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1、大班语言堆馒头教案反思 活动目标： 1、通过故事，幼儿能了解四季的交替挨次。2、幼儿能运用自己的语言来描述四季特征。3、能分析故事情节，培育想象力。4、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。活动重、难点：幼儿能运用自己的语言来描述四季特征。活动预备：1、四个娃娃、挂图。2、故事视频、四季娃娃贴花嘉奖。3、初步了解与四季相关的学问，收集相关的图片。活动过程：一、谈话引出课题1、师：小伴侣现在是什么季节？（春天）2、师：那你知道一年有几个季节？（四个、春、夏、秋、冬）3、师：四季妈妈的这四个娃娃，它们要出去玩，它们是怎样出去玩的？它们谁先出去玩的？和谁一起玩的？玩的怎么样？我们带着这些问题来听听故事
2、四季妈妈的四个娃娃，你就会知道了。二、老师叙述故事，采纳边讲边问的方式，关心幼儿理解故事情节，了解四季特征和交替挨次。1、师按故事中的自然段落划分，给幼儿叙述故事，并提问。师：一边出示挂图一边叙述故事：四季妈妈有四个娃娃，他们的名字叫：春天、夏天、秋天、冬天。四季妈妈说：你们不能一起出去，要一个一个出去玩。第一段，师：在这一段中叙述了四季妈妈有四个娃娃，她们的名字叫什么？（春天、夏天、秋天、冬天）师：那他们是怎么样出去玩的？（一个一个出去玩）春天娃娃第一个出去玩。他一出门就喊来了春风姐姐、春雨妹妹。他们一边玩，一边喊：春天来了，春天来了。小伴侣观察春天娃娃，脱掉棉衣跑出来，绿绿的树叶也从树枝上
3、钻出来，春雨淅沥淅沥地唱着歌。大家和春天娃娃在一起玩，玩得好快乐哟。 其次段，师：刚才故事里说了是谁第一个出去玩的？（春天）师：春天娃娃出去和谁一起玩？（春风、春雨）师：他们一边玩一边喊什么？（春天来了）师：小伴侣观察春天娃娃是怎么出来的？（脱掉棉衣跑出来）师：绿绿的树叶有什么变化？（从树枝上钻出来）师：春雨在干什么？（淅沥淅沥地唱着歌）夏天娃娃急着出来玩。他一出来，春天娃娃就躲起来了。夏天娃娃领着火辣辣的太阳公公处处找春天娃娃。找到池塘里，池塘的小鱼热得钻到水下面去；找到树林里，树叶热得卷起来。小伴侣一个个热得好难过，他们说：春天娃娃早就回去啦。夏天娃娃说：还有谁知道春天娃娃回家去了？知了喊
4、起来：知道，知道。我们知道他回家去了。第三段，师：在这一段中讲春天娃娃玩得很快乐，不想回家，哪个娃娃急着也要出来玩？（夏天）师：夏娃一出来，谁躲起来了？（春娃）师：夏天娃娃带着谁处处找春天娃娃？（太阳公公）师：是什么样的太阳公公？（火辣辣的）师：为什么说是火辣辣的呢？（夏天很热）师：找了哪些地方？（池塘）师：小鱼怎么样了？（池塘的小鱼热得钻到水下面去）师：树叶又怎么样了？（树叶热得卷起来）师：小伴侣们怎么样？（热得好难过）师：这时候 四季妈妈观察大家热得难过，就喊夏天娃娃回家去，让秋天娃娃出来玩。秋天娃娃带来了凉凉的秋风。小伴侣们说：好凉快呀，好凉快呀。秋天娃娃来到果园，苹果露出红红的笑脸，梨
5、子露出黄黄的笑脸。秋天娃娃来到庄稼里，庄稼笑得弯了腰。树上的叶子呢，象小鸟一样飞下来，和秋天娃娃跳舞。第四段，师：这段中叙述的是夏娃回去了，是谁出来了？师：秋天娃娃来到果园，观察了什么？（苹果露出红红的笑脸，梨子露出黄黄的笑脸）师：他又来到庄稼地，看到了什么？（庄稼笑得弯了腰）师：秋风一吹，树叶怎么样了？飞到了哪里？（象小鸟一样飞下来，和秋天娃娃跳舞 ）师：秋天娃娃带来了什么？（凉凉的秋风）大家感觉怎么样？（好凉快呀）春、夏、秋三个季节的娃娃都出来玩过了这时冬天娃娃等了那么长时间，该他出来玩了。冬天娃娃和北风爷爷、雪爷爷是好伴侣。她一出来，北风爷爷和雪爷爷就赶来了。北风爷爷玩着、玩着，就累了，
6、呼呼地喘大气。雪爷爷玩累了，让小雪花下来配冬天娃娃。玩着，玩着，就该过年了。冬天娃娃和小伴侣一起堆雪人，放鞭炮，吃饺子，热喧闹闹地过新年。第五段，师：谁在家等不及了？（冬天娃娃）师：那他的好伴侣是谁呀？（北风爷爷和雪爷爷）师：它们是怎么过年的？（放鞭炮，吃饺子，热喧闹闹地过新年）过完年，冬天娃娃还不回家。春天娃娃等不及，急着出来玩了。四季妈妈的四个孩子春天、夏天、秋天、冬天，就这样一个的一个地到外面来玩。你见到他们和他们一起玩了吗？第六段，师：过完年，冬天娃娃还不回家，谁又等不及了？（春娃娃）2、师进行小结：这个故事讲完了，那故事的是名字叫什么呢？（四季妈妈的四个娃娃）四季妈妈有几个孩子呀？哪
7、四个孩子？（春天、夏天、秋天、冬天）他们是怎么样出来玩的呢？（一个一个出来玩，并且是按着肯定的挨次出来玩的）3、利用故事视频让幼儿完整地观赏一遍故事师：刚才我们大家一起分段将听了故事，现在我们一起来完整的将故事观赏一遍。（播放视频）三、幼儿理解并叙述四季的挨次及特征。1、运用嬉戏强调四季的挨次：师：我们已经完整的看过一遍故事了，那小伴侣谁来告知我四季的挨次呢？（春、夏、秋、冬）。那我们来做个小嬉戏，来考考你们能不能关心四季妈妈给四季娃娃正确的排好队呢？要是排对了是有嘉奖的，而且还要遵守嬉戏规章的小伴侣。运用小嬉戏的方式进行教学。让幼儿闭上眼，老师将四个娃娃打乱次序后，让幼儿睁开看看并赐予订正。
8、2、引导幼儿自己叙述四季的特征：师：小伴侣们已经知道现在是春天了，那春天是什么样子的呢？谁来说给我们听一听？ （幼儿叙述）小结：春天柳树发芽了、花儿开放了、人们开头播种了，春天是一个暖和的季节；师：那夏天呢？有谁来说说？（幼儿叙述）小结：夏天树叶茂密，我们可以去捉蝉、游泳，是一个酷热的季节；师：秋天呢？（幼儿叙述）小结：秋天果实累累、树叶飘舞，是一个丰收的季节；师：最终是冬天了，有哪位小伴侣来说说？ （幼儿叙述）小结： 冬天雪花飘飘，是一个寒冷的季节。师小结：原来一年有春、夏、秋、冬四个季节，每个季节都有自己的隐秘。春天是一个暖和的季节；夏天是一个酷热的季节；秋天是一个丰收的季节；冬天是一个寒
9、冷的季节。3、嬉戏我来说，你来猜，加深幼儿对四季特征的理解。四季娃娃觉得小伴侣们真棒，他们还想和小伴侣做嬉戏，你们想不想呢？他们最想和宁静、坐好、举手回答问题的小伴侣来做嬉戏了。嬉戏的名字叫我来说，你来猜。我来说四季娃娃的特征，你来说是哪个娃娃（强调举手回答）嘉奖四季娃娃柳树发芽了，小燕子飞回来了。（春娃娃）北风呼呼的吹着，好冷呀，我要穿棉衣去。（冬娃娃）天气好热呀，我要吃雪糕。（夏娃娃）小树叶都发黄了，风一吹树叶就像是跳舞一样。（秋娃娃）我今日和小伴侣堆了一个好大好大的雪人呀！（冬娃娃）师小结：每个季节都有它的漂亮，我们小伴侣要用自己雪亮的小眼睛认真的观看，找到这些漂亮。四、延长活动：查找春
10、天。师：今日小伴侣表现的真是太棒了，可是老师这里还有一个任务需要小伴侣来完成，那就是请小伴侣到户外去找一找，春天里你还看到了什么？用笔画下来然后给大家讲一讲，看看谁找到的景色最多，最好。附：故事故事：四季妈妈的四个娃娃四季妈妈有四个娃娃，他们的名字叫：春天、夏天、秋天、冬天。四季妈妈说：你们不能一起出去，要一个一个出去玩。春天娃娃第一个出去玩。他一出门就喊来了春风姐姐、春雨妹妹。他们一边玩，一边喊：春天来了，春天来了。小伴侣观察春天娃娃，脱掉棉衣跑出来，绿绿的树叶也从树枝上钻出来，春雨淅沥淅沥地唱着歌。大家和春天娃娃在一起玩，玩得好快乐哟。夏天娃娃急着出来玩。他一出来，春天娃娃就躲起来了。夏天
11、娃娃领着火辣辣的太阳公公处处找春天娃娃。找到池塘里，池塘的小鱼热得钻到水下面去；找到树林里，树叶热得卷起来。小伴侣一个个热得好难过，他们说：春天娃娃早就回去啦。夏天娃娃说：还有谁知道春天娃娃回家去了？知了喊起来：知道，知道，我们知道他回家去了。四季妈妈观察大家热得难过，就喊夏天娃娃回家去，让秋天娃娃出来玩。秋天娃娃带来了凉凉的秋风。小伴侣们说：好凉快呀，好凉快呀。秋天娃娃来到果园，苹果露出红红的笑脸，梨子露出黄黄的笑脸。秋天娃娃来到庄稼里，庄稼笑得弯了腰。树上的叶子呢，象小鸟一样飞下来，和秋天娃娃跳舞。冬天娃娃等了那么长时间，该他出来玩了。冬天娃娃和北风爷爷、雪爷爷是好伴侣。她以出来，北风爷爷
12、和雪爷爷就赶来了。北风爷爷玩着、玩着，就累了，呼呼地喘大气。雪爷爷玩累了，让小雪花下来配冬天娃娃。玩着，玩着，就该过年了。冬天娃娃和小伴侣一起堆雪人，放鞭炮，吃饺子，热喧闹闹地过新年。过完年，冬天娃娃还不回家。春天娃娃等不及，急着出来玩了。四季妈妈的四个孩子春天、夏天、秋天、冬天，就这样一个的一个地到外面来玩。你见到他们和他们一起玩了吗活动反思活动中我是逐段叙述、分析的，四个不同的季节采纳不同的方法，先听再问，边看边讲，边讲边玩。结合图片分段讲故事内容，故事的生动描述将四季更替这一较为抽象的现象以拟人化的方法加以叙述，把四季描述为四个娃娃，我每讲到一个娃娃出去玩时，注意引导幼儿说出他和谁一起玩
13、？玩的时候消失了什么变化？主要是让幼儿依据故事的内容来叙述四季变化的特征。为了让幼儿将四季特征和更替挨次这一较抽象的现象进一步的熟悉，我给幼儿设计嬉戏、问答环节让幼儿进一步了解四季特征和四季的交替挨次，并能运用自己的语言来描述四季的特征。从这次的活动中让幼儿认真去观赏，嬉戏，听，了解内容。通过这样的方式，孩子的爱好提高了许多，都能够发觉一些密秘所在。通过这次的学习，小伴侣对于春夏秋冬四季有了一些了解，他们对四季娃娃的状况都很感爱好，同时小伴侣也发觉四季是不能交换的，同样也是不能够同时消失的，通过这次仔细地学习小伴侣都对于这个内容有了更加多的了解。特殊是通过分段学习，幼儿更好地理解了内容，知道了季节宝宝之间是不行能找到对方的，也发觉了每个不同的季节宝宝来到时带来的不同的变化，这样一来小伴侣都学得快乐，学得欢乐，并解决了他们的一些怀疑，达到了肯定的效果。 此活动中让幼儿沉醉到四季的情景之中。幼儿依据自己已有的阅历，通过自己叙述和嬉戏，让孩子进一步熟悉了解了四季特征的基础上，体会四季不同的美，激发幼儿喜爱大自然的美妙情感。但是还是存在着一些问题和不足：在引导幼儿叙述四季特征的时候，幼儿在讲不出来的时，可以利用提前布置的四季区域来引导幼儿多多描述四季。 9