大班科学教案卵生和胎生反思.docx

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1、 大班科学教案卵生和胎生反思 活动目标： 1、通过观看课件和叙述等活动，初步了解有关动物卵生和胎生的根本常识。 2、激发对动物的探究兴趣，增加对小动物的喜爱情感。 3、对科学活动感兴趣，能积极动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。 4、培育幼儿观看力量及动手操作力量。 活动预备：ppt课件 活动过程： 一、导入活动： 师：小朋友们，王教师呀养了一个小动物。(小鸟)小鸟说呀，它长了，想飞到外面去看看四周的世界，我们跟着小鸟一起去看看吧。 二、观看课件、了解动物的两种根本的生殖方式：卵生、胎生。 (一)看课件了解卵生动物的常识。 1.观看蜻蜓的课件。 (1)提问：故事里小鸟遇到了谁?蜻蜓妈妈在干什么

2、? (2)蜻蜓妈妈是怎样生小宝宝的呢?它把卵子生在哪?它的宝宝是怎样长的?教师依据幼儿的答复出示ppt课件，(卵幼虫蜻蜓) (3)师：教师这边还有几种动物是跟蜻蜓妈妈一样产卵的，我们一起来看一看吧。(出示ppt课件：蝴蝶、苍蝇、蚊子) (4)师：小朋友知道得真多，小鸟感谢你们告知了它这么多学问，它连续往前飞，又会观察什么? (二)了解胎生动物的有关常识。 (1)是不是全部的动物都是卵生动物的呢?(不是) (2)出示ppt课件，猫的图片，猫妈妈生下的宝宝是谁?它长的怎么样? (3)出示ppt课件，狗的图片，狗妈妈生下的宝宝是谁?它长的怎么样?(引导幼儿观看小猫、小狗一生下来就和妈妈长的一个模样就

3、有头、身体、四肢、尾巴，还要喝妈妈的奶长呢。) 小结：像小猫、小狗一生下来就和妈妈长的一样的动物叫胎生动物。这种动物妈妈生宝宝的方式也有一个好听的名字叫：胎生。 (4)发散性思索：出示ppt课件，象是胎生动物还是卵生动物? 三、稳固卵生动物和胎生动物。 (1)分别出示各种小动物ppt课件，让幼儿猜猜它是卵生动物?还是胎生动物? (2)幼儿叙述后，教师逐一出示答案。 四、出示ppt课件，以竞赛的形式，幼儿进展抢答，进一步稳固对卵生、胎生的学问。 五、活动延长： 师：自然还有很多动物，哪些是卵生动物，哪些是胎生动物呢，请小朋友回家和爸爸妈妈一起查阅资料，明天将自己的结果与小朋友们意思共享好吗? 活

4、动思 纲要指出: 幼儿园科学活动的目标是“对四周事物和现象感兴趣，激发幼儿的奇怪心和求知欲”。组织本次活动时，我首先从幼儿常吃的鸡蛋入手，引出了卵生的概念，接着自然过渡到人的诞生，引出胎生的概念。同时，借助多媒体演示，幼儿对胎生和卵生的含义有了比拟清楚的理解。区分环节照看到个别差异;最终延长环节是对力量的提升，留给幼儿思索探究的空间，也表达了终身进展的科学教育理念。 2、中班科学卵生和胎生礁 活动目标： 1、通过观看课件和叙述等活动，初步了解有关动物卵生和胎生的生殖方式及其发育过程。 2、丰富词汇：胎生、卵生，知道常见动物是卵生还是胎生的。 3、激发对动物的探究兴趣，增加对小动物的喜爱情感。

5、活动预备： PPT，课件 活动过程： 一、导入活动： 师：今日我们教室来了一位客人，看，是谁来了呀?(小鸟)小鸟长了，它想飞到外面去看看四周的世界，我们跟着小鸟一起去看看吧。 二、观看课件、了解动物的两种根本的生殖方式：卵生、胎生。 (一)看课件了解卵生动物的常识。 1.观看蜻蜓的课件。 (1)、提问：故事里小鸟遇到了谁?蜻蜓妈妈在干什么? (2)、蜻蜓妈妈是怎样生小宝宝的呢?它把卵子生在哪?它的宝宝是怎样长的?教师依据幼儿的答复出示ppt课件，(卵幼虫蜻蜓) (3)师：还有哪些动物和蜻蜓一样也是产卵的?(出示ppt课件：蝴蝶、苍蝇、蚊子) (4)师：小朋友知道得真多，小鸟感谢你们告知了它这么

6、多学问，它连续往前飞，又会观察什么呢? 2.观看母鸡的课件。 (1)、小鸟看到谁在干什么?母鸡是怎样生宝宝的?教师依据幼儿的答复出示ppt课件(母鸡鸡蛋小鸡) (2)、师：还有哪些动物会生蛋呢?(出示ppt课件：鸭、鹅、鸟)小结： 像这些动物妈妈先产卵,小宝宝呆在卵里，汲取卵里的养分，然后不断的变化长，最终长成和妈妈一样的动物叫卵生动物.这种动物妈妈生宝宝的方式有个好听名字叫：卵生。 (3)、集中思维：还有哪些动物也是卵生动物?(出示ppt课件：鹰、蚂蚁、鱼、壁虎)师小结：其实动物界里，许多鸟类、昆虫累、鱼类、爬行类都是卵生动物。 (二)、了解胎生动物的有关常识。 (1)、是不是全部的动物都是

7、卵生动物的呢?(不是) (2)、出示ppt课件，猫的图片，猫妈妈生下的宝宝是谁?它长的怎么样? (3)、出示ppt课件，狗的图片，狗妈妈生下的宝宝是谁?它长的怎么样?(引导幼儿观看小猫、小狗一生下来就和妈妈长的一个模样就有头、身体、四肢、尾巴，还要喝妈妈的奶长呢。)小结：像小猫、小狗一生下来就和妈妈长的一样的动物叫胎生动物。这种动物妈妈生宝宝的方式也有一个好听的名字叫：胎生。 (4)、发散性思索：出示ppt课件，象是胎生动物还是卵生动物?还有哪些动物也是胎生动物?(出示ppt课件，猪、牛、兔)师小结：其实在动物界，很多哺乳动物都是胎生动物。 三、稳固卵生动物和胎生动物。 (1)、分别出示各种小

8、动物ppt课件，让幼儿猜猜它是卵生动物?还是胎生动物? (2)、幼儿叙述后，教师逐一出示答案。 四、 出示ppt课件，以竞赛的形式，幼儿进展抢答，进一步稳固对卵生、胎生的学问。 1、师介绍参赛小组：红队：红队红队，红队必胜，耶! 绿队：绿队绿队，安康欢乐!耶。 2、师介绍嬉戏规章：当出示动物图片时，请每队队员进展举手抢答，答对的小组队员自己插上一面小红旗，抢答完毕后以红旗多的一队获胜。 3、总结得分状况，庆贺获胜小组。 五、活动延长： 师：自然还有很多动物，哪些是卵生动物，哪些是胎生动物呢，请小朋友回家和爸爸妈妈一起查阅资料，收集一些图片带到幼儿来，介绍给其他小朋友听，好吗? 3、班美术礁“蚂

9、蚁和西瓜”设计及思 幼教网整理了关于幼儿园班美术活动：“蚂蚁和西瓜”设计及思，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。 设计意图： 绘本蚂蚁和西瓜的故事简洁好玩，一群小蚂蚁运用各种方式运西瓜：用小铲子铲西瓜、搭爬梯子运西瓜、咬紧牙齿拖西瓜拟人化的动态和勤劳、聪慧、团结合作的精神深深吸引并感染着幼儿。依据班幼儿能较敏捷地表现各种动物的动态、具有较强的表达表现力量等特点，结合绘本的嬉戏情境我们设计了这个活动。 活动目标： 1.在绘本情景下，尝试粘贴并胆添画蚂蚁的不同动态。 2.感受美术创作的乐趣，体验合作的欢乐。 活动重难点： 胆创作，表现出蚂蚁的不同动态。 活动预备： 阅历预备：熟识绘本，细致观看蚂蚁。

10、 材料预备：棕色碎卡纸、1开白纸2张，记号笔、浆糊、KT板、可供撕贴的西瓜图纸。 活动过程： 一、回忆绘本内容，引发创作兴趣 截取绘本中典型的蚂蚁运西瓜画面，唤起幼儿已有阅历。 “故事里的小蚂蚁发觉了一块西瓜，它们是怎么搬西瓜的” 二、观赏蚂蚁动态，尝试想象添画 1.观看图片，仿照蚂蚁形态 引导幼儿观看三幅典型画面，让其在嬉戏中仿照各种动态，并制造表现蚂蚁的不同动态。 “这几只蚂蚁是怎么运西瓜的谁来学一学小蚂蚁的动作它的表情是什么样子的” “假如你是一只小蚂蚁，你会怎样运西瓜” 从仿照绘本中蚂蚁的动态，到制造性地表现蚂蚁的动态，生动的动作体验，为幼儿表现不同动态的蚂蚁做好了铺垫。 2.魔术粘贴

11、，变换蚂蚁姿势 教师选两块棕色纸，作为小蚂蚁的头和身体，用“变魔术”的方法表现蚂蚁的不同姿势。 变魔术：头不动、变换身体的位置，或者身体不动、变化头的位置。不同动态的蚂蚁就变出来了。 变魔术教给孩子的不是蚂蚁运西瓜的一种或几种姿势，而是教给了孩子表现蚂蚁不同姿势的方法，这样的方法，让孩子创作出了千姿百态的小蚂蚁。 3.幼儿示范，添画蚂蚁动态 教师引导幼儿胆添画蚂蚁的五官和四肢，示范表现蚂蚁的不同动态。 “谁能来助这只小蚂蚁，让它也能运西瓜” 三、创设嬉戏情景，幼儿撕贴添画 1.创设情境，胆想象 教师创设运西瓜的嬉戏情境，鼓舞幼儿胆创作。 “草地上又消失了一块西瓜，这些小蚂蚁看到西瓜又会发生些什

12、么故事小蚂蚁会和同伴怎么样合作搬运西瓜呢” 2.交代要求，幼儿创作 选两块碎纸将蚂蚁身爱护好，留意要紧贴在一起，这样小蚂蚁的头和身体才会连接起来。 从绘本中衍生出运西瓜的嬉戏情景，孩子笔下的小蚂蚁成为自己的代言，嬉戏情境的创设激发了幼儿生动好玩的创作。 四、展现观赏作品，共享创意过程 幼儿共享自己的创作，并观赏沟通他人的创作。 教师讲评提升幼儿的阅历，共同感受合作的欢乐。 总结： 36岁儿童学习与进展指南中指出：“幼儿绘画时，不宜供应范画，特殊不应要求幼儿完全根据范画来画。”但科学适当的俘(而非范画)在美术活动中特别重要而有效。这一绘本美术活动最胜利之处就是利用幼儿的动作来做俘。蚂蚁用小铲子铲

13、西瓜、爬梯子运西瓜等各种各样拟人化的动态憨态可掬，深深地吸引着幼儿。而表现出蚂蚁的不同动态是 活动重难点所在。因此，教师剪辑了绘本中拖、背、抬等几个典型的蚂蚁动态图片，引导幼儿观看、仿照。让幼儿从仿照绘本中蚂蚁的动作渐渐过渡到自己想象蚂蚁吃西瓜的动作，让幼儿在动作仿照中就习得 多种多样的蚂蚁的动态造型。在添画想象的过程中，教师还借助自编儿歌“小手小脚弯一弯，眼睛嘴巴动一动，触角触角翘一翘，得意的小蚂蚁就动起来”来提示幼儿把握蚂蚁五官和四肢的画法，增加了作画的趣味性。这一示范环节借助动作仿照、儿歌语言的提示，为幼儿精彩的创作起到很好的促进作用。 体验是最好的教师，生动的动作仿照不仅活泼了教学气氛

14、，也奇妙地解决了活动的重难点。在美术创作过程中，小蚂蚁就是孩子们的代言，他们笔下的小蚂蚁，实际上就是孩子自己运西瓜情境的再现。嬉戏情景和创意想象相互依托，嬉戏情境成为创意想象的源泉，使幼儿的美术创作更精彩。 4、班科学礁生豆芽 一、 说教材 抽到这个活动内容，我想起了前些日子发生在我们班里的一件事情，我让幼儿收集各种植物的种子布置我们的自然角，幼儿兴致特殊高，其次天纷纷收集玉米、豆、高粱、花生、绿豆等投放在自然角，午饭的时候，小朋友吃豆芽熬肉，家都在宁静的吃饭，东北角上的几个小朋友却在争辩不休，我走过去询问才知道，他们在争辩一个问题：豆芽是不是豆子变来的?假如是，那么硬梆梆的豆子怎么能长出牙来

15、呢?当时吃完饭后，幼儿也曾就这个问题争论过，而且还争得面红耳赤。班幼儿的认知、操作力量不断提高，他们不仅仅满意教师所告知的，更盼望通过自己的力量加以证明，目前，我们班幼儿有植物种子发芽的阅历，我准备选择幼儿感兴趣的事物豆芽作为探究的对象，制造条件让幼儿实际参与探究活动，通过开展活动“生豆芽”，让幼儿更直观、形象的了解豆子如何生根发芽，他们的生长与水、阳光存在什么关系，更进一步激发幼儿对豆子生根发芽生长状况的探究兴趣。 依据新纲要精神，结合本班幼儿的实际进展水平，我确定这次活动的目标为： 1、激发幼儿对豆子生根、发芽，生长状况的探究兴趣 2、助幼儿学习简洁的植物试验的方法和技能。 3、启发幼儿探

16、究豆子生根发芽与水、阳光的关系 这三个目标中蕴含了激发幼儿的熟悉兴趣，和探究欲望，主动探究的阅历获得和对事物归纳总结力量的提高，表达了目标的综合性和层次性，我准备将本次活动的重点放在：激发幼儿BRPP对豆子生根发芽生长状况的探究兴趣上，于是，在活动开头前，我要为每个幼儿预备好试验用的杯子，豆子，水等，指导幼儿泡豆子，让幼儿亲自参与探究活动，感受科学探究的过程和发法，体验发觉的乐趣，激发探究欲望。而在整个活动的过程中，我引导幼儿自己观看豆子发芽的状况，并做好记录，然后我和幼儿一起共享豆芽的生根发芽状况，形成合作探究式的师幼互动，使活动重点、难点得以有效突破。本活动的难点是：启发幼儿探究豆子生根、

17、发芽与水和阳光的关系，我打算从以下几点来突破： 1、比照试验：两个杯子里分别放几粒豆子，其中一个杯子放水没过豆子，另一个杯子不放水，2天后请幼儿观看，从而得出结论：豆子生根发芽需要水。 2、比照试验：两个杯子里分别放上豆芽，其中一个杯子在黑洞洞的纸盒里，另一个杯子放在阳台上，1天后观看，从而得出结论：豆子生根发芽后连续生长需要阳光。 为了完成以上教育目标，我做了以下预备： (一)、环境创设，与区域相结合 为了让幼儿不再被动的承受教师传递的信息，我整合区域活动，依据教育目标，有机渗透教育内容，使幼儿获得更多有益的学问阅历，促进幼儿多方面力量的进展，因此，我在区域中预备：科学区：投放杯子，豆子，水

18、盆，海绵等，图书区：投放有关生豆芽的图书和图片。 (二)、学问阅历预备：幼儿有种子发芽的学问阅历 (三)、物质预备： 1、黄豆，绿豆，香豆若干，与幼儿人数相等的杯子，纱布和海绵 ，纸箱子，两个盆。 2、提前2天与幼儿一起泡豆子，并做观看记录。 3、将两盆豆芽提前2天分别放在黑纸盒和阳台上， 4、关于生豆芽的课件。 这些预备活动，一是为幼儿创设探究活动环境，供应可操作材料，让他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣，二是在活动中突破难点和重点，完成活动目标。 二、说教法 整个活动中始终表达纲要：即适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性的原则，激发幼儿探究兴趣，活动中我主要采纳以下方法： 1、试

19、验法：让每个幼儿都参加试验，体验探究的乐趣。 2、课件演示法：将泡豆子，豆子生根发芽，豆芽变绿等过程制成课件，让幼儿直观、生动、系统、全面的了解生豆芽的全过程。 3、观看法：在试验中，引导幼儿观看，并做好观看记录。 这些方法的运用，将克制教师传统的说教形式，让幼儿通过试验，观看，通过生动形象的课件，在欢乐中习得学问，获得阅历。 本次活动采纳集体教学和个别教学，关注个别差异，让每个幼儿都富有共性的进展，在活动中培育幼儿的观看力，动手操作力量和乐于探究的科学习惯。 三、说学法 幼儿是活动的仆人，要让每个幼儿都有时机参加尝试，因此结合本次活动的特点，我采纳： 1、试验探究法：让每个幼儿都能亲自动手试

20、验，体验试验的过程，培育幼儿的探究意识。 2、观看法：教给幼儿观看的方法，幼儿亲自护理自己的豆芽，随时观看豆子生根发芽的状况，并用绘画或符号作记录。 3、归纳法：幼儿在试验的根底上，总结出试验得出的结论 这些方法的运用，幼儿能够用眼睛看，用嘴巴沟通，用耳朵听，用脑思索，全身心投入到探究活动中，能够有效的完成活动目标。 四、说活动程序 (一)、观看泡过的豆子 (6分钟) 问题：1、这两盆豆子有什么不同? 2、为什么会消失这种现象? 结论：有水的那盆豆子发芽，豆子发芽需要水 这一环节，幼儿在活动前就参加试验，有些幼儿有这方面的阅历储藏，可以鼓舞幼儿胆沟通，在沟通中获得新学问。 (二)、观看放在黑纸

21、盒和阳台上的豆芽 (6分钟) 问题：1、纸盒的豆芽长的怎么样?为什么? 2、阳台上的豆芽长得怎么样?为什么? 3、这两盆豆芽为什么长得不一样? 结论：豆芽生长需要阳光 (三、带幼儿一起分析豆芽的生根发芽状况 (5分钟) 问题：1、豆子先生根还是先发芽? 2、豆芽生长需要什么条件? (四)、观看课件：生豆芽 (8分钟) 问题：豆子生根发芽需要的条件是什么?这一环节，生动形象的课件让幼儿系统的了解了豆子生根发芽的全过程，对这一科学学问有个全面感性了解，幼儿再结合自己动手泡豆子，观看豆子生根发芽的状况，还能直观形象的把握这一抽象的科学学问。 五、说活动延长 1、幼儿把自己泡的豆芽放在阳光下，连续观看

22、，会发觉豆芽变绿，了解阳光与植物生长的关系。 2、把豆芽置于真空中，连续观看，发觉豆芽枯萎致死，了解植物生长与空气的关系。 活动完毕了，但活动内容并未完毕。幼儿会进一步探究植物生长需要的条件，对科学现象的探究兴趣会越来越浓。 5、班科学礁生豆芽 一、说教材 抽到这个活动内容，我想起了前些日子发生在我们班里的一件事情，我让幼儿收集各种植物的种子布置我们的自然角，幼儿兴致特殊高，其次天纷纷收集玉米、豆、高粱、花生、绿豆等投放在自然角，午饭的时候，小朋友吃豆芽熬肉，家都在宁静的吃饭，东北角上的几个小朋友却在争辩不休，我走过去询问才知道，他们在争辩一个问题：豆芽是不是豆子变来的?假如是，那么硬梆梆的豆

23、子怎么能长出牙来呢?当时吃完饭后，幼儿也曾就这个问题争论过，而且还争得面红耳赤。班幼儿的认知、操作力量不断提高，他们不仅仅满意教师所告知的，更盼望通过自己的力量加以证明，目前，我们班幼儿有植物种子发芽的阅历，我准备选择幼儿感兴趣的事物豆芽作为探究的对象，制造条件让幼儿实际参与探究活动，通过开展活动“生豆芽”，让幼儿更直观、形象的了解豆子如何生根发芽，他们的生长与水、阳光存在什么关系，更进一步激发幼儿对豆子生根发芽生长状况的探究兴趣。 依据新纲要精神，结合本班幼儿的实际进展水平，我确定这次活动的目标为： 1、激发幼儿对豆子生根、发芽，生长状况的探究兴趣 2、助幼儿学习简洁的植物试验的方法和技能。

24、 3、启发幼儿探究豆子生根发芽与水、阳光的关系 这三个目标中蕴含了激发幼儿的熟悉兴趣，和探究欲望，主动探究的阅历获得和对事物归纳总结力量的提高，表达了目标的综合性和层次性，我准备将本次活动的重点放在：激发幼儿 对豆子生根发芽生长状况的探究兴趣上，于是，在活动开头前，我要为每个幼儿预备好试验用的杯子，豆子，水等，指导幼儿泡豆子，让幼儿亲自参与探究活动，感受科学探究的过程和发法，体验发觉的乐趣，激发探究欲望。而在整个活动的过程中，我引导幼儿自己观看豆子发芽的状况，并做好记录，然后我和幼儿一起共享豆芽的生根发芽状况，形成合作探究式的师幼互动，使活动重点、难点得以有效突破。本活动的难点是：启发幼儿探究

25、豆子生根、发芽与水和阳光的关系，我打算从以下几点来突破： 1、比照试验：两个杯子里分别放几粒豆子，其中一个杯子放水没过豆子，另一个杯子不放水，2天后请幼儿观看，从而得出结论：豆子生根发芽需要水。 2、比照试验：两个杯子里分别放上豆芽，其中一个杯子在黑洞洞的纸盒里，另一个杯子放在阳台上，1天后观看，从而得出结论：豆子生根发芽后连续生长需要阳光。 为了完成以上教育目标，我做了以下预备： (一)、环境创设，与区域相结合 为了让幼儿不再被动的承受教师传递的信息，我整合区域活动，依据教育目标，有机渗透教育内容，使幼儿获得更多有益的学问阅历，促进幼儿多方面力量的进展，因此，我在区域中预备：科学区：投放杯子

26、，豆子，水盆，海绵等，图书区：投放有关生豆芽的图书和图片。 (二)、学问阅历预备：幼儿有种子发芽的学问阅历 (三)、物质预备：1、黄豆，绿豆，香豆若干，与幼儿人数相等的杯子，纱布和海绵，纸箱子，两个盆。 2、提前2天与幼儿一起泡豆子，并做观看记录。 3、将两盆豆芽提前2天分别放在黑纸盒和阳台上， 4、关于生豆芽的课件。 这些预备活动，一是为幼儿创设探究活动环境，供应可操作材料，让他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣，二是在活动中突破难点和重点，完成活动目标。 二、说教法 整个活动中始终表达纲要：即适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性的原则，激发幼儿探究兴趣，活动中我主要采纳以下方法：

27、1、试验法：让每个幼儿都参加试验，体验探究的乐趣。 2、课件演示法：将泡豆子，豆子生根发芽，豆芽变绿等过程制成课件，让幼儿直观、生动、系统、全面的了解生豆芽的全过程。 3、观看法：在试验中，引导幼儿观看，并做好观看记录。 这些方法的运用，将克制教师传统的说教形式，让幼儿通过试验，观看，通过生动形象的课件，在欢乐中习得学问，获得阅历。 本次活动采纳集体教学和个别教学，关注个别差异，让每个幼儿都富有共性的进展，在活动中培育幼儿的观看力，动手操作力量和乐于探究的科学习惯。 三、说学法 幼儿是活动的仆人，要让每个幼儿都有时机参加尝试，因此结合本次活动的特点，我采纳：1、试验探究法：让每个幼儿都能亲自动

28、手试验，体验试验的过程，培育幼儿的探究意识。 2、观看法：教给幼儿观看的方法，幼儿亲自护理自己的豆芽，随时观看豆子生根发芽的状况，并用绘画或符号作记录。 3、归纳法：幼儿在试验的根底上，总结出试验得出的结论 这些方法的运用，幼儿能够用眼睛看，用嘴巴沟通，用耳朵听，用脑思索，全身心投入到探究活动中，能够有效的完成活动目标。 四、说活动程序 (一)、观看泡过的豆子(6分钟) 问题：1、这两盆豆子有什么不同? 2、为什么会消失这种现象? 结论：有水的那盆豆子发芽，豆子发芽需要水 这一环节，幼儿在活动前就参加试验，有些幼儿有这方面的阅历储藏，可以鼓舞幼儿胆沟通，在沟通中获得新学问。 (二)、观看放在黑

29、纸盒和阳台上的豆芽(6分钟) 问题：1、纸盒的豆芽长的怎么样?为什么? 2、阳台上的豆芽长得怎么样?为什么? 3、这两盆豆芽为什么长得不一样? 结论：豆芽生长需要阳光 (三、带幼儿一起分析豆芽的生根发芽状况(5分钟) 问题：1、豆子先生根还是先发芽? 2、豆芽生长需要什么条件? (四)、观看课件：生豆芽(8分钟) 问题：豆子生根发芽需要的条件是什么? 这一环节，生动形象的课件让幼儿系统的了解了豆子生根发芽的全过程，对这一科学学问有个全面感性了解，幼儿再结合自己动手泡豆子，观看豆子生根发芽的状况，还能直观形象的把握这一抽象的科学学问。 五、说活动延长 1、幼儿把自己泡的豆芽放在阳光下，连续观看，

30、会发觉豆芽变绿，了解阳光与植物生长的关系。 2、把豆芽置于真空中，连续观看，发觉豆芽枯萎致死，了解植物生长与空气的关系。 活动完毕了，但活动内容并未完毕。幼儿会进一步探究植物生长需要的条件，对科学现象的探究兴趣会越来越浓。 6、班科学礁生豆芽 提前一天和幼儿一起用水泡豆子，可用全班一个盆，让水没过豆子。把纱布浸湿，铺在盘子上，把豆子放上等，做好观看前的预备工作。 第一天让幼儿观看豆子发芽的状况，用肯定的语言表达出来，并让每个孩子用绘画或符号做出豆子的发芽状况。 活动目标 1.激发幼儿对豆子生根、发芽、生长状况的探究兴趣。 2.助幼儿学习简洁的植物试验的方法和技能。 3.激发幼儿探究豆子生根、发

31、芽与水、阳光的关系。 活动预备 黄豆、绿豆、若干;与人数相等的盆等，纱布。 活动过程： 1.提前一天和幼儿一起用水泡豆子，可用全班一个盆，让水没过豆子。把纱布浸湿，铺在盘子上，把豆子放上等，做好观看前的预备工作。 2.第一天让幼儿观看豆子发芽的状况，用肯定的语言表达出来，并让每个孩子用绘画或符号做出豆子的发芽状况。 3.以后每天教师和幼儿一起观看和分析豆子的生长状况，并且对豆子的生长状况连续做具体记录。能用语言表达出它的生长状况。 4.延长：让幼儿把豆子放在阳光下，连续观看豆子变绿了，简洁了解阳关与植物的生长关系。 活动完毕： 在提问孩子，豆芽的外形时孩子说的很好，小朋友们都说的很好，说的很形

32、象，作试验孩子很感兴趣。 7、班科学礁摩擦生电 目标：通过小试验活动，助幼儿发觉静电现象，知道摩擦能产生电;进展幼儿的动手力量;连续培育幼儿对科学小试验的兴趣。 预备： 1.塑料尺子、梳子、笔、木梳等，剪好小纸。 2.塑料板、玻璃杯、锡箔纸、羊毛衫。 3.蝴蝶飞试验材料：塑料板、彩色薄纸等。 实施： (一)分组试验活动： 1.让幼儿用塑料尺、笔等，在头上摩擦后吸纸削进展观看有什么现象。 2.用羊毛衫在塑料板上摩擦若干次，然后把塑料板放在枯燥的玻璃杯上，观看有什么现象。 3.用塑料板做的小扇子顺着一个方向用劲摩擦，然后握住小扇子柄，把小扇子摩擦的一面扑向蝴蝶，观看有什么现象。 (二)集中谈话：

33、1.你们是怎么做试验的?发觉了什么? 2.塑料尺、笔怎么会吸纸削的? 3.什么叫摩擦?为什么经过摩擦后能吸纸削?告知幼儿这种现象叫静电现象。 4.这些东西除了可以在头上摩擦产生静电外，还可以在什么地方摩擦产生静电? 5.为什么有的摩擦会产生静电?有的不会产生静电? 6.助幼儿回忆生活中的摩擦生电现象。 8、班科学礁礁科学生活小窍门 预设活动目标： 1、利用科学小窍门解决幼儿生活中经常遇到的清洁难题，培育幼儿少用化学洗涤用品的习惯，爱护自然环境的意识。 2、培育幼儿有身边到处是科学的意识。 活动预备：有污垢的茶杯若干;脏的酱油瓶若干;脏的煤气炉一个;有腥味的碟子和碗若干;盐、醋、果皮、牙膏、鸡蛋

34、壳若干(分别用盒子装起来分成三份);幼儿人手一小张废报纸;教师用的记录表和油性笔以及幼儿人手一张小记录表和一支蜡笔;欢快的音乐;录音机; 预设活动过程： 1、教师和幼儿进展互动进入活动室内。(以儿歌的形式进入) 预备工作：教师和幼儿装扮成搞清洁的样子。(教师穿围裙、戴手套;幼儿穿围裙)儿歌：“” 2、“昨天客人来了，屋子还没有整理好，现在请小朋友忙整理一下，把要清洗的分类放在桌子上。”“好，现在开头!”请幼儿忙整理屋子里的脏东西，找出后把物品分类放到桌子面上。(配班播放欢快的音乐) 3、(配班教师忙把三盆温水放在桌子上)再请幼儿说说这些东西什么地方脏了，平常在家妈妈是如何把它们洗洁净的? 4、

35、请幼儿观看课件的第一局部，让幼儿知道洗涤用品对人类、环境的危害。 5、教师讲出洗涤用品对人类、环境的危害，然后出示并介绍新型的生活清洁用品盐、醋、牙膏、果皮、鸡蛋壳。(“假如我们的洗涤用品用多了，就会对我们人类以及环境造成危害”)(“昨天教师在上网时发觉了一个小隐秘，原来在我们的生活中，除了洗涤用品还有许多环保的生活清洁用品也可以把物品洗洁净，你们看教师今日就给你们带来了一些，我们来看看有些什么?”)(“有盐、有醋、有牙膏、还有果皮和鸡蛋壳呢”) 6、教师出示试验记录表，再结合实物讲解试验的记录方法。(“原来我们生活中的盐除了可以炒菜，醋可以吃，牙膏可以刷牙等还可以清洁呢，还有果皮鸡蛋壳等废物

36、也可以用来清洁呢!你说惊奇不惊奇?那么你们知道这些东西当中哪些可以清洁茶杯的污垢?哪些可以清洁酱油瓶和煤气炉?”)教师在介绍时边手指记录表边结合实物讲解。配班教师把盐等的物品都放在三张桌子上。 7、让幼儿手拿小记录表自由选择先后进展试验，利用盐、醋、牙膏、果皮、鸡蛋壳等物品清洁茶杯、酱油瓶和煤气炉。教师巡回观看指导幼儿。 8、教师从幼儿的试验结果中总结三个试验的结果。教师提问：“刚刚你们发觉有什么东西能把茶杯的污垢洗洁净?”(酱油瓶、煤气炉同上)教师用笔记录幼儿的试验结果。 9、教师再引入课件的其次部 分内容，使幼儿熟悉更多的生活清洁小窍门的学问。(“除了上面我们看到的这些生活小窍门外，还有更

37、多的清洁小窍门呢!我们一起去看一看吧!) 10、你刚刚熟悉了多少种清洁的小窍门，你能说说吗?让幼儿回家试试这些好方法。(“你们刚刚熟悉了什么清洁的小窍门呢?你能说说吗?好，让我们一起回家试试这些好方法吧!) 11、活动延长：以课件中纸皮可以擦亮玻璃的例子，让幼儿尝试完毕活动，并让幼儿忙整理洁净。(你们想不想试一试用废报纸擦亮玻璃是否会胜利?那现在请各个小朋友每人取一小张废报纸来试试啦!) 9、班科学礁识别生熟鸡蛋 识别生熟鸡蛋 幼儿园礁活动目标 1.学会积存，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。 2.喜爱参加区分生蛋和熟蛋的探究活动，并能在集风光前胆叙述自己的探究结果。 3.感知蛋

38、壳艺术美，并对蛋郡艺感兴趣。 教学重点 喜爱参加区分生蛋和熟蛋的探究活动，并能在集风光前胆叙述自己的探究结果。 幼儿园礁教学难点 让幼儿能够利用不同的工具区分生蛋和熟蛋，知道解决问题的方法有很多种。 幼儿园礁活动预备 1.每组一个纸盒，里面有两只玩具小鸡，生、熟鸡蛋每人一枚，盘子若干。 2.手电筒20个、放镜20个，每个小组一盆盐水;小粘贴、彩笔若干、黑板、粉笔。 3.教师制作的蛋郡艺品，如不倒翁、脸谱等。 活动过程 (一)情境导入 1.律动：动物怎样叫，师生问答 我爱我的小羊，小羊怎样叫?咩咩咩，咩咩咩，咩咩咩咩咩 我爱我的小猫，小猫怎样叫?喵喵喵，喵喵喵，喵喵喵喵喵 我爱我的小狗，小狗怎样

39、叫?汪汪汪，汪汪汪，汪汪汪汪汪 引导创编：师：我爱我的小鸡，小鸡怎样叫? 2.分组争论 教师出示小鸡：“得意的小鸡叽叽叽，小朋友可以观看一下，再提出一个关于小鸡的问题让你旁边的小朋友答复好吗?” 引导幼儿观看并相互争论，答复对方的问题。 (二)组织活动 1.启发思索 提问：小鸡是从哪里来的?小鸡的妈妈是谁?得意的小鸡是鸡妈妈用鸡蛋孵出来的，是用我们平常吃的鸡蛋吗?熟鸡蛋能孵出小鸡吗? 2.尝摸索索嬉戏“鸡妈妈的蛋” a.教师取一个生蛋和一个熟蛋后提问：“鸡妈妈分不清了，我们怎样才能它知道哪一个是生鸡蛋哪一个是熟鸡蛋呢?”(幼儿自由答复) 幼儿答复后将两个鸡蛋剥开，引导他蜜察熟鸡蛋蛋黄和蛋清的区

40、分。 磕一磕试试(教师演示磕开生蛋和熟蛋)。 带着幼儿观看磕开的生蛋和熟蛋，请幼儿说出自己的发觉。 师小结：生蛋会流淌，是液体，蛋清是透亮的;熟蛋不会流淌，侍定，蛋清是白色的; b.自由探究 提出要求：不碰碎蛋壳，怎样区分生蛋和熟蛋呢?让幼儿尝试用不同的方法区分生鸡蛋和熟鸡蛋。 引导幼儿自由探究、争论沟通，教师适时提问幼儿想到的好方法。把幼儿的想法以记录表的形式画在黑板上。请幼儿利用教师供应的工具，为熟蛋做好标记。 教师小结： 闻一闻：用鼻子 看一看：用放镜 照一照：用手电筒 转一转：用小手 放一放：放入盐水中 c.鼓舞叙述 鼓舞幼儿胆叙述怎样做标记，采纳什么方式，并记录发觉的结果。 (三)总

41、结评价 对幼儿积极探究的精神赐予鼓舞、确定，并再次启发：除了鸡妈妈外，你还知道哪些会生蛋的动物? 小结：蛋也叫做卵，但凡会生蛋的动物都有一个共同的名字叫：卵生动物。 (四)观赏图片 1.提问：“小鸡是我们最熟识的卵生动物，鸡蛋也特别有养分，是我们每天都要进食的食物，可你知道蛋壳有什么作用吗? 引导幼儿思索。 2.教师和幼儿共同观赏蛋壳艺术作品图片，激发幼儿对蛋壳艺术的宠爱。 师：蛋宝宝的用途可多了，它不仅能孵小鸡，还能吃，还有鸡蛋壳还能做成美丽的艺术品，蛋壳可以做小人，碎蛋壳还可以做美丽的粘贴画呢! (五)幼儿园礁活动延长 尝试用蛋壳制作工艺玩具，并进展简洁的装饰。 (六)教师小结 师：“今日

42、我们不仅鸡妈妈解决了一个问题，还观赏了这么美丽的蛋壳，快乐吗?” 师：“回到家后，把我们今日学到的怎样区分生鸡蛋和熟鸡蛋的方法，教给你们的爸爸、妈妈，好吗?” 10、班科学礁动物怎样生宝宝 活动目标： 1、通过观看课件和叙述等活动，初步了解有关动物卵生和胎生的根本常识。 2、激发对动物的探究兴趣，增加对小动物的喜爱情感。 活动预备：ppt课件、蜻蜓和母鸡生宝宝的多媒体课件、红、绿彩带、小红旗若干等。 活动过程： 一、导入活动： 师：今日我们教室来了一位客人，看，是谁来了呀?(小鸟)小鸟长了，它想飞到外面去看看四周的世界，我们跟着小鸟一起去看看吧。 二、观看课件、了解动物的两种根本的生殖方式：卵生、胎生。 (一)看课件了解卵生动物的常识。 1.观看蜻蜓的课件。 (1)、提问：故事里小鸟遇到了谁?蜻蜓妈妈在干什么? (2)、蜻蜓妈妈是怎样生小宝宝的呢?它把卵子生在哪?它的宝宝是怎样长的?教师依据幼儿的答复出示ppt课件，(卵幼虫蜻蜓)(3)师：还有哪些动物和蜻蜓一样也是产卵的?(出示ppt课件：蝴蝶、苍蝇、蚊子)(4)师：小朋友知道得真多，小鸟感谢你们告知了它这么多学问，它连续往前飞，又会观察什么呢? 2.观看母鸡的课件。 (1)、小鸟看到谁在干什么?母鸡是怎样生宝宝的?教师依据幼儿的答复出示ppt课件(母鸡鸡蛋小鸡)(2)、师：还有哪些动物会生蛋呢?(出示ppt课件：鸭、鹅、