《大班早期阅读教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班早期阅读教案.docx（133页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 大班早期阅读教案40篇 第1篇、大班绘本阅读活动一颗超级顽固的牙齿教案反思 目标：1通过阅读沟通，理解故事内容，感受故事情节的好玩和意想不到。2知道换牙时乳牙会自然脱落，不用刻意弄掉。3通过故事，体会塔比莎掉牙时忐忑的心情。预备：课件：一颗超级顽固的牙齿人手一本绘本一颗超级顽固的牙齿图片：扭、拉、蹦、捕、粘等相应图片。活动过程：一、谈话导入，引出主题1师：你掉过牙齿吗？你还记得牙是怎么掉下来的吗？2师：今日教师也带来了一本关于掉牙的图画书，你们想看吗？让我们一起读一读这本图画书吧。3师幼共同阅读绘本封面，了解故事仆人公是一个叫塔比莎的小姑娘。二、逐页阅读，理解内容1.师：塔比莎和你们一样，也
2、到了乳牙换恒牙的年龄了，这时候发生了哪些好玩的事情呢？我们到书里去看一看，好吗？幼儿由第1页至第11页自主阅读绘本，之后教师帮忙幼儿梳理阅读的内容）2.师：塔比莎的牙齿怎么啦？为什么她盼望自己的牙齿快点掉下？3.师：塔比莎想了哪些办法来把牙齿弄掉？（相机出示图片：扭、拉、蹦、捕、粘，帮忙幼儿梳理故事的情节内容。）4师：塔比莎想了许多方法，她最终把牙齿弄下来了吗？5师：你有什么好方法帮忙塔比莎？6.师：塔比莎想了那么多的方法，那么她的牙齿有没有被她弄下来呢？我们一起来看看故事的后半局部吧！（从第12页到最终连续阅读绘本）7师：塔比莎的牙齿掉了吗？是怎么掉的？（幼儿自由表达）8师：塔比莎的牙齿掉了
3、，她的心情怎么样？你从哪里看出来的？（依据画面，幼儿自由表达）9师：你们掉牙时自己的心情怎么样的？（幼儿自由表达）四、完整观赏，交谈解惑1幼儿观看故事课件，教师复述故事。2师：我们每个人都要经受换牙的过程，乳牙掉了，恒牙就渐渐长出来了。是吗？（请已经换牙的幼儿答复）3师：开头换牙的时候你也有一点担忧吗？（幼儿自由叙述）4师：其实，我们可不必操劳。要知道，每一个人到了我们这个年龄都要换牙的，这就是我们长大的一个重要标志。5师：你不要老是去担忧牙齿要不要掉下来了，只要顺其自然让它自己掉下来就可以了，更不用刻意地去弄掉，由于自己去弄会影响下面的恒牙生长的。6.师：在掉牙前你有什么想法就跟爸爸妈妈、跟
4、教师说说，好吗？活动反思：绘本一颗超级顽固的牙是一个温馨而幽默的故事，面对换牙，那颗要掉不掉的牙齿，小朋友会像仆人公塔比莎一样紧急，为了让牙掉下来，小女孩尝试了各种方法：跳舞、让乌龟拉、在蹦床上蹦，甚至用上了超黏的口香糖等，可牙齿就是不掉下来。当她特别懊丧，觉得牙齿小精灵确定不会来了，可是，结果真是出人意料她打了一个喷嚏牙掉了。在整个活动中，我以谈话活动引入，关于拔牙方式，从他们自己的亲身经受动身，从而激发幼儿参加争论的兴趣，在特别仔细的参加争论。在活动中，我的一些提问能够让幼儿发挥自己的想象，比方：“怎么样才能让牙齿快点掉下来？你是怎么做的？”其实，孩子们都有了肯定的生活阅历，对于换牙的时候
5、，牙齿松动，然后拔牙都有了自己的一些体验，所以在回答下列问题的时候都能表现出较多的自己的想法。比方有个孩子说：“拿根线帮忙，然后让爸爸妈妈拉掉。”这样的答复是孩子真实的经受过。也有的孩子说：“可以让她吃饭，我就是在吃饭的时候掉的。”也有的孩子说：“可以到医院里面去，请牙医用一个大钳子拔掉，我爸爸就是帮我请了一个牙医拔掉的。”孩子的答复永久围围着他自己经受的一切，在这一环节中，学习的气氛特别的积极、热闹。这次活动让我印象最深的就是关于孩子理解词语的方式。活动开头，我就提出“超级”“顽固”是什么意思？让孩子们依据自己的理解叙述，对于“超级”孩子们都能说出实例讲出也许的意思，可是“顽固”一次他们从没
6、有接触过。我尝试把对这个词的意思作为疑问带入故事中，当故事观赏到高潮局部时，教师相对引导，孩子们就能深有感受的理解“顽固”一次的意思了。在语言活动中，不单纯地是记住今日的故事，故事里告知我们什么道理等，一些语言的素养也是需要渐渐积存的。最终环节，我请孩子们共享一下自己的换牙经受，让孩子们知道换牙是必需经受的事情，不需要可怕或者对它产生恐惊。第2篇、大班绘本阅读大卫不行以教案反思一、活动目标：1、能依据画面人物和情节，结合已有的生活阅历，大胆地猜想并叙述故事内容。2、理解并遵守生活中的根本社会行为规章，养成良好的行为习惯，增加自我爱护意识。3、感受绘本故事幽默诙谐的同时体验妈妈爱的暖和。二、活动
7、预备：大卫，不行以图书、PPT三、活动过程：（一）出示图书大卫，不行以1、今日教师给小朋友带来了一本书，名字叫大卫，不行以2、这个小男孩的名字叫：大卫3、介绍：的名字叫大卫香农，这本书是仿照自己五岁时画的画而创作出来的，这个故事荣获美国凯迪克大奖！（二）大卫，不行以PPT演示1、我们来看看大卫长什么样子的呀？（椭圆形的小脑袋，细小的身体，大大的嘴巴，六颗稀稀落落的尖尖的牙齿，三角形的鼻子，小小的眼睛，一高一低的两条短眉毛，似乎在向别人宣告：我什么都不怕）2、大卫在做什么？（他一只脚站在一摞歪七扭八的书垛上，另一只脚悬空，伸出双手去搬放在高桌上的玻璃鱼缸。）接下去很可能会发生什么样的事情？（真令
8、人担忧啊）3、这是谁？妈妈观察大卫的行为心情怎样？你从哪里看出来的？（双手握拳叉腰，左脚向上跷起的姿态。）她会说什么呢？我们一起来读读故事，看看大卫还做了哪些让妈妈生气的事情？（三）边观赏PPT，边提问：1、图片一：大卫想干什么？（他站在椅子上拿东西）他拿东西的动作是怎么样的？（左手紧紧抓住壁橱的下方，右臂向上高高举起，伸开五指，正欲去够妈妈放在壁橱最上层的饼干桶。）脸上的表情又是怎么样的呢？（紧抿着嘴巴，舌头却翘露在外面，两只眼睛盯着那只饼干桶，一副不达目的决不罢休的模样。）妈妈会对大卫说什么？为什么说不行以？2、图片二：大卫在干什么？看看他是怎么洗澡的？（浴缸里放着大卫的一些玩具：游泳圈、
9、军舰、小鸭子、水雷、鲨鱼、黑鱼等。浴缸里的水早已溢出，水流满地，大卫仍旧大开着水龙头，面戴潜水镜、头顶“黑鱼”、手拿“鲨鱼”，把这里当作戏水乐园，不管不顾地肆意玩水。）妈妈会对他怎么说？3、图片三、四：大卫在吃饭的时候玩什么?（他把蒸熟的土豆刻上眼睛、嘴巴、两根黄瓜当胳膊、两只鸡腿当腿，用餐叉把它们叉在一起，做成一个食物玩偶。）小朋友你说说看你有没有这样玩过？妈妈都是怎么对你说的？看看大卫的嘴巴里有什么？（黑色的口腔里塞满了五颜六色的各种食物鸡腿、胡萝卜、花椰菜、青豆等等，就像无底深渊），天那，他吃了那么多的东西，妈妈会对他说什么?（请小朋友来学说妈妈的话）4、图片五：天很晚了，大卫还在干什么
10、？他在看什么动画片？妈妈命令大卫“回房间去”大卫愿不情愿去睡觉？你是怎么看出来的？（丰富词汇：垂头丧气。表情，手里拿着餐巾）那你觉得他回到房间会做些什么？（轻轻争论）5、图片六：大卫又在玩什么嬉戏？他的被子上都是什么图案？由于他太喜爱超人了，这时的妈妈，会对大卫怎么说？（幼儿学说）6、图片七、八：大卫还有一些坏习惯，我们来看看都是什么坏习惯？假如你是大卫的妈妈，看到了大卫的这些坏习惯，你会对他说什么？7、图片九、十：大卫又要预备玩什么了？他在哪里玩？妈妈大声的叫怎么叫？妈妈的“不行以”有没有阻挡他玩棒球？猜猜会发生什么样的事情？这时妈妈的表情会是怎么样的？8、大卫闯了祸被妈妈罚坐在了凳子上，他
11、现在觉得怎么样？（他觉得很委屈、可怕）他在可怕什么？（他不听话怕妈妈不爱他了）9、图片十一、十二，大卫的妈妈怎么做的？妈妈现在的表情又是怎么样的呢？他的妈妈爱不爱他？你是怎么看出来的？那她为什么总是说不行以呢？（四）情感升华1、故事里的大卫是一个怎么样的男孩子呢？（一个淘气调皮、爱搞恶作剧，）2、大卫的妈妈又是一个怎么样的妈妈呢？（是一个很严峻，但又是一个温顺内心布满爱的妈妈）3、你喜爱这样的妈妈吗？为什么喜爱？为什么不喜爱？教师小结：大卫是个特别淘气的孩子，妈妈总是很严峻的对大卫说不行以，是由于妈妈怕大卫养成坏习惯，怕他受伤，但是，妈妈心里却始终都是爱着他的。4、在生活中，你的妈妈什么时候会
12、对你说：“不行以”？为什么不行以？妈妈在说不行以的时候她的心里又是怎么想的？教师小结：在生活中，我们也会做错许多的事情，在妈妈对我们说不行以的时候，其实也是在爱我们。你们爱自己的妈妈吗？那想想你能为妈妈做些什么？让妈妈露出笑脸。活动反思：大卫，不行以是一本布满童趣的故事书，书中得意又有些调皮的大卫做了很多让大人又气又好笑的事情，所以在引导孩子阅读绘本的时候，我会引导孩子发觉大卫的得意，大卫的古灵精怪，让孩子从大卫的身上找到自己，进展阅历迁移。虽然活动进展下来很完整，但是仍旧有很多的缺乏：1.内容过多，重点不突出。活动中，由于我特殊喜爱这一个绘本，所以在活动中，我对绘本的删减处理比拟少，几乎把整
13、个绘本都放进活动中，导致活动时间过长。并且在活动中，主次分的不太清晰，每张图片用的时间几乎是一样，有的图片没有抓住其中的重点。在大卫站在椅子上拿东西，这张图片其实只需要孩子知道不要站在椅子边上拿东西，这样会消失危急，假如想爬高拿东西，应当建立在安全的前提下，而我却将这点忽视，让孩子关注一些细节，从而忽视了这张图片的真实意义。2.教学活动中敏捷性不够，方法较单一。由于阅历以及教学技能的不娴熟，对于孩子的答复我并没有抓住，导致耽搁了整个活动时间，在活动中，孩子的答复很精彩也很有想法，可是我却太注意自己的环节挨次，并没有连续跟进，导致忽视了很多可以出彩的地方，同时也导致整个活动时间过长。比方在大卫弄
14、得满身是泥的图片中，一个孩子已经告知我说他妈妈会让他去洗澡，可是我还还是在想让其他的孩子再说一说，这样我就放弃了原本可以出彩的地方。在以后的教学过程中，我将会连续磨练自己的教学技能以及教学机灵。3.教学目标不够明确，引导不够到位。在本次教学中，我把重点放在了激发孩子的阅读兴趣和培育孩子想象及说话力量上，无视了教学重难点之一的“感受母爱”，因此在教学过程中对母爱这一块引导不够，导致结尾时只能生硬地引出“母爱”二字。总之，每一次的活动完毕后，都会给我带来很多的收获，无论是好的阅历还是缺乏都会促进我下一次的成长与进步，我想在以后的教学中，我会多向其他有阅历的教师多学习，多请教，逐步完善自己，熬炼自己
15、。第3篇、大班早期阅读教案小熊的帽子 幼儿园大班早期阅读教案小熊的帽子 小熊戴着粉红色的帽子出去玩，一阵风吹来，把小熊的帽子吹 跑了。小熊要去找帽子，正好遇到小青蛙。 小熊说：“风把我的帽子吹跑了，你情愿帮我去找帽子吗？”小青蛙说：“行啊，母鸡在孵小鸡，我正想给她送蘑菇去当点心，我们边走边找吧。”走啊走啊，他们遇见了小松鼠。小熊说：“风把我的帽子吹走了，你情愿陪我去找帽子吗？小松鼠说：“好啊，母鸡在孵小鸡，我正想给她送伞去呢，我们边走边找吧！”他们走啊走，突然小熊发觉了粉红色的帽子。帽子在地上，两只小鸡住在帽子里。鸡妈妈说：“多亏了这顶帽子，要不然，我的宝宝们会着凉的。小熊采了一片叶子戴在头上
16、。呵呵，小熊又有新帽子了。 活动目标： 1、通过观看、理解小熊查找帽子的有关情节，知道帮忙别人是一件欢乐的事情。2、能正确的翻阅图书，并情愿大胆的讲讲、演演故事中好玩的情节。评价：第一条目标定位单独看比拟的合理，既有故事情节的认知也有情感态度，比拟的整合。但是从教师还想融合翻阅的学习和叙述表演的力量，那还需要上下调整。其次条目标中“能正确的翻阅图书”在过程中涉及的不多，由于以大图书阅读为主，而且“正确”是指什么，不太明确。调整：1、学习有序翻阅图书，了解小熊查找帽子的有关情节。2、情愿在集风光前大胆的扮演角色，表演情节感知帮忙别人是一件欢乐的事情。活动预备：大图书一本、幼儿人手一本小图书、角色
17、头饰、录音故事比拟的充分，也都是能为目标达成效劳的。录音：在孩子还没有能比拟娴熟的有序翻阅期教师可以调整为教师当场叙述故事，依据孩子的行为来调整翻阅的间隔速度。假如孩子能比拟娴熟的有序翻阅了，那么可以用录音来统一翻阅速度，这是个别的力量弱的孩子教师可以正对性的帮忙了。 活动现场记录： 一、大图书阅读 （一） 翻开第一幅：师：你看到了什么？幼1：小熊，小熊似乎拿着帽子。师：那帽子怎么了？幼2：被风吹了。幼3：他的帽子被风吹走了。师：那怎么办？幼4：买一个。幼2：铺张钱的。师：对，买一个铺张钱，那怎么办？幼1：去找。师：小熊的想法和你一样，他要却找帽子。 （二）翻开其次、三幅 师：小熊遇到了谁？会
18、说什么呢？幼：小青蛙。师：会对小青蛙说什么？幼1：你看到我的帽子了吗？幼2：没有师：小熊还会怎么说？（是自己接着说）你能帮我一起找吗？幼：好的。师拿出角色头饰，一个戴在自己头上，一个呆在幼儿头上，两人仿照对话。其他幼儿听、看。 （三）再翻开一页 师：小熊又遇到了谁？会怎么说？（接着直接请两名幼儿戴上头饰进展对话）幼1：你看到我的帽子了吗？ 幼2：没有幼：你情愿帮我一起找吗？ 幼2：好的 （四）再翻开一页 幼：在小鸡的脚下师：对，原来帽子肥仔在小鸡脚下呢。 （五）在翻开一页 师：鸡妈妈来了，会对小熊说什么？幼：不知道师：鸡妈妈说：小熊感谢你的帽子，假如没有你的帽子我的小鸡会着凉的，现在有了你的帽
19、子我的小鸡在你的帽子里很温和。师：鸡妈妈是怎么说的？幼2：我不会说幼1：遗忘了师：鸡妈妈说：感谢小熊。小熊没了帽子该怎么办呢？幼：买一个做一个（六） 再翻开一页幼：拿片叶子师：对，那片叶子当什么呀？幼：帽子 NextPage 二、随录音听故事翻阅 播放录音故事，幼儿人手一本书按录音逐页翻阅。 三、延长：你有没有帮忙过别人，是怎么帮的？ 即时感受和反思： 1、开头太直接了。调整：（封面的阅读，介绍主要的角色和情节中关键的事物）有一只小熊，头上戴了一顶美丽的帽子，有一天他高快乐兴的带着他美丽的帽子外出漫步了，多神气呀！价值：虽然这段话故事中没有，教师需要去创编，突出：帽子的美丽、小熊对帽子的喜爱。
20、价值：和接下来帽子被风吹走了，小熊应为喜爱舍不得，才会去找；最终它把自己喜爱的东西送给了别人，给孩子放大帮忙别人的珍重好品质的情感。2、 教师和孩子的对话，邀请孩子参加的人数（1）一对一的个别问答太多，参加的人数少（2）教师的回应过于去重复孩子的答复，应当追问一些有特殊别想法的孩子。调整：即是个别孩子的答复已经是教师需要的答复，还应当给其他孩子观看和表达的时机。鼓舞孩子再来说说；不要过多的去重复孩子的答复，在她们的表达上教师要自然的提升一些东西。如：一个孩子说再买一个铺张钱，教师应当：你可真是个节省用钱的好孩子，那你有什么更好的方法呢？ 1、从教师和孩子的互动里看出，教师在听到孩子的答复已经符
21、合文本规定的内容时，教师就不再为孩子提出再想一想，在猜一猜的平台了。尤其是在（五），孩子们消失了不知道。遗忘了的语言表达。说明孩子太过于依靠教师先说而他们来仿照，教师一旦不说了，他们就自己也不想了，不会说了。 调整：在平常的活动中不要局限于文本文字所局限的表达内容让孩子依据画面和前情节大胆猜猜讲讲，给孩子发散思维的空间和表达的空间，只要是合理的都可以想，都可以表达。但是心中要装着目标，如：本次活动中有“知道帮忙别人是一件欢乐的事情”的目标，那么有的话是必需引导孩子说的如：我来帮你一起找吧！ 2、情感的认知和体验不够。教师没有理清故事中究竟有谁在帮谁，怎样让孩子来感知体验呢？故事中小熊固然在帮忙
22、小鸡和母鸡，但是不能忘了，小青蛙和小松鼠都在帮忙小熊找帽子呢，也在帮忙别人。那么这种帮忙别人的欢乐感怎样体验？ 调整：用不同的形式扮演角色，进展对话同时要突出：欢乐的感知和体验。如：老是扮演小青蛙，同时请其他孩子也一起扮演小青蛙，1名孩子可以扮演小熊。教师领着孩子一起说到：“让我们一起帮你找帽子吧”时，还可以和其他小青蛙争论一下：“你们觉得帮小熊一起来找帽子心里怎么样呢，为什么？”还可以引：我现在在帮忙别人，心里觉得真快乐，你们呢？。接着以动情的语调对小青蛙们说：那我们一起来帮忙小熊吧，动身！调动帮忙别人心里舒适感动地情感。 3、头饰教具没有充分的利用，由于教师给孩子表演对话和扮演角色的时机少
23、。 与教师的沟通： 一、对本次活动总的反思孙：今日的活动自己对目标定位和总的实施过程有何想法？任：其次条目标的讲讲演演不多，故事内容比拟的简洁，似乎不知道怎样去挖；情感的目标似乎活动里也没达成，虽然情感的目标达成有一个过程，但是本次活动也应当让孩子感受一下。分析，结合详细 二、对详细活动流程中突出问题的沟通 1、这次活动很文静、很宁静（孩子过于的宁静），问题在哪里？孙：常规很好，听、翻阅都很好，但是整个活动却给人过于宁静的感受？任：自己的语调比拟的平缓；没有准时把讲评融合情感详细分析结合流程2、你觉得情感中“帮忙别人是欢乐的”应当在环节中哪些的地方运用哪些策略可以来放大法情感，让情感子让的融合
24、进去？任：（没有思索清晰）3、你对自己的教具在使用方面（针对教具有没有充分利用，为目标达成起了什么作用？）进展思索？孙：教具与目标比拟的匹配。但是使用的状况，使用率？任：大图书是看的，小图书人手一本也是看的孙：不要从焦距本身的功用谈功能，从详细的孩子的行为来讲。任：头饰没有充分的用，用和不用似乎也没区分。用的话就是角色区分，不用的话也没什么特殊的。 给任教师的建议： 1、注意平常语言活动中多给幼儿创设观看、表达的时机。在组织故事教学、早期阅读教学中，不要让文本框限教师自己的思路，更不能框限孩子想象和表达的思路。孩子的解读是靠画面的，甚至带有想象，不是局限于文本文字的。给孩子一些时间，只要教师为
25、他们制造了表达的时机，哪怕孩子一开头甚至一段时间里消失去仿照另一个孩子的语言，只要教师确定了外加鼓舞孩子再想想、猜猜多说说，渐渐地会有转变和变化的。2、在表演和学说对话师要留意不同的形式，尽量调动全部的孩子都来参加。3、情感虽然是一种隐形的内在的东西，但是通过语言、动作、表情、语调是可以外显的。需要自己不断去摸索应当以怎样的方式去引导孩子感受、体验。4、自己设计的问一个提问要想想，是什么价值？5、活泼起来，让自己变得活泼，调动孩子的积极活泼。这与放任不是一回事。6、信任自己能做的更好，只要不断的反思和调整，成长是一种过程，量变到质变，加油!第4篇、大班早期阅读月亮生日欢乐 幼儿园大班早期阅读教
26、案月亮生日欢乐 活动目标： 1、喜爱阅读图书，情愿用语言表达对画面内容的理解。2、学习喜爱、关怀他人。3、对自然现象感兴趣，乐于思索。活动预备：1、学问阅历预备：幼儿有过生日的体验，初步了解回声。2、物质预备：挂图、课件；故事读本人手一册。 活动过程： 一、预备活动。1、课件出示：本班幼儿过生日的场景，各式各样美丽的蛋糕、朋友团聚的欢快场面配生日歌 师问：小朋友看看这些欢乐的小天使他们在干什么？（过生日） 2、谈话：你们喜爱过生日吗？为什么？3、有一只小熊，它想给月亮送生日礼物，它会送什么礼物呢?让我们一起来看看故事月亮，生日欢乐4、幼儿自主阅读，教师适时介入个别幼儿的阅读，帮忙理解故事。 二
27、、理解活动 （一）教师出示挂图幼儿观看教师提问： 你观察故事里有谁？小熊和月亮说什么了？小熊送给月亮什么生日礼物？ 小熊和月亮有没有收到礼物？后来发生什么事?结果怎么样？让我们一起再来看看故事吧。 （二）师幼一起观看课件21页至28页，共同阅读故事 （出示课件）教师提问引导幼儿理解故事内容。 1、（图21）小熊想送给月亮一份生日礼物，他不知道月亮的生日是哪天？它想问月亮可小熊离月亮太远了，你是小熊你会到什么地方和月亮说话？ 2、（图22、23）你知道小熊到了山上后和月亮说了什么呢？ 3、（图24）小熊买了帽子，可问题也消失了，它怎么给月亮戴上帽子呢？小朋友想一想，假如你是小熊，你怎么把帽子送给
28、月亮呢？真棒！咱们来看看小熊是怎么做的吧。师叙述图24页。 4、（图25）早晨，小熊发觉了什么？他的心情怎样？（可启发幼儿观看小熊的表情和动作让幼儿说出词“手舞足蹈”，让幼儿用动作表示小熊快乐的样子。） 5、（图26、27）小熊的帽子怎么了？小熊的心情又会怎样？小熊又一次来到山上会对月亮说什么了？月亮是怎么说的？认们一起来读读小熊和月亮的对话吧。看来小熊是一个特别诚恳的孩子，你们情愿做一个诚恳的孩子吗？ 6、一阵风吹走了帽子，可是小熊还是对月亮说：“没关系，我还是一样喜爱你”。月还是对小熊说：“没关系，我还是一样喜爱你”你从这句话里读到什么？（是啊，一阵风吹走的只是小熊的帽子，可是却吹不走他们
29、的友情。 7、教师小结：其实付出爱和得到爱都是一件很欢乐的事，朋友之间的友情是很宝贵的。小熊在祝愿月亮的同时，小熊也收获了月亮的祝愿。今日的故事好听吗？那我们再翻开书和教师一起把故事完整的讲一遍吧。 四、完整观赏，教师朗读故事，幼儿轻声跟读。 五、完毕活动。 故事完毕了，小熊和月亮欢乐吗？让我们一起来为小熊和月亮唱起生日欢乐歌吧。祝它们永久欢乐。（音乐起） 小熊和月亮听到中五班小朋友的祝愿特殊快乐，你们快乐吗？ 你们知道爸爸妈妈的生日是哪一天吗？假如他们过生日，你预备怎样给爸爸妈妈过生日，也让他们像你们一样欢乐呢？现在你就可以到他们的身边静静地告知他们。（音乐起） 课后反思： 月亮生日欢乐是个
30、很温馨的故事，故事中乐观积极的小熊真诚无邪地交友，让孩子们感到暖和。通过故事的讲解，幼儿都为小熊与月亮之间纯纯的友情所感动，心灵也受到了洗礼，为了让孩子们学习喜爱、关怀他人，在最终一个教学环节上让幼儿和家长互动，感受与朋友共享欢乐。 在教学过程中，假如能更好地让幼儿提出疑问，发挥幼儿的主动性，多让幼儿提出疑问，真正的把课堂还给幼儿。 第5篇、大班综合阅读活动我有友情要出租教案反思一、设计意图:生活中有许多的孩子孤独孤独,不欢乐.幼儿由于年龄小,学问阅历还不够丰富,对一些抽象的概念往往理解很难或很片面.假如我们只是一味地讲大道理要怎样欢乐,就很难让他们理解和承受.于是,我选择了幼儿最喜爱的语言形
31、式-故事,通过这个让你欢乐的同时又略带伤感的故事,呈现给孩子一片纯洁的天空.这本书中的大猩猩其实代表着有些找不到欢乐的小朋友,孤独孤独,于是大猩猩实行了出租的方式，干脆把自己租出去，这一来，不但能拥有友情，而且还有钱赚，一举两得。让幼儿通过大猩猩出租友情的故事，转移到自己身上，使他们进而明白拥有朋友的方法许多，它们就在你的身边，等你去发觉。二、教学目标：1、能理解故事的主要内容，初步理解朋友是要去查找的，而且，他们都在四周，就等你去发觉这个道理。2、理解词语：出租，沙漏。3、通过阅读活动，培育幼儿阅读兴趣，喜爱阅读书籍。三、教学预备：我有友情要出租课件,找朋友的音乐。四、教学过程：（一）、创设
32、情景，熟悉人物，提出问题、提问：小朋友，在班里，你的好朋友是谁？你为什么喜爱他？、和你的好朋友玩一个嬉戏石头、剪刀、布。谁赢了就打一下输的手心。（二）、共享故事情节，激发阅读兴趣今日，教师还带来了一件更好玩的东西-一本好看的图画书，名字叫做我有友情要出租(出示课件)1、提问:观察这个名字有什么感觉？什么东西可以出租？友情可以出租吗？教师引导幼儿观看封面。2、幼儿自主阅读，教师翻阅图书。3、幼儿自由争论自己对图书的理解。4、教师提问个别幼儿，鼓舞幼儿大胆想象。5、师幼共同阅读：故事发生在一个绿油油的大森林 ，有一天，森林里来了一支考察队，跟着一起来的还有一个得意的小女孩，她的名字叫做咪咪。咪咪一
33、下子就喜爱上这片漂亮的大森林，她骑着心爱的脚踏车沿着森林弯弯的小路始终往前，让我们跟着她一起去看看A第一节：教师讲故事：有一只大猩猩，他经常在想：我好孤独，我都没有朋友。孤独的大猩猩想出了一个好方法，有一天，他在大树上贴了一片叶子，上面写着：我有友情要出租，一小时5块钱提问：大猩猩拿什么当计时器？沙漏是什么？B其次小节：教师连续讲故事：接下来的时间里，咪咪和大猩猩都玩了些什么呢？咪咪对大猩猩说：我们先来玩踩脚嬉戏，来，猜拳！换她要被踩一脚，大猩猩举起脚来，却观察咪咪闭着眼睛歪着嘴巴的表情，它只好重重地举起来，轻轻地踩下去。提问：猜猜大猩猩为什么这样做？你刚刚与朋友做猜拳嬉戏的时候，你是怎么打小
34、朋友的手心的呢？C、第三小节:后来，咪咪每天都到大树下租友情，大猩猩都觉得很幸福呢，它觉得自己已经离不开咪咪了。大猩猩和咪咪，他们会永久在一起吗？我们接着往下看请你猜猜咪咪为什么没有来呢？看图，听教师讲故事。D第四小节：大猩猩后来还出租友情吗？我们接着往下看后来，大猩猩又在大树上贴了一片叶子，上面写着：我有友情免费出租，始终到今日，那片叶子都褪色了看着在暮色中等待朋友的大猩猩，你想说些什么？6、小结：朋友是要去查找的，而且，他们都在四周，就等你去发觉。（三）、嬉戏：才智大转盘1、大猩猩第一次的广告上叶子上写些什么？2、大猩猩和咪咪在哪里熟悉的？3、咪咪第一次和大猩猩做了什么嬉戏？4、咪咪每次用
35、多少钱租大猩猩的友情？5、咪咪为什么离开大猩猩？6、最终大猩猩的广告叶子上写的是什么？7、谁从开头到完毕都陪在大猩猩的身边呢？8、友情在什么地方？你会怎样去查找？（四）、完毕活动：在找朋友的音乐中去找后面的客人教师做朋友。活动反思：儿童的世界是一个布满灵性的世界。儿童天生具有制造力和想象力，就看你教师有没有给幼儿时机。给幼儿供应更多进展的空间，是我设计大班语言活动我有友情要出租的重要砝码。这本书是我在小学一年级孩子那边偶然看到的，孩子对我说：“这是教师布置的作业，回家要看这本书。”我当时在想，绘本阅读是“无压力阅读”，怎么当做作业了，要让孩子有兴趣的去阅读啊，想着想着为什么不让大班的孩子也来尝
36、试看这本书呢，让大班的孩子在没有压力的状况下快乐的有兴趣的阅读，想着自己就在如何把小学一年的教材改为幼儿园大班孩子的教案。之后和师傅思索了许多，最终造就了一个属于我自己的教案了，上下来之后发觉有自己的亮点也有缺乏之处。1.挖掘绘本内涵 激发学习欲望阅读本书时，我首先看了这本书的图画和文字概括，在两三遍的观赏中，每一次都有不一样的收获，在自己的收获下，再去需找的心里答案，去需找本书的价值性和绘本的内涵，这本书不仅是要告知幼儿友情的宝贵，还有就是告知幼儿其实友情就在你的身边，要大胆的结交朋友，和朋友在一起要学会共享，学会谦让与合作。通过师傅细心、急躁、专心的琢磨，我们最终把目标定制为：首先通过画面
37、的阅读，理解故事内容，并能大胆地猜想故事情节。其次知道友情需要查找才能获得，感悟友情的宝贵。执教后，发觉目标达成度较高，孩子通过猜想画面懂得了友情是需要查找的，并且知道和小伙伴在一起要学会谦让与共享。并激发了孩子学习欲望。2.孩子猜想想象，收获更多本事本书是人称“花婆婆”的方素珍女士和她的伙伴郝洛汶女士共同创作的一本堪称经典的图画书，很受孩子的欢送。许多教师喜爱读故事给孩子听，总怕孩子读不懂故事的内容，不理解其中的含义。我认为，绘本本身是给孩子看的，里面语言不多，还有很丰富很浅显的插图，所以，让孩子自己去读与猜想里面的内容，更有韵味。他们凭借自己的感悟与天真的情感，肯定能读出属于自己的理解。借
38、助和师傅这个大胆的想法和构思，我们把活动的整个环节都用孩子的猜想来进展叙述故事，这些故事的内容都是要通过一些问题来让孩子来答复，教师来提炼和总结，在整个活动中，发觉自己的回应阅历缺乏，对于孩子的答复没有很好的回应或者是很好的总结与提升，就如在活动中有一个小女孩会总结同伴的语言，许多次我都是请她来总结，自己根本上重复孩子的话，这样很铺张时间，可以在孩子的根底上有所提升，这样孩子收获的会更多。假如教师在每个问题的猜想背后都设定几十种答案，我想到时候自己就不会由于孩子答不到自己的点上而懊恼和担忧了。而且会让孩子收获的更多学问。3. 巧设教学方法，师幼共同进步本活动依据大班幼儿的年龄特点，奇妙设置了教
39、学方法，有师幼互动和幼幼互动，有宁静的沟通和大胆的猜想，如在第一页时就让幼儿大胆的说：“你觉得现在的大猩猩是什么样的心情？”回头想想，假如把问题这样问：“你看到怎么样的一只大猩猩”？信任这个时候孩子的答复会更多，思维会更宽敞。还有我直接讲出了大猩猩在树叶上写的字，假如给孩子留给悬念，这样问幼儿：“大猩猩这个时候会在树叶上写些什么呢”？第6篇、大班早期阅读月亮的味道教案反思活动设计思路：结合大班幼儿用嘴感知世界的特点，以吃和食物作为孩子探究学习的方法和途径，来开展大班孩子的阅读活动，将有效的提高孩子语言表达的力量。因此，月亮的味道一课将运用孩子喜爱吃的特点，将月亮变成了一种食物，孩子通过将食物来
40、感知抽象的月亮。活动目标：1.观赏绘本月亮的味道，把握句子来到我背上来，说不定我们能够得着。2.能用简洁的形容词或简洁的句子猜测月亮的味道。3.体验集体阅读带来的乐趣。活动重难点：用简洁的形容词或简洁的句子猜测月亮的味道。活动预备：月亮的味道PPT活动过程：一、导入局部：播放PPT通过月亮的幻灯片，引导幼儿猜想、联想，引出活动内容。指导语：你们看到了什么？（月亮的真实图片）这个月亮它在哪儿？-天上。月亮高高挂天上！小朋友们摸过月亮吗？把手伸出来，然后闭上眼睛，教师请你们摸一摸月亮，小朋友摸着月亮了吗？哦，小朋友睁开眼睛，月亮已经回去了。二、根本局部：1教师引导幼儿简洁观赏故事内容。 （ 依据幻
41、灯片简洁讲故事 ）指导语：哇！快看看这是什么？图上都有什么？这个月亮它像什么？这样的月亮美不美？小朋友想不想尝一口？有没有哪个小朋友吃过月亮的？那小朋友们猜测一下月亮是什么味道的呢？小朋友再看看图上还有什么？它会是谁的眼睛呢？认真听教师给你们讲故事你们就知道了。（图一）夜里，动物们望着月亮，总是这么想。可是呢，不管怎么伸长了脖子，伸长了手，伸长了腿，也够不着月亮。（图二）有一天，一只小海龟下定了决心，它要一步一步爬到最高的山上，去摸一摸月亮。（图三）爬到山顶，月亮近多了。可是，小海龟还是够不着。海龟叫来了大象。提问：小乌龟够着月亮了吗？假如你是小乌龟你会怎么办呢？（图四）大象，你到我背上来，说
42、不定我们够得到呢！月亮想，这是在和我玩嬉戏吧！大象的鼻子往上一伸，月亮轻轻地往上一跳。大象还是够不着，它叫来了长颈鹿。提问：小乌龟是怎么对大象说的？大象叫来了谁？大象是怎么对长颈鹿说的？（图五）长颈鹿，你跳到我的背上，说不定我们一下就够到了！月亮一看到长颈鹿，又轻轻地往上一跳。长颈鹿用劲儿伸长了脖子，可还是够不着。于是，长颈鹿一口气叫来了：斑马、狮子、狐狸和猴子。提问： 小朋友想想，长颈鹿会怎样邀请它的好朋友？最终，猴子够着月亮了吗？-没有，还差一点点。那小猴又会怎么办呢？（图六）小动物们叫来了老鼠提问：小动物们是怎样邀请老鼠的？（图七）老鼠，快爬到我背上来，我们就能爬上月亮了！（图八）只见，
43、老鼠先爬到海龟身上，然后爬到大象的身上、长颈鹿的身上、斑马的身上、狮子的身上、狐狸的身上、猴子的身上，然后咔嚓！它咬下一片月亮。哇！月亮的味道真好。然后，老鼠又给猴子、狐狸、狮子、斑马、长颈鹿、大象和海龟，都分了一口月亮。大家都觉得，这是它们吃过的最好吃的东西。提问：小老鼠最终吃到月亮了吗？它是怎么吃到月亮的？小老鼠是一个人吃月亮的吗？小朋友猜一猜小动物们吃到的月亮会是什么味道的？ （总结孩子们归纳的味道）（图九）这天夜里，大家挤在一起睡着了。提问：他们为什么睡着了？三、完毕局部：总结指导语：原来小动物通过相互帮忙吃到的月亮有那么多的味道啊，等会教师就请小朋友吃XX（水果）我们待会也去尝尝月亮
44、像XX一样的味道。活动反思：瑞士画家麦克?格雷涅茨笔下的绘本故事月亮的味道布满童趣。夜晚，高高挂在天上的月亮在成人的眼里已经是遥不行及的，更不要说会想到去品尝一下月亮的味道了。但是，在这则故事中，那一轮皎洁的明月被幻化成了令人垂涎欲滴的“食物”。不是吗?在孩子们的眼里，它像极了一片香喷喷的薯片，还像极了一个迷人的冰淇淋球。而故事中的小动物们，为了能吃到那美味的月亮可谓不惜一切代价。在“够”月亮的过程中，小动物们“叠罗汉”的执著和合作精神令人感动，故事中小动物们那得意的“坚忍不拔”“坚持究竟”对孩子们来说具有积极的教育意义。第7篇、大班语言绘本阅读彩虹的终点教案反思设计意图：珍宝是一个布满诱惑的
45、字眼，也是一个布满爱意的字眼，还是一个见仁见智的字眼。在绘本中，对于储藏冬粮的松鼠来说，一堆橡果就是比什么都重要的珍宝；对于幸福的鸭妈妈来说，她的孩子就是赛过世界上任何东西的珍宝；而在阅历丰富的兔爷爷这儿，最令他沉醉的珍宝莫过于对往事的回忆了。对于狐狸和獾来说，什么是他们真正的珍宝呢？起初，他们心目中的珍宝是金子、银子或者宝石，是能让人变得富有的东西。但随着寻宝过程的渐渐深入，他们对珍宝的诠释也在发生着变化，回想松鼠、鸭妈妈和兔爷爷的话，最终他们恍然大悟：珍宝不是金子、不是银子，而是就近在咫尺的对方 ，朋友才是他们应当最珍惜的珍宝。细读绘本，不难发觉在绘本中隐含着三条线索：1、狐狸和獾在查找珍
46、宝的路上遇见了谁？2、他们告知狐狸和獾珍宝是什么？3、最终，狐狸和獾有没有找到珍宝？在设计集体教学活动时，我也以这三条线索为阅读重点，帮忙幼儿理清故事思路，感受珍宝的多样性，知道珍宝不肯定是金的、银的，珍宝可以是我们每天都需要的食物、自己的孩子，美妙的回忆和朋友也都是珍宝。活动目标：1、能带着问题自主阅读绘本，通过观看、想象猜想画面内容理解绘本故事。2、观赏绘本故事，感受绘本故事中珍宝的多样性。活动预备：1、依据绘本故事自制PPT。2、幼儿人手一本绘本故事书。活动重点：能带着问题自主阅读绘本，感受珍宝的多样性。活动过程：一、出示绘本，激发幼儿阅读的兴趣。1出示绘本，翻开绘本至环衬：今日教师带来
47、了一本图画书，翻开书这是书的环衬。你在环衬这一页看到了什么？什么东西也有红橙黄绿青蓝紫的呀？（彩虹）2熟悉书中的仆人公狐狸和獾：被你猜对了。雨过天晴，天空消失了一道彩虹，有两只小动物也看到了天空中的彩虹，你熟悉他们吗？3狐狸和獾听说彩虹的终点有珍宝呢！你觉得彩虹的终点会有什么珍宝呢？（幼儿猜想想象）4小朋友说了这么多的珍宝，狐狸和獾也在想：彩虹的终点会不会有金子、银子或者宝石呢。于是呀他们打算动身去找珍宝。二、引导幼儿带着问题自主阅读绘本故事,初步理解绘本故事。1狐狸和獾动身去找珍宝了，又会发生什么事呢？请你自己来看这本书。2请你带着三个问题来看这本书，边看边想：（1）狐狸和獾在查找珍宝的路上遇见了谁？（2）他们会告