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1、幼儿园大班科学水的秘密说课稿幼儿园大班科学水的隐私说课稿1一、说教材:1、设计意图:水是我们日常生活中不行缺少的,我们每天都离不开它,每个人离不开它,正因为水与我们生活的亲密性,小挚友很早就接触并相识了它,可以说,幼儿天生就爱玩水,在玩水的过程中,发觉了许多好玩的而又新颖的现象。新纲要中指出,科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。因此,我选择了物体在水中的改变,作为幼儿科学教化内容,在活动中我为幼儿供应了丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件,通过引导幼儿主动参与小组探讨、探究等方式,培育了幼儿合作学习的意识和实力
2、,学会了用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和结果。2、目标定位:纲要指出,五大领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、看法、实力、学问、技能等方面的发展,因此,依据幼儿的年龄特点和实际状况,我制定了以下三个方面的目标:(1)让幼儿在玩水中感知水的特性,知道水是无色透亮的、无味的,是会流淌的,具有浮力和溶解性的特点。(2)通过动手操作试验,发展幼儿的视察实力和动脑动手实力。(3)教化幼儿要节约用水。3、活动打算:依据纲要中指出的供应丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件。我做了如下打算:(1)老师材料打算:盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一个,在水中会
3、下沉的小物品(如石子、玻璃珠、麻将牌等)两个;示范用的各组试验用具一套。(2)幼儿材料打算:盛水的大脸盆四个;小脸盆两个;塑料小篮、能盛水的小容器若干;白糖、盐、奶粉等若干;筷子、汤匙及装有半杯清水的小杯等若干;泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺丝帽、吹塑纸等各种不同质量的物品或玩具若干。二、说教法:纲要指出,老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的须要,刚好以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。因此,我采纳了以下教法:1、视察指导法:针对科学探究活动的随机性,以及幼儿的自主建构过程,实行视察指导法是比较合适的,老师通过敏锐地视察,能
4、针对地进行指导,还能在视察中发觉幼儿感爱好的事情以及其中所隐含的教化价值,把握时机,主动引导。2、演示法:对于科学活动来说,老师的演示是有必要的,通过老师的讲解演示,可以让幼儿干脆视察到各种物品在水中的改变,而且通过老师的演示方法,可以避开幼儿在试验中的操作错误。三、说学法:纲要中指出,要尽量创建条件让幼儿实际参与探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发觉的乐趣。因此,此次活动中,幼儿的详细学法有:1、操作法:这是此次活动中,幼儿学习活动的主要方法。新纲要指出,老师要为幼儿的探究活动创建宽松的环境,让每个幼儿都有机会参加尝试。因此,我为幼儿打算了各种丰富的、可操作的材料,让幼儿在操作的
5、过程中,发觉水的各种的隐私。2、体验沟通法:在探究活动结束后,老师组织幼儿进行探讨、沟通,发展了幼儿的语言表达实力,也体现了师生互动,幼儿与幼儿的互动。四、活动流程:1、猜谜活动:一起先,老师就为幼儿设置了一个悬念,通过猜谜来请出小客人,然后请小挚友找出小客人身上的小隐私,一下子将幼儿的新奇心调动起来,为后面的探究活动奠定了基础。2、演示活动:老师边讲解边演示,让幼儿通过视察和比较找出水的小隐私之一,为接下来的操作活动做好打算。3、操作活动:这个环节的分组操作活动是此次活动的重点,老师为幼儿供应了丰富的、可操作的材料,并引导幼儿进行分组探究,既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的实力,还培育了幼儿
6、的合作精神。在此环节中,老师更多的是采纳了间接指导和个别引导的方法。4、沟通总结活动:在这里,老师为幼儿供应了一个宽松的环境,幼儿可以尽情表达,不仅发展了幼儿的友语言,还拓宽了幼儿思维。5、结束活动:结合前面幼儿的回答水龙头里的水是流淌的,老师让幼儿到盥洗室去视察水是如何流淌的,使幼儿的爱好持续下去,并找寻更深一步的缘由。幼儿园大班科学水的隐私说课稿2一、说教材:1、设计意图: 水是我们日常生活中不行缺少的,我们每天都离不开它,每个人离不开它,正因为水与我们生活的亲密性,小挚友很早就接触并相识了它,可以说,幼儿天生就爱玩水,在玩水的过程中,发觉了许多好玩的而又新颖的现象。新纲要中指出,科学教化
7、应亲密联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。因此,我选择了物体在水中的改变,作为幼儿科学教化内容,在活动中我为幼儿供应了丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件,通过引导幼儿主动参与小组探讨、探究等方式,培育了幼儿合作学习的意识和实力,学会了用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和结果。2、目标定位: 纲要指出,五大领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、看法、实力、学问、技能等方面的发展,因此,依据幼儿的年龄特点和实际状况,我制定了以下三个方面的目标:(1)让幼儿在玩水中感知水的特性,知道水是无色透亮的、无味的,是会流淌的,
8、具有浮力和溶解性的特点。(2)通过动手操作试验,发展幼儿的视察实力和动脑动手实力。(3)教化幼儿要节约用水。3、活动打算: 依据纲要中指出的“供应丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件。”我做了如下打算:(1)老师材料打算:盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一个,在水中会下沉的小物品(如石子、玻璃珠、麻将牌等)两个;示范用的各组试验用具一套。(2)幼儿材料打算:盛水的大脸盆四个;小脸盆两个;塑料小篮、能盛水的小容器若干;白糖、盐、奶粉等若干;筷子、汤匙及装有半杯清水的小杯等若干;泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺丝帽、吹塑纸等各种不同质量的物品或玩具若干。二、
9、说教法: 纲要指出,老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的须要,刚好以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。因此,我采纳了以下教法:1、视察指导法:针对科学探究活动的随机性,以及幼儿的自主建构过程,实行视察指导法是比较合适的,老师通过敏锐地视察,能针对地进行指导,还能在视察中发觉幼儿感爱好的事情以及其中所隐含的教化价值,把握时机,主动引导。2、演示法:对于科学活动来说,老师的演示是有必要的,通过老师的讲解演示,可以让幼儿干脆视察到各种物品在水中的改变,而且通过老师的演示方法,可以避开幼儿在试验中的操作错误。三、说学法: 纲要中指出,要
10、尽量创建条件让幼儿实际参与探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发觉的乐趣。因此,此次活动中,幼儿的详细学法有:1、操作法:这是此次活动中,幼儿学习活动的主要方法。新纲要指出,老师要为幼儿的探究活动创建宽松的环境,让每个幼儿都有机会参加尝试。因此,我为幼儿打算了各种丰富的、可操作的材料,让幼儿在操作的过程中,发觉水的各种的隐私。2、体验沟通法:在探究活动结束后,老师组织幼儿进行探讨、沟通,发展了幼儿的语言表达实力,也体现了师生互动,幼儿与幼儿的互动。四、活动流程:1、猜谜活动:(指导语:今日天有位小客人要来和我们一起做嬉戏,要想知道小客人是谁,请先猜个小谜语一样东西真稀奇,看得见,抓不
11、起,洗衣做饭离不开,洗手洗脸须要它。)一起先,老师就为幼儿设置了一个悬念,通过猜谜来请出小客人,然后请小挚友找出小客人身上的小隐私,一下子将幼儿的新奇心调动起来,为后面的探究活动奠定了基础。2、演示活动:(指导语:水宝宝和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一样?):老师边讲解边演示,让幼儿通过视察和比较找出水的小隐私之一,为接下来的操作活动做好打算。3、操作活动(指导语:请你们也来试一试、玩一玩,来找找水的其它小隐私)这个环节的分组操作活动是此次活动的重点,老师为幼儿供应了丰富的、可操作的材料,并引导幼儿进行分组探究,既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的实力,还培育了幼儿的合作精神。在此环节中,老师更
12、多的是采纳了间接指导和个别引导的方法。4、沟通总结活动(指导语:说说你是怎么玩的,你发觉了水的什么隐私。想想水有什么用,我们该怎样节约水和爱护水)在这里,老师为幼儿供应了一个宽松的环境,幼儿可以尽情表达,不仅发展了幼儿的友语言,还拓宽了幼儿思维。5、结束活动:结合前面幼儿的回答水龙头里的水是流淌的,老师让幼儿到盥洗室去视察水是如何流淌的,使幼儿的爱好持续下去,并找寻更深一步的缘由。幼儿园大班科学水的隐私说课稿3活动名称:水的隐私活动领域:科学活动班级:大班活动老师:通榆县幼儿园王广源一、说设计意图水是大自然赐予人类的珍宝,是生命之源,世间万物都离不开水,因此在大自然探秘这一主题活动中,依据一级
13、主题“河流湖泊”生成了本次科学活动“水的隐私”,水是幼儿最熟识的东西,几乎每个幼儿都玩过水,水的流淌性,透亮感都会让幼儿产生深厚的爱好。纲要中指出:要尽量创建条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体会发觉的乐趣。因此我从幼儿的身边事物入手,抓住幼儿的爱好点,设计了本次活动。二、说活动目标依据大班幼儿的年龄特点,我对本次活动预设了以下两个目标:1了解水无色、无味、透亮、流淌的特点。2知道爱护水资源的重要性。三、说活动打算为了更好的完成预设目标,我做了如下活动打算:阅历打算:了解相关水的学问。物质打算:分别装有水和牛奶的杯子、黑白棋子若干个,多种漏水的容器。四,说教法本节活动
14、我采纳的教学方法有:1.干脆切入法:活动起先部分干脆切入主题。2.总结归纳法:在幼儿每次视察试验后,我都进行简明的小结。3.媒体演示法:在活动最终一环节出示缺水的图片等。五,说学法大班年龄段的孩子表现欲望剧烈,又有肯定的生活阅历。因此在本节活动中我设计了探讨沟通法和试验操作法,让幼儿通过试验自主发觉水的特点。六,活动流程:依据本节活动内容的须要,以及班级幼儿的实际状况,我主要设计了以下无个环节:第一环节:谈话激趣导入活动首先,我出示装水的杯子,让小挚友猜猜杯子里是谁?激起幼儿的爱好,引入视察活动。其次环节:视察对比得出结论接下来我同时出示分别装有水和牛奶的杯子,让幼儿通过看一看,尝一尝得出结论
15、水是无色,无味的,这一环节充分发挥了幼儿的主动性。(老师小结略)第三环节:分析探讨大胆表述我分别将黑白棋子放到水和牛奶中,引导幼儿视察探讨,为什么看不到牛奶中的棋子,却能看到水中的棋子?通过两个物体显明的对比,让幼儿直观的感知到水是透亮的。在这一环节中老师是一名引领者。(老师小结略)。第四环节:幼儿操作探究解决在幼儿了解了水无色、无味、透亮的特点后,我设计本次操作环节,这一环节也是本节活动的重点,因此我打算了多种漏水的容器还有清水,支配了大部分时间让幼儿在盛水,玩水的过程中感知水的流淌性,在幼儿操作体验得出结论后,老师通过再次验证,刚好的总结,归纳给幼儿以正确的认知和导向。提高科学活动的严谨性.(老师小结略)第五环节:观看图片引发思索幼儿凭已有的生活阅历说出水的的用途后,请幼儿观看一组图片,干裂的土地,污水河里的死鱼等等,通过视察,让幼儿知道节约用水,爱护水之源的重要性。(老师小结略)七说活动延长:本节活动结束之后,老师在手工区投放多种材料,与幼儿一起制作宣扬节约用水的图片,增加幼儿节约用水意识。