环节，我利用了自身语言的感染力，和散文中美丽的象声词和富有童趣的动词，结合自己制作的PPT，视听同步，把平面的散文转化成立体的多角度的散文观赏，把孩子们带入美丽的意境中，孩子们一下子就感受到了散文中小雨的声音美，从而学习象声词。 2、屡次利用PPT让幼儿充分地感受和观赏散文诗，知道小雨落在了什么地方，感受散文中的童趣，同时利用简洁易懂的图谱帮忙幼儿感受散文中整齐的段落构造，并为接下来的有感情地朗读和创遍起到很好的铺垫作用。 三、幼儿朗读（阅历的表达、提升） 结合孩子们对散文的感受和理解，启发孩子们找到适宜的方法如：轻轻的声音和跳动的方法来集体朗读散文诗。 大班语言活动说
7、课稿 篇2 一、设计意图 喜爱动物是孩子的天性。在近期进展的主题活动得意的动物以后，孩子们了解到了很多动物的特性和习性，对动物表现出深厚的兴趣，他们主动阅读了大量关于动物的书籍。在与孩子们共同阅读的过程中，我发觉在童话书里，很多动物被给予了人类的职业，如鸭子游泳教练、黑狗警长，而这些都与它们的特性有关。大班孩子在日常生活、角色嬉戏中已经对成人社会中的不同职业有了肯定程度的熟悉，有肯定的阅历根底。于是，我从众多的动物中筛选出了幼儿熟识宠爱，且有着鲜亮形状特征的“小螃蟹”这一动物形象，让孩子们在了解动物的特点和习性的根底上，进一步正确理解动物特性与人类职业的相关性，并运用现代化教学手段，将教学内容
8、的声、情、意、色直接作用于幼儿的多种感官，在嬉戏的情境中促进幼儿语言表达力量的进展。 二、活动目标 1、认知目标：依据螃蟹的形态和生活习性为其选择适宜的工作。 2、力量目标：大胆表达自己的见解和想法，提高制造性力和表 达力量。 3、情感目标：知道坚持不懈就会胜利，体验助人为乐的欢乐。 三、活动重点及难点 活动重点：能依据小螃蟹的特征为其选择适宜的工作，大胆表述自己的想法。 活动难点：体会小螃蟹找工作过程中的挫折和困难，知道坚持不懈才会成功。 四、活动预备 1、 物质预备： 电视、电脑、多媒体课件。 2、 阅历预备： 幼儿在班级自然角中饲养小螃蟹，观看其特征及习性。 五、活动流程 导入活动观看课
9、件分析争论情节进展活动迁移 六、活动过程 （一）导入活动，激发兴趣。 1、（观看课件）教师提问：“草地上有谁？它长得什么样？”（引导幼儿说出螃蟹的形状特征） 2、（螃蟹妈妈消失） “谁又来了？猜猜他们在一起会说些什么？”（鼓舞幼儿想象叙述螃蟹妈妈与小螃蟹的对话） 3、听课件中的录音后师生共同小结：原来小螃蟹要去找工作。 活动一开头，我就让幼儿重温了对小螃蟹的熟悉，同时也让幼儿初步练习用完整语句进展表达，从而为进一步的动物找工作做好铺垫。 （二）观看录像、自由争论。 1、 画面：小螃蟹来到理发店。 幼儿争论：“理发店里都有哪些工作？”“你认为小螃蟹适合哪种？为什么？” 2、画面：小螃蟹选择当一名
10、理发师，他正给小狗理发呢！ 引发幼儿争论：“小狗为什么大叫？”争论后得出结论：“小螃蟹的钳子太坚硬，理发是很简单把顾客的头弄伤，看来做这份工作不太适宜。” 3、画面：小螃蟹没有灰心，来到一个饭店。 连续争论：“饭店里都有什么工作？你认为小螃蟹适合哪种工作？为什么？” 4、画面：小兔来吃饭，螃蟹端来一杯冒着泡的啤酒。 启发幼儿思索：“小兔为什么皱起了眉头？”师生争论后得出结论：“小螃蟹吐出的泡泡很像啤酒的泡沫，使人看了很不舒适，所以做这份工作也不适宜。” 在这个环节中，我为孩子们制造了一个宽松的语言沟通环境，赐予幼儿充分自由、发表自己的意见，引导他们依据螃蟹的不同特征，沿着不同方向去思考。我以旁
11、观者的身份鼓舞幼儿大胆表述、争议，允许分歧的存在，不苛求唯一答案，对孩子合理的想象准时赐予鼓舞、表扬。 利用多媒体化静为动的优势，让幼儿从小螃蟹懊丧的表情、头上冒汗的神态中，感受小螃蟹找工作的曲折不易，幼儿在帮忙小螃蟹想方法的时候会有身临其境的感觉，深深地感到做事情总会遇到挫折。 （三）围绕主题、分析争论 1、教师：“小螃蟹处处找，找了许多地方，还是没找到一份适宜的工作，怎么办呢？”鼓舞幼儿自由争论和沟通，帮小螃蟹找一份适宜的工作。 2、请商议好的孩子告知大家，“你为小螃蟹找了什么工作？为什么选这份工作？” 此时，鼓舞孩子以帮忙者的身份，利用自己对已有工作的熟悉，从多种角度去分析其可能找到的工
12、作。开放式的提问激发了幼儿的创新思维，促进了幼儿的集中思维进展。由于小螃蟹不只一种特性，而不同的特性可以适合很多不同的工作。通过不断争论，幼儿渐渐意识到同一事物可以从不同角度去熟悉和把握。在自由沟通中他们能大胆说出自己的想法，既熬炼了思维的敏捷性，又体验到了语言沟通的乐趣。教师还以“有不同意见吗？”“有没有更好的办法？”等语言帮忙幼儿拓展想象范围，点燃他们创新思维的火花。 3、听课件中小螃蟹说话：“小朋友帮我找了这么多工作，真是太感谢你们了，看来我还是很能干的，我肯定会布满信念上路的。” 此处隐含了抗挫折力量培育的教育思想，使孩子们感受到小螃蟹没有气馁、坚韧不拔连续查找工作的决心，并使活动自然
13、过渡到下一环节。 （四）情节进展、连续争论。 1、引导幼儿观看画面，知道猫老板开的洗涤用品商店生意清淡。 幼儿争论：“小螃蟹会想什么方法来帮忙他呢？”鼓舞孩子仿照小螃蟹用店里的洗涤用品做广告。 2、师生共同边看画面边小结：真的呀，小螃蟹坐在柜台上，当起了广告员，嘴里吐出了一串串像肥皂泡一样的泡泡。泡泡飘呀飘，被阳光照得五颜六色、闪闪发光，小动物看到后都被吸引过来，大家争着买，店里生意一下子好了起来啦！ 3、引发幼儿思索：“晚上，小螃蟹给妈妈写了一封信，猜猜它会写些什么？” 在这里教师鼓舞孩子们一问多答，允许幼儿有分歧，鼓舞他们大胆说出支持自己观点的理由，以此激发幼儿的求知欲和创新思维。孩子们在
14、活动过程中始终在帮忙小螃蟹查找适宜的工作，当看到小螃蟹胜任新工作时，他们会由衷地体验到帮忙他人带给自己的欢乐。 （五）活动迁移、拓展内容。 1、画面：小猴、青蛙、公鸡、小象正发愁呢。 请幼儿出办法：“他们都没找到工作，怎么办啊？” 2、开个职业介绍所，看看他们长得什么样、有什么本事？“请你帮他们介绍一个适宜的工作吧！” 引入开办职业介绍所这一社会性行为，以帮忙者的身份有效地进展了阅历的迁移与运用。 七、活动预想 本次语言活动目标从促进幼儿认知、力量、情感三方面来确定教育目标，整个活动始终以幼儿的生活阅历为依托，通过多媒体课件创设生动、丰富的教学情境，克制了过去那种教师的“一言堂”，给幼儿思索、
15、争论、甚至争吵的时机。活动以为小螃蟹找工作这一生动好玩的形式贯穿始终，五个环节层层递进，孩子们在宽松的语言环境中能充分运用自己的多种感官，通过看看、停停、说说等形式积极沟通，充分表达自己的想法。教师积极的应答会使得孩子们师生互动、生生互动。 另外，运用多媒体手段进展教学，能将幼儿不易理解的小螃蟹心里简单变化过程，生动直观地显示出来，让幼儿在身临其境中切身体验、直接感受。在生动、好玩、环环紧扣、层层递进的故事情节中，孩子们能感受到小螃蟹找工作的曲折历程，从而有了深刻的情感体验，自然儿染地解决活动的难点。整个教学活动图文并茂、声情并举，转变了以往传统语言教学活动静态、单向沟通的教学方法，孩子们在集
16、音乐、动画、图像于一体的动态教学环境中学的主动轻松、真正成为学习的仆人。 大班语言活动小动物找工作说课稿 活动目标： 1、理解故事，引导幼儿依据螃蟹的形体和生活习性为其选择适宜的工作。 2、鼓舞幼儿大胆表达自己的见解与想法，提高语言表达力量。 3、培育幼儿的制造性思维和助人为乐的品质。 活动预备: 1、多媒体课件小螃蟹找工作 2、小螃蟹头饰若干 重点：引导幼儿依据螃蟹的形体和生活习性为其选择适宜的工作。 难点：幼儿能用语言大胆表达自己的见解与想法。 活动过程; 一、教师猜谜导入，激发兴趣： 小朋友，我们来玩一个猜谜语的嬉戏吧！看谁最快猜出这是什么动物。 谜语:身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路横着跑
17、，嘴里吐泡泡。（螃蟹） 二、设疑争论小螃蟹找工作。 这只爱吐泡泡的小螃蟹长大了，它想找份工作，于是来到了商业街。 “看看这条商业街上有一些什么店?” “你们认为小螃蟹适合哪些工作呢？为什么？”（让幼儿依据生活的已有阅历大胆的说出小螃蟹适合哪种工作。） 分部播放课件： 1、教师叙述故事（小螃蟹到理发店找工作的过程）。 小螃蟹来到了哪儿？他做的什么工作？发生了什么事情？理发师这个工作适合小螃蟹吗？（幼儿争论） 教师小结：小螃蟹的脚又多又尖，理发时把顾客的脸都抓破了，当理发师不太适宜。 2、教师叙述故事（小螃蟹到饭店找工作的过程） 小螃蟹来到了哪儿？他做了什么工作？发生了什么事情？小兔为什么皱眉头？
18、（幼儿争论） 小螃蟹当效劳员适宜吗？ 教师小结：小螃蟹吐的泡泡很像酒的泡沫，使人看了很不舒适，所以，效劳员这份工作不适合它。 3、围绕主题，分析争论。 小螃蟹花了好长时间，也没有找到适宜的工作，它很担忧，它想请小朋友动动小脑筋，帮它找到适宜的工作。（幼儿分散争论） 幼儿出办法，为小螃蟹找适宜的工作。 4、教师叙述故事（小螃蟹到洗涤用品商店找工作的过程） 小螃蟹这次来到了哪儿？店里卖些什么？小螃蟹这次找到工作了吗？为什么？（小螃蟹找到了适宜的工作） 三、完整观赏故事，学讲故事。 1、完整观赏故事。 刚刚，小朋友动脑筋帮小螃蟹找到了适宜的工作，现在，我把它编成了一个好听的故事，我们一起来听听。 2
19、、幼儿跟录音叙述故事。 四、嬉戏：开职业介绍所。 演示课件：别的小动物听说你们帮小螃蟹找到了这么好的工作，它们也想请你们帮着找一份适宜的工作。 看看都是什么动物？它们都有什么本事，该介绍什么工作给它们最适宜呢？（幼儿争论） 五、延长活动： 大家帮小动物们找到了适宜的工作，欢乐吗？跟着音乐我们一起欢乐一下吧。教师与幼儿齐听音乐蹦跳，完毕活动。 大班语言活动说课稿 篇3 敬重的各位领导、教师，你们好！ 今日我说课的内容是幼儿中班语言课小兔子开铺子。 首先我对本教材进展分析： 一、说活动教材小兔子开铺子是幼儿中班一首具有较多量词、特别富有童趣的传统儿歌，以兔子、猴子这些得意的形象，桌子、椅子、袜子、
20、瓶子、帽子等好玩的物品，通过买东西的形式，组成了一首富有动感的、具有浓浓生活情趣的儿歌。活动过程通过“小兔子开铺子“这一情节，将一、二、三、四、五等数词与一些商定俗成的量词有机地结合了起来，儿歌整体节奏明快、韵律美丽，语言琅琅上口，特别适合诵读。小兔子开铺子这节活动课我认为最大的亮点是能让幼儿通过开铺子来熬炼自己的语言表达力量，同时让幼儿在开铺子的嬉戏活动中感受嬉戏带给他们的欢乐！ 二、说活动目标依据中班幼儿的学习特点和实际状况，我确立了以下两个目标： 1、尝试依据图夹文的提示，学习和记忆绕口令，感知绕口令的格律和押韵。 2、能正确把握儿歌中消失的一些量词，并在嬉戏中学习接触新的量词。 三、说
21、活动预备为了更好地效劳于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作： 1、兔子、猴子头饰2、小兔子、小猴子手偶、数字卡片3、为仿编儿歌预备的相应物品图片、购物清单等；四、说活动重难点重点：能有节律地进展诵读儿歌。 难点：能正确把握儿歌中消失的一些量词，感知数量词的运用。 五、说教法学法依据我班幼儿学习状况，本次活动中我主要运用了如下教学方法： 1。操作法：我供应大量的有关仿编内容的操作图片，帮忙幼儿理解学习仿编儿歌及感知量词。 2。以幼儿为主体，以幼儿喜爱的嬉戏方式，制造条件让幼儿参加探究活动，在活动中，引导幼儿通过听听、看看、讲讲、读读等多种方式的参加，学习、朗读、创编儿歌。 六、说教
22、学过程结合幼儿学习特点及活动目标，我设计了以下几个环节： （一）、以看图片猜谜语的形式引出小兔子，激起幼儿学习兴趣。 （二）、看看讲讲：小兔子的铺子开张啦出示小兔子铺子图片直接切入主题，“小兔子的铺子开张啦“！ （三）、认认数数：小兔子铺子里都有什么东西？每样东西有多少？ 带着幼儿逐一熟悉铺子的东西，并在熟悉了小兔子铺子里卖的东西后，和幼儿一起数一数：每样东西有多少？如：一张小桌、两把小椅子、三双小袜子、四个小瓶子、五顶小帽子，目的是学说量词，初步感知量词的运用。在这一环节中，量词的精确运用是个难点。 （四）、看看说说：谁来买东西了？买走了什么？引出小猴子购物单，依据清单内容带着幼儿有节奏的诵
23、读儿歌。 首先，我会完整的朗读一遍儿歌，一边朗读一边看着清单表演示范，让幼儿对于整首儿歌有一个初步的了解。并为接下来的自由表演做铺垫。接着，我通过：“你记住小猴子要买什么了吗？“这一问题，勾起幼儿表演兴趣。在读的过程中读到数词、量词时我会特殊留意声音可以大一点，继而引起幼儿的留意。 七、活动延长为小兔子进货通过课件、图片，指导幼儿嬉戏，出示一些儿歌中没有的物品，引导幼儿用“我要买的句式“并能正确使用量词来参与活动，帮忙幼儿理解操作要求。 大班语言活动说课稿 篇4 活动目标： 1、了解中国汉字是由象形字演化而来的，熟悉一些古代的象形字。 2、对中国汉字感兴趣。 活动预备：象形字（相对应的现代汉字
24、）若干、图片（汉字演化的过程）。 活动重点：了解中国汉字是由象形字演化而来的。 活动难点：辨识古汉字。 活动过程： 1、想一想： 1）出事象形字“孕”。 “这是什么？”“看上去像什么？” 2）教师引出问题。 “其实这不是一幅画，而是一个字，猜猜是什么字？” 2、看一看： 1）引导幼儿辨识古汉字。 “古代的汉字为什么像一幅画，现在的汉字又是怎么得来的呢？” 2）请幼儿看图片“汉字的演化”，了解中国汉字的演化过程。 3议一议： 1）请幼儿看后争论。 “古代的汉字是怎样的？” 2）教师小结：古人制造了象形字，后人为了使用便利，逐步把汉字简化。 3）教师出事不同的古代象形字，让幼儿猜想这是什么字并说出
25、理由。 大班语言活动说课稿 篇5 各位教师好，今日我要说的是大班语言活动：三只小猪。现在的幼儿都是父母手里的珍宝，父母都会对自己的孩子宠爱溺爱，导致幼儿不愿自己的事情自己做，变得懒散，针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，通过生动好玩的故事，教育幼儿勤劳英勇，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿形成良好的品德和性格。此外纲要在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。因此。我还运用此故事，熬炼幼儿的语言进展力量。 一、说活动目标： 活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感
26、、认知、力量方面的目标，我定了以下三个目标： 1、理解故事内容，知道砖房子最牢固的道理。 2、能简洁复述故事内容，并进展角色表演。 3、感知主要人物的不同特点，体验小黑猪的勤劳、聪慧和英勇。 二、说活动重、难点： 本次活动的重点是能够简洁复述故事内容，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。 三、说活动预备： 为了是教学内容更加丰富，我作了如下预备：故事三只小猪盖房子视频;猪头饰四个(猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪);狼头饰一个;多媒体课件。 四、说教法： 为了更好的到达教学目标，我主要采纳提问法、引导法等来组织我的教学活动。 五、说学法： 我准备帮忙幼儿采纳观看
27、法、争论法、复述法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，把握学习的重难点。 六、说活动过程： 整个活动分为五个环节：导入活动，激发幼儿兴趣;教师讲三只小猪盖房子的故事;幼儿简洁复述故事内容;播放视频三只小猪盖房子;表演三只小猪盖房子。 第一环节：导入活动，激发幼儿兴趣。 提问：小朋友们，你们知道房子是用什么盖的吗?有三只小猪他们也想盖房子，你们想知道他们用什么盖得吗?请听故事三只小猪盖房子，听故事，找答案。1、故事里面都有谁?2、三只小猪都用什么盖的房子?3、谁的房子最牢固? 其次环节：教师讲三只小猪盖房子的故事。 1、教师播放多媒体课件，并生动的叙述故事。 2、回答
28、下列问题：故事里面都有谁?三只小猪都用什么盖的房子?谁的房子最牢固? 第三环节：幼儿简洁复述故事内容。 请幼儿大胆地叙述故事。 第四环节：播放视频三只小猪盖房子。 增加幼儿对故事的印象，并争论：你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪?(是一只勤劳、英勇、聪慧的小猪)假如你盖房子，会选择什么材料盖?建议幼儿盖牢固的砖房子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。 第五环节：表演三只小猪盖房子。 选出扮演角色，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景，教师指导。 大班语言活动说课稿 篇6 一、说教材 （一）教材分析 故事作为一种文学形式，布满童趣，幼儿极易承受并产生深厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动，不仅能
29、使幼儿增长学问和明白事理，而且能进展幼儿的听说力量。 大班幼儿对故事尤感兴趣，特殊是有他们喜爱的小动物做为主角，演绎幼儿生活中所熟识的感兴趣的生活片段。故事心情播报题材新奇，构思奇妙，情节生动感人。运用天气预报的形式来引出“心情播报”，提醒了森林中各种小动物和平相处，相互关爱的一种温馨的场面，使幼儿感到亲切、暖和，并迫切地想要融入到故事当中去，并引起了幼儿想要去探究求知的欲望。 （二）教学目标 语言故事活动的目的不仅是让幼儿听懂、理解故事情节，还要进展幼儿的规律思维力量和想象力量，更要让幼儿从故事中体会明白事理，进展幼儿的口语表达力量。因此，我确定本次活动的目标为： 第一、能合理地分析、推理故
30、事情节，并依据画面内容进展叙述，进展想象力量。 其次、观看理解别人的心情，萌发相互关爱的情感。 第三，能通过多种形式描述自己的心情，并能在集风光前大胆表述，进展口语表达力量。 （三）教学重、难点： 本次活动的重点是：理解事故情节，能叙述画面内容及表达自己的心情。 难点是：理解他人的心情情感，培育互爱的情感。 由于大班幼儿对故事活动的学习，已不仅仅是局限于听故事，已由原来的喜爱倾听故事渐渐过渡到想要参加到故事中，想要参加故事角色的行为、语言。所以通过让幼儿从有疑问到自己去分析、推理、叙述、表达等活动中，在探究求知的过程中得到进展和提高。 二、说教法 充分运用多种教学手段来刺激幼儿的听说力量。主要
31、采纳直观法、设置疑问法、观看想象等。并通过了看电视、画面叙述，播心情、说心情的主题活动方式，使活动流程层层有主线，表达目标和过程的整体性。 为什么要使用以上方法呢？ 由于直观法是由幼儿的年龄特点和思维特点打算的。通过观看电视画面，让幼儿直接感受到故事中形象的人物化、敏捷化。引起学习的兴趣，从而积极主动地参加学习，有助于幼儿更好地理解故事内容，同时为幼儿口语叙述做充分预备；其次通过设置疑问法，引导幼儿想问题并回答下列问题。再次通过观看想象，让幼儿通过观看动物的心情与自己的心情实际联系到一起，使幼儿的“说心情”成为探究、发觉的过程。 三、说学法 为了使目标真正落实到孩子身上，通过以上教法，由“看电
32、视分析、叙述画面内容播报心情表现心情情感体验”的主题活动方式，引导幼儿由浅到深，循序渐进，始终以听说力量贯穿整过活动过程，以此来推动幼儿的学习积极性。 四、说活动预备 电视机一台，话筒一只，兔子脸谱一个；背景图三幅；狮子生病图一幅；小动物图片若干；拍手歌音乐磁带和天气预报VCD。 五、说教学程序 第一环节：谈话引题。 以谈天谈话的形式，建立一种亲切温馨的气氛，让幼儿了解天气预报的根底上提出仿照，引起仿照的兴趣。通过仿照活动，让幼儿感知“心情播报”，然后设疑引起探究欲望到提醒答案，很自然地由浅入深、由易到难、由详细到抽象的把幼儿带故事情节当中。 其次环节：分析、推理故事。 这一环节是本次活动的主
33、体局部，通过教师的提问，结合图片，请幼儿进展大胆地猜想、想象和叙述中引发相互谈论，并在谈论中得到启发，活泼了思维，把故事后半局部推理叙述出来。这样做赐予幼儿高度的想象空间和发言自主权，克制了以往故事活动中，只求听不求解的习惯。最终，依据幼儿推理出来的各种合理的故事情节，以设置疑问的方式引导幼儿在已有情感阅历上去寻求答案，初步萌发相互关爱的情感。 第三环节：情感教育。 这是本次活动的稳固阶段。通过当主持人播送别人或自己的心情，要求幼儿必需在听懂理解故事内容的根底上完成，还要求幼儿具备仔细观看，并用连贯、完整的语言来表达的力量。让幼儿的兴趣再度进入高潮，规律性思维得到了熬炼，使幼儿在开心的气氛中通
34、过“看、想、表演、听、说”中思想得到了提高，关爱帮忙别人的情感得到了升华。 为了培育幼儿的制造性思维力量，在本环节中特地参加了用肢体语言来表现心情。引导幼儿通过思索，让自己的思想来驾驭自己的动作表情，尽情地把自己的心情表现出来，但这种“尽情”是有条件的，那就是动作必需让别的小朋友看出来你表现的是哪一种心情。 第四环节：延长活动 这是本次活动的延长阶段，在幼儿已经了解种心情及表现方式后，让幼儿经过观看心情栏上自己或他人的心情，在心情栏上把它画出来，让大家一起来关怀和帮忙心情不好的小朋友。绘画内容完整正确地进展叙述。在画之前要求幼儿先好好想一想，自己预备如何画，并让幼儿参加到所画的角色中去，以此来
35、形成心画合一，到达稳固的目的。 最终，以表现欢乐的形式来完毕本次活动，在歌曲拍手歌的欢乐韵律中，随着音乐表现欢乐并走出教室。 大班语言活动说课稿 篇7 一、说活动背景： 现在的孩子都是独生子女，平常家长们总是尽自己的一切力量，满意孩子的一切需求，努力使自己的孩子得到最多的欢乐。可越来越多的孩子脾气急躁、自私自利、经不起挫折，找不到欢乐。 欢乐口袋是篇风格欢快、布满童趣、寓意深刻的小故事，故事里的装满小动物欢乐的“奇妙口袋”不但让小动物们布满友爱、欢乐，还能帮忙小动物们克制困难、重新找回欢乐，它生动、好玩、布满爱心的情感主题，既让幼儿在听赏中着迷，又留给了幼儿较大的解决问题、思索问题的空间，还能
36、让幼儿很直观地明白欢乐是什么，欢乐毕竟在哪儿？ 二、说活动目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。依据幼儿的年龄特点及实际状况，我把目标定为： 1、理解故事的内容，感受并体验故事中小动物们的欢乐。 2、积极参加争论，理解什么是真正的欢乐。 3、能发觉欢乐、共享欢乐，培育积极面对生活的良好共性品质。 三、说活动教学法 教法和学法既是冲突的统一体，又可以相互转化。依据本阶段幼儿的身心进展特点，我设定的教学法主要有： 1、情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进展故事教学的传统模式，而是依据故事的内容，为幼儿创设情境，就仿佛让幼儿置身于实际的环境中。 2、沟通争论法：我将转变以往的提
37、问模式为开放式提问。如：小朋友们， 森林里住着一群得意的小动物，他们都是谁呢？小猴子发觉的这只奇妙的口袋只能装什么呢？等这些问题来启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。在这一过程中，教师要引导幼儿有目的、有挨次的观看、激发幼儿说的兴趣，制造幼儿说的空间。 四、说活动过程 本节课，我将活动过程分别为四个步奏进展，分别是： 激发兴趣-体验作品阅历-稳固作品阅历-迁移作品阅历 第一步：“兴趣是最好的教师”活动一开头，教师就出示自制口袋，先引起幼儿的留意力，然后再提出问题“小朋友们， 今日教师给你们带来了一个奇妙的东西是什么呀？”这样可以引发幼儿对教师提出的问题的关注和兴趣。 其
38、次步：依据幼儿奇怪、求知的特点，运用皮亚杰的认知进展理论，在其次环节我就安排幼儿观赏故事，我们为幼儿供应故事录音，供幼儿观赏。在这一过程中，教师是引导着、支持者、合，让幼儿在轻松自由的气氛中与教师、同伴说说各自看到的是什么。 第三步：由于大班幼儿都是具备有肯定的思维力量，因此在这个环节中，我们都是提出问题，如 森林里住着一群得意的小动物，他们都是谁呢？小猴子发觉的这只奇妙的口袋只能装什么呢？等一系列的问题，让幼儿自己去思索、去说一说。在这一过程中，教师是引导着、支持者、合，让幼儿在轻松自由的气氛中与教师、同伴说说自己的想法。 第四步：“嬉戏是幼儿的天性”，作为教师，应创设符合幼儿年龄特点的故事情景，引导幼儿在嬉戏中学习，不仅能增加幼儿参加活动的兴趣，还能让他们充分表现自我和大胆的说话。 活动延长：和家长一起制作一个欢乐口袋 五、活动反思 本次活动，我遵循纲要指导精神，最大化发挥幼儿在教育活动中的主体地位，利用家园互动的平台对活动进展延长，这样可以培育幼儿能发觉欢乐、共享欢乐，并积极面对生活的良好共性品质。 本节课还有一些环节尚待改良： 1、让幼儿自己安排角色表演故事，利于加深对故事的体会和理解。 2、完毕局部应播放欢乐的背景音乐，让幼儿与教师共享自己的欢乐。