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1、 大班语言堆馒头教案反思 活动目标： 1、通过故事，幼儿能了解四季的交替挨次。2、幼儿能运用自己的语言来描述四季特征。3、能分析故事情节，培育想象力。4、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。活动重、难点：幼儿能运用自己的语言来描述四季特征。活动预备：1、四个娃娃、挂图。2、故事视频、四季娃娃贴花嘉奖。3、初步了解与四季相关的学问，收集相关的图片。活动过程：一、谈话引出课题1、师：小朋友现在是什么季节？（春天）2、师：那你知道一年有几个季节？（四个、春、夏、秋、冬）3、师：四季妈妈的这四个娃娃，它们要出去玩，它们是怎样出去玩的？它们谁先出去玩的？和谁一起玩的？玩的怎么样？我们带着这些问题来听听故
2、事四季妈妈的四个娃娃，你就会知道了。二、教师叙述故事，采纳边讲边问的方式，帮忙幼儿理解故事情节，了解四季特征和交替挨次。1、师按故事中的自然段落划分，给幼儿叙述故事，并提问。师：一边出示挂图一边叙述故事：四季妈妈有四个娃娃，他们的名字叫：春天、夏天、秋天、冬天。四季妈妈说：“你们不能一起出去，要一个一个出去玩。”第一段，师：在这一段中叙述了四季妈妈有四个娃娃，她们的名字叫什么？（春天、夏天、秋天、冬天）师：那他们是怎么样出去玩的？（一个一个出去玩）春天娃娃第一个出去玩。他一出门就喊来了春风姐姐、春雨妹妹。他们一边玩，一边喊：“春天来了，春天来了。”小朋友观察春天娃娃，脱掉棉衣跑出来，绿绿的树叶
3、也从树枝上钻出来，春雨“淅沥淅沥”地唱着歌。大家和春天娃娃在一起玩，玩得好快乐哟。 其次段，师：刚刚故事里说了是谁第一个出去玩的？（春天）师：春天娃娃出去和谁一起玩？（春风、春雨）师：他们一边玩一边喊什么？（春天来了）师：小朋友观察春天娃娃是怎么出来的？（脱掉棉衣跑出来）师：绿绿的树叶有什么变化？（从树枝上钻出来）师：春雨在干什么？（“淅沥淅沥”地唱着歌）夏天娃娃急着出来玩。他一出来，春天娃娃就躲起来了。夏天娃娃领着火辣辣的太阳公公处处找春天娃娃。找到池塘里，池塘的小鱼热得钻到水下面去；找到树林里，树叶热得卷起来。小朋友一个个热得好难过，他们说：“春天娃娃早就回去啦。”夏天娃娃说：“还有谁知道
4、春天娃娃回家去了？”知了喊起来：“知道，知道。我们知道他回家去了。”第三段，师：在这一段中讲春天娃娃玩得很快乐，不想回家，哪个娃娃急着也要出来玩？（夏天）师：夏娃一出来，谁躲起来了？（春娃）师：夏天娃娃带着谁处处找春天娃娃？（太阳公公）师：是什么样的太阳公公？（火辣辣的）师：为什么说是火辣辣的呢？（夏天很热）师：找了哪些地方？（池塘）师：小鱼怎么样了？（池塘的小鱼热得钻到水下面去）师：树叶又怎么样了？（树叶热得卷起来）师：小朋友们怎么样？（热得好难过）师：这时候 四季妈妈观察大家热得难过，就喊夏天娃娃回家去，让秋天娃娃出来玩。秋天娃娃带来了凉凉的秋风。小朋友们说：“好凉快呀，好凉快呀。”秋天娃
5、娃来到果园，苹果露出红红的笑脸，梨子露出黄黄的笑脸。秋天娃娃来到庄稼里，庄稼笑得弯了腰。树上的叶子呢，象小鸟一样飞下来，和秋天娃娃跳舞。第四段，师：这段中叙述的是夏娃回去了，是谁出来了？师：秋天娃娃来到果园，观察了什么？（苹果露出红红的笑脸，梨子露出黄黄的笑脸）师：他又来到庄稼地，看到了什么？（庄稼笑得弯了腰）师：秋风一吹，树叶怎么样了？飞到了哪里？（象小鸟一样飞下来，和秋天娃娃跳舞 ）师：秋天娃娃带来了什么？（凉凉的秋风）大家感觉怎么样？（好凉快呀）春、夏、秋三个季节的娃娃都出来玩过了这时冬天娃娃等了那么长时间，该他出来玩了。冬天娃娃和北风爷爷、雪爷爷是好朋友。她一出来，北风爷爷和雪爷爷就赶
6、来了。北风爷爷玩着、玩着，就累了，“呼呼”地喘大气。雪爷爷玩累了，让小雪花下来配冬天娃娃。玩着，玩着，就该过年了。冬天娃娃和小朋友一起堆雪人，放鞭炮，吃饺子，热喧闹闹地过新年。第五段，师：谁在家等不及了？（冬天娃娃）师：那他的好朋友是谁呀？（北风爷爷和雪爷爷）师：它们是怎么过年的？（放鞭炮，吃饺子，热喧闹闹地过新年）过完年，冬天娃娃还不回家。春天娃娃等不及，急着出来玩了。四季妈妈的四个孩子春天、夏天、秋天、冬天，就这样一个的一个地到外面来玩。你见到他们和他们一起玩了吗？第六段，师：过完年，冬天娃娃还不回家，谁又等不及了？（春娃娃）2、师进展小结：这个故事讲完了，那故事的是名字叫什么呢？（四季妈
7、妈的四个娃娃）四季妈妈有几个孩子呀？哪四个孩子？（春天、夏天、秋天、冬天）他们是怎么样出来玩的呢？（一个一个出来玩，并且是按着肯定的挨次出来玩的）3、利用故事视频让幼儿完整地观赏一遍故事师：刚刚我们大家一起分段将听了故事，现在我们一起来完整的将故事观赏一遍。（播放视频）三、幼儿理解并叙述四季的挨次及特征。1、运用嬉戏强调四季的挨次：师：我们已经完整的看过一遍故事了，那小朋友谁来告知我四季的挨次呢？（春、夏、秋、冬）。那我们来做个小嬉戏，来考考你们能不能帮忙四季妈妈给四季娃娃正确的排好队呢？要是排对了是有嘉奖的，而且还要遵守嬉戏规章的小朋友。运用小嬉戏的方式进展教学。让幼儿闭上眼，教师将四个娃娃
8、打乱次序后，让幼儿睁开看看并赐予订正。2、引导幼儿自己叙述四季的特征：师：小朋友们已经知道现在是春天了，那春天是什么样子的呢？谁来说给我们听一听？ （幼儿叙述）小结：春天柳树发芽了、花儿开放了、人们开头播种了，春天是一个暖和的季节；师：那夏天呢？有谁来说说？（幼儿叙述）小结：夏天树叶茂密，我们可以去捉蝉、游泳，是一个酷热的季节；师：秋天呢？（幼儿叙述）小结：秋天果实累累、树叶飘舞，是一个丰收的季节；师：最终是冬天了，有哪位小朋友来说说？ （幼儿叙述）小结： 冬天雪花飘飘，是一个严寒的季节。师小结：原来一年有春、夏、秋、冬四个季节，每个季节都有自己的隐秘。春天是一个暖和的季节；夏天是一个酷热的季
9、节；秋天是一个丰收的季节；冬天是一个严寒的季节。3、嬉戏我来说，你来猜，加深幼儿对四季特征的理解。四季娃娃觉得小朋友们真棒，他们还想和小朋友做嬉戏，你们想不想呢？他们最想和宁静、坐好、举手回答下列问题的小朋友来做嬉戏了。嬉戏的名字叫我来说，你来猜。我来说四季娃娃的特征，你来说是哪个娃娃（强调举手答复）嘉奖四季娃娃“柳树发芽了，小燕子飞回来了。”（春娃娃）“北风呼呼的吹着，好冷呀，我要穿棉衣去。”（冬娃娃）“天气好热呀，我要吃雪糕。”（夏娃娃）“小树叶都发黄了，风一吹树叶就像是跳舞一样。”（秋娃娃）“我今日和小朋友堆了一个好大好大的雪人呀！”（冬娃娃）师小结：每个季节都有它的漂亮，我们小朋友要用
10、自己雪亮的小眼睛认真的观看，找到这些漂亮。四、延长活动：查找春天。师：今日小朋友表现的真是太棒了，可是教师这里还有一个任务需要小朋友来完成，那就是请小朋友到户外去找一找，春天里你还看到了什么？用笔画下来然后给大家讲一讲，看看谁找到的风光最多，最好。附：故事故事：四季妈妈的四个娃娃四季妈妈有四个娃娃，他们的名字叫：春天、夏天、秋天、冬天。四季妈妈说：“你们不能一起出去，要一个一个出去玩。”春天娃娃第一个出去玩。他一出门就喊来了春风姐姐、春雨妹妹。他们一边玩，一边喊：“春天来了，春天来了。”小朋友观察春天娃娃，脱掉棉衣跑出来，绿绿的树叶也从树枝上钻出来，春雨“淅沥淅沥”地唱着歌。大家和春天娃娃在一
11、起玩，玩得好快乐哟。夏天娃娃急着出来玩。他一出来，春天娃娃就躲起来了。夏天娃娃领着火辣辣的太阳公公处处找春天娃娃。找到池塘里，池塘的小鱼热得钻到水下面去；找到树林里，树叶热得卷起来。小朋友一个个热得好难过，他们说：“春天娃娃早就回去啦。”夏天娃娃说：“还有谁知道春天娃娃回家去了？”知了喊起来：“知道，知道，我们知道他回家去了。”四季妈妈观察大家热得难过，就喊夏天娃娃回家去，让秋天娃娃出来玩。秋天娃娃带来了凉凉的秋风。小朋友们说：“好凉快呀，好凉快呀。”秋天娃娃来到果园，苹果露出红红的笑脸，梨子露出黄黄的笑脸。秋天娃娃来到庄稼里，庄稼笑得弯了腰。树上的叶子呢，象小鸟一样飞下来，和秋天娃娃跳舞。冬
12、天娃娃等了那么长时间，该他出来玩了。冬天娃娃和北风爷爷、雪爷爷是好朋友。她以出来，北风爷爷和雪爷爷就赶来了。北风爷爷玩着、玩着，就累了，“呼呼”地喘大气。雪爷爷玩累了，让小雪花下来配冬天娃娃。玩着，玩着，就该过年了。冬天娃娃和小朋友一起堆雪人，放鞭炮，吃饺子，热喧闹闹地过新年。过完年，冬天娃娃还不回家。春天娃娃等不及，急着出来玩了。四季妈妈的四个孩子春天、夏天、秋天、冬天，就这样一个的一个地到外面来玩。你见到他们和他们一起玩了吗活动反思活动中我是逐段叙述、分析的，四个不同的季节采纳不同的方法，先听再问，边看边讲，边讲边玩。结合图片分段讲故事内容，故事的生动描述将四季更替这一较为抽象的现象以拟人
13、化的方法加以叙述，把四季描述为四个娃娃，我每讲到一个娃娃出去玩时，注意引导幼儿说出他和谁一起玩？玩的时候消失了什么变化？主要是让幼儿依据故事的内容来叙述四季变化的特征。为了让幼儿将四季特征和更替挨次这一较抽象的现象进一步的熟悉，我给幼儿设计嬉戏、问答环节让幼儿进一步了解四季特征和四季的交替挨次，并能运用自己的语言来描述四季的特征。从这次的活动中让幼儿认真去观赏，嬉戏，听，了解内容。通过这样的方式，孩子的兴趣提高了许多，都能够发觉一些密秘所在。通过这次的学习，小朋友对于春夏秋冬四季有了一些了解，他们对四季娃娃的状况都很感兴趣，同时小朋友也发觉四季是不能交换的，同样也是不能够同时消失的，通过这次仔细地学习小朋友都对于这个内容有了更加多的了解。特殊是通过分段学习，幼儿更好地理解了内容，知道了季节宝宝之间是不行能找到对方的，也发觉了每个不同的季节宝宝来到时带来的不同的变化，这样一来小朋友都学得快乐，学得欢乐，并解决了他们的一些怀疑，到达了肯定的效果。 此活动中让幼儿沉醉到四季的情景之中。幼儿依据自己已有的阅历，通过自己叙述和嬉戏，让孩子进一步熟悉了解了四季特征的根底上，体会四季不同的美，激发幼儿喜爱大自然的美妙情感。但是还是存在着一些问题和缺乏：在引导幼儿叙述四季特征的时候，幼儿在讲不出来的时，可以利用提前布置的四季区域来引导幼儿多多描述四季。