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1、 大班科学活动说课稿水的秘密 1、大班科学活动说课稿水的隐秘 导读：纲要指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反响，敏感地发觉他们的需要，准时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。 一、说教材： 1、设计意图： 水是我们日常生活中不行缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正由于水与我们生活的亲密性，小朋友很早就接触并熟悉了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发觉了许多好玩的而又新颖的现象。新纲要中指出，科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。因此，我选择了物体在水中的变化，作为幼儿科学教育内容，在活
2、动中我为幼儿供应了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进展探究供应活动的条件，通过引导幼儿积极参与小组争论、探究等方式，培育了幼儿合作学习的意识和力量，学会了用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和结果。 2、目标定位： 纲要指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、力量、学问、技能等方面的进展，因此，依据幼儿的年龄特点和实际状况，我制定了以下三个方面的目标： (1)让幼儿在玩水中感知水的特性，知道水是无色透亮的、无味的，是会流淌的，具有浮力和溶解性的特点。 (2)通过动手操作试验，进展幼儿的观看力量和动脑动手力量。 (3)教育幼儿要节省用水。 3、活动预
3、备： 依据纲要中指出的“供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进展探究供应活动的条件。”我做了如下预备： (1)教师材料预备：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一个，在水中会下沉的小物品(如石子、玻璃珠、麻将牌等)两个;示范用的各组试验用具一套。 (2)幼儿材料预备：盛水的大脸盆四个;小脸盆两个;塑料小篮、能盛水的小容器若干;白糖、盐、奶粉等若干;筷子、汤匙及装有半杯清水的小杯等若干;泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺丝帽、吹塑纸等各种不同质量的物品或玩具若干。 二、说教法： 纲要指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反响，敏感地发觉他们的需
4、要，准时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采纳了以下教法： 1、观看指导法：针对科学探究活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，实行观看指导法是比拟适宜的，教师通过敏锐地观看，能针对地进展指导，还能在观看中发觉幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。 2、演示法：对于科学活动来说，教师的演示是有必要的，通过教师的讲解演示，可以让幼儿直接观看到各种物品在水中的变化，而且通过教师的演示方法，可以避开幼儿在试验中的操作错误。 三、说学法： 纲要中指出，要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的详
5、细学法有： 1、操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。新纲要指出，教师要为幼儿的探究活动制造宽松的环境，让每个幼儿都有时机参加尝试。因此，我为幼儿预备了各种丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作的过程中，发觉水的各种的隐秘。 2、体验沟通法：在探究活动完毕后，教师组织幼儿进展探讨、沟通，进展了幼儿的语言表达力量，也表达了师生互动，幼儿与幼儿的互动。 四、活动流程： 1、猜谜活动：(指导语：今日天有位小客人要来和我们一起做嬉戏，要想知道小客人是谁，请先猜个小谜语一样东西真稀奇，看得见，抓不起，洗衣做饭离不开，洗手洗脸需要它。)一开头，教师就为幼儿设置了一个悬念，通过猜谜来请出小客人，然后请
6、小朋友找出小客人身上的小隐秘，一下子将幼儿的奇怪心调动起来，为后面的探究活动奠定了根底。 2、演示活动：(指导语：水宝宝和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一样?)：教师边讲解边演示，让幼儿通过观看和比拟找出水的小隐秘之一，为接下来的操作活动做好预备。 3、操作活动(指导语：请你们也来试一试、玩一玩，来找找水的其它小隐秘)这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿供应了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进展分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的力量，还培育了幼儿的合作精神。在此环节中，教师更多的是采纳了间接指导和个别引导的方法。 4、沟通总结活动(指导语：说说你是怎么玩的，你发觉了水的什么隐秘。想想水有什么用，我们该怎样节省水和爱护水)在这里，教师为幼儿供应了一个宽松的环境，幼儿可以尽情表达，不仅进展了幼儿的友语言，还拓宽了幼儿思维。 5、完毕活动：结合前面幼儿的答复水龙头里的水是流淌的，教师让幼儿到盥洗室去观看水是如何流淌的，使幼儿的兴趣持续下去，并查找更深一步的缘由。