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1、 大班科学活动教案沉与浮的秘密_大班科学讨论活动教案 活动目标 1、让幼儿感知物体在水中的沉出现象，学会用简洁的图标来表示物体的沉浮。 2、探究调整物体沉浮的方法。 3、培育幼儿的制造性思维，进展幼儿探究求知的精神。 活动预备 1、 每组一个盘子，内有木块、玻璃球、石子、泡沫板、钥匙、枣子、葡萄、硬币、树叶等物体。 2、每组一只盛满水的大盆子。 3、每组一张记录表、一支记录笔。 4、大记录表一张，大玻璃缸一只。 活动过程 一、开头局部出示材料(树叶和钥匙)，激发幼儿操作的欲望。 二、根本局部 (一)初步感知，熟悉沉与浮 1、师做示范，介绍沉浮 2、小结：树叶浮在了水面上，我们把这样的现象叫一一
2、浮，钥匙沉到了水底，我们把这样的现象叫一一沉。 (二)幼儿探究、感知物体在水中的沉出现象。 1、熟悉试验的各种物品。 2、教师和幼儿合作，示范做玻璃球沉浮的试验，并示范做记录。 3、提出试验要求：幼儿四人友好协商，一人猜想，一人尝试，一人记录，一人观看。将沉与浮的物体进展分类，动手时要挽衣袖，以免打湿衣袖，有水洒出来了，要用小毛巾擦洁净。 4、幼儿分组操作。 师巡察指导幼儿的试验。 5、沟通试验结果，得出结论。 6、小结。 师：在操作中，我们发觉玻璃球、石子、钥匙、沉到了水底，这样的现象叫沉，木块、泡沫板、空饮料瓶、饮料盖、树叶、浮在了水面上，我们把这样的现象叫浮。 (三)幼儿尝试转变物体在水
3、中的沉浮状态。 1、怎样使浮起来的东西沉下去 a、师：小朋友们，现在我们的瓶子宝宝浮在水面上，(.教案.出自：.)可是它想到水底去看一看，让我们来帮帮瓶子宝宝，想方法让它沉下去，好不好。 b、幼儿尝试。(假如幼儿一下子想不到方法，可以给幼儿1-2分钟的时间去尝试、争论，假如还是没有小朋友想出方法再加以引导。) c、师：小朋友们，同一个瓶子宝宝，不装水时浮在水面上，装满水后，就沉到水里了。为什么呢? d、教师总结：不装水时，瓶子宝宝很轻，所以浮在上面;装满水后，瓶子宝宝变重了，所以就沉下去了。 2、怎么样使沉下去的东西浮起来 a、师：小朋友们，我们刚刚让瓶子到水底去旅游了一趟，它玩得好快乐啊。可
4、是，还有一个物品宝宝也需要你们的帮忙，看，橡皮泥宝宝它好想浮在水面上来玩一玩，让我们来帮帮他们! b、幼儿尝试。(假如幼儿一下子想不到方法，可以给幼儿1-2分钟的时间去尝试、争论，假如还是没有小朋友想出方法再加以引导。) c、师：现在橡皮泥宝宝能和树叶宝宝一起玩了，他好快乐。可他有一个问题想问小朋友们我的体重没变，当我团成球状时，我沉在底下;当把我做成船的外形时，我就会浮现来，为什么? (三)完毕局部 1、教师提出尝试题：沉与浮在我们的生产、生活有哪些应用? 幼儿尝试答复：救生圈的应用、淘米做饭时的应用以及在轮船、潜水艇上的应用等。 2、教师总结(演示课件)： 沉出现象与人们的生产、生活密不行
5、分，它广泛应用于工业、农业、国防等领域，能为人类做很多事情。 活动延长： 在日常生活中观看，还有哪些物体是利用沉浮的原理制成的。 中班科学领域教案沉与浮 幼儿园中班科学教案：沉与浮 一、设计意图 孩子们在嬉戏及日常生活中，会发觉一些惊奇的现象如船为什么会浮在水上走？为什么有些东西回会浮在水面而有些东西沉在水里？等等，为了使幼儿满意幼儿的的奇怪心，在探究身边的的科学，接触沉与浮的现象，并对沉与浮的现象做出简洁的分析、推断和推理，因此设计了这个科学学习活动。 二、活动目的 1、引导幼儿观看、比拟物体在水中的沉出现象。2、引导幼儿积极思索，大胆操作和用语言较完整连贯地表达自己的意思。3、引导幼儿尝试
6、用简洁的图画记录观看和探究的结果。 三、活动预备 1、小泡沫板、石头、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盘放在桌子的中间。2、记录表、笔、水盆。 四、活动过程 1、教学活动的导入幼儿进入课室室后，坐在座位上。教师：小朋友，我们来看看托盘中都放着哪些东西？2、猜想物体沉浮状态并记录教师：小朋友，请你们猜一猜，这些东西放入水中后，有哪些东西会沉到水底，有哪些东西会浮在水面上？教师：请你把猜测的写到记录表上，记录表已将托盘中的材料画好，表示下沉，表示上浮。请你在相应的位置上画上勾，等会我们再来比比，你猜的和操作结果究竟是不是一样的。3、实际操作物体，并记录沉浮状现象。教师赐予指导。教师：小朋友刚刚都
7、将自己的猜想记在了记录表上，那小朋友的猜得究竟对不对呢？请小朋友对比记录将材料一个一个地放入水中，并将这个材料是沉还是浮记录在记录表相应的位置上。4、幼儿对自己的试验总结及与小朋友共享自己的试验过程、试验结果。教师给以鼓舞。大班科学教案详案沉与浮 设计思路： 大班上学期的幼儿已具备了某些物体(如石头、雪花片等)在水中沉浮的阅历，所以假如活动设计仅仅停留在让幼儿了解，观看各种物体在水中的沉出现象，幼儿的探究兴趣不易深入。而让幼儿带着任务探究，如怎样使浮的东西沉下去，使沉的东西浮现来，可以提高幼儿探究的积极性，也有利于幼儿思维力量的进展。 大班幼儿思维的直觉行动性渐渐削减，思维的详细形象性进展得比
8、拟好，所以活动设计既要为幼儿供应边操作边思索的时机，又要注意培育思索的有意性，培育幼儿先猜测(思索)再操作。操作后让幼儿多叙述、争论，促进形象思维的进展。 活动目标： 1、学问：(1)感知物体在水中的沉出现象。(2)学会用简洁的图标来记录结果，表示物体的上浮和下沉。 2、技能：(1)能根据教师的要求有序的完成试验。(2)能与同伴沟通、沟通与合作来探究调整物体沉浮的方法。 3、情感：(1)愿意参与探究沉与浮的小试验。(2)初步形成对科学活动的兴趣。 4、在活动中，引导幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象。 5、培育幼儿对科学现象进展探究的兴趣。 活动重点难点： 重点：(1)感知物体在水中
9、的沉出现象。(2)学会用简洁的图标来记录结果，表示物体的上浮和下沉。 难点：探究调整物体沉浮的方法。 活动预备： 1、每组一个脸盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一条。 2、每组装满水和空矿泉水瓶各一个、橡皮泥、石头、雪花片、树叶等小物品。 3、每人一张记录纸，一只笔。 活动过程： 一、熟悉试验材料 师：今日我们班来了很多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀? 幼：是钥匙、小木块、玻璃球? 二、试验:沉与浮 1、教师示范：教师取一块雪花片请幼儿来猜猜:这块积木放在水里会怎么样?把猜想的结果记录在记录表上，请幼儿把预备的材料进展猜想，把猜想的结果记录在记录纸上。 教师指导：你们猜雪花片
10、放在水里会怎样?你们每人有一张记录表，把猜想的结果记录在表上。(本文.中班科学教案：水的沉与浮 一、设计意图： 孩子们在嬉戏及日常生活中，会发觉一些惊奇的现象如船为什么会浮在水上走?为什么有些东西回会浮在水面而有些东西沉在水里?等等，为了使幼儿满意幼儿的的奇怪心，在探究身边的的科学，接触沉与浮的现象，并对沉与浮的现象做出简洁的分析、推断和推理，因此设计了这个科学学习活动。二、活动目的：1、 引导幼儿观看、比拟物体在水中的沉出现象。2、 引导幼儿积极思索，大胆操作和用语言较完整连贯地表达自己的意思。3、 引导幼儿尝试用简洁的图画记录观看和探究的结果。三、活动预备：1、小泡沫板、石头、玻璃珠、雪花
11、片、小球、塑料瓶、操作盘放在桌子的中间。2、记录表、笔、水盆 。四、活动过程1、教学活动的导入幼儿进入课室室后，坐在座位上。教师：小朋友，我们来看看托盘中都放着哪些东西?2、猜想物体沉浮状态并记录教师：小朋友，请你们猜一猜，这些东西放入水中后，有哪些东西会沉到水底，有哪些东西会浮在水面上?教师：请你把猜测的写到记录表上，记录表已将托盘中的材料画好， 表示下沉， 表示上浮。请你在相应的位置上画上勾，等会我们再来比比，你猜的和操作结果究竟是不是一样的。3、实际操作物体，并记录沉浮状现象。教师赐予指导。教师：小朋友刚刚都将自己的猜想记在了记录表上，那小朋友的猜得究竟对不对呢?请小朋友对比记录将材料一个一个地放入水中，并将这个材料是沉还是浮记录在记录表相应的位置上。4、幼儿对自己的试验总结及与小朋友共享自己的试验过程、试验结果。教师给以鼓舞。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“大班科学活动教案沉与浮的隐秘”一文，盼望“大班科学活动教案沉与浮的隐秘”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的大班科学领域活动教案专题！