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1、 大班欣赏活动教案40篇 第1篇、大班美术观赏蒙德里安的格子画教案反思 活动目标：1、观赏蒙德里安的代表作品，观看其中的线条和色块，领会格子画的特点和含义。2、能利用格子画的特点去设计物品。3、喜爱参与艺术活动，能大胆表现自己的情感和体验。活动预备：蒙德里安的名画（课件）活动过程：一、观赏蒙德里安作品的特点。1、出示蒙德里安作品红、黄、蓝的构成引导幼儿观看画中的线条和色块。提问：你们观察了图画上有什么？哪些颜色构成？2、出示其次幅作品纽约城市引导幼儿观看其中的线条，说说它与第一幅作品的区分。提问：这幅画上有什么呢？它与第一幅画有什么一样的地方，有什么不同的地方呢？3、出示第三幅作品构图C，引导
2、幼儿观看其中的色块，说说它与上面几幅作品的区分。提问：这幅画上又有什么呢？它与前面两幅画有什么区分呢？二、简洁了解作品的。你们知道刚刚的红、黄、蓝的构成是谁画的吗？三、想像蒙德里安作品的含义1、你们还想不想看看画家的作品呀？出示蒙德里安作品百老汇的爵士乐2、提问：你从这幅画里看到了什么？你感觉画家他在画什么呢？这幅画的名字叫做百老汇的爵士乐你们知道什么叫爵士乐吗？3、观赏音乐爵士乐4、简洁小结：画家蒙德里安用绘画的形式来表现出了百老汇中的音乐。四、了解绘画风格的运用观赏的其他一些作品。在我们的现实生活中我们也看到了一些和格子有关的东西，你看到哪些东西呢？播放图片，幼儿观赏。五、今日我们观赏了蒙
3、德里安的作品，那我们学一学蒙德里安的风格，设计一幅格子画。以后也可以在生活中运用你设计的格子画。幼儿设计格子画。活动后反思：本次活动引导孩子们在观赏蒙德里安作品的根底上，进展再创作。在以前的名画观赏活动教学中，只是找一张图片让幼儿观赏，比拟单一、枯燥、有肯定的局限性，那何不在名画观赏活动教学中，从网上查找有关绘画大师的作品信息，经选择、清理、融合后设计出“大师们的作品”的教学活动，于是我在网上查找了大量蒙德里安的作品，这样就为幼儿供应了“大师们的作品”的大量信息，凸现了被观赏对象呈现的立体化、系统化和丰富多彩，较好地呈现了观赏的的重点内容。并运用多媒体技术，制作了课件，让幼儿在绚丽丰富的画面、
4、动听的音乐中走进名画的世界，并且利用课件的可控性，通过定格、重现等引导幼儿观看、比拟，探究了名家大师的作品世界，感知了色与形构成的美，发觉了横线与竖线表现出的整齐的美与斜线作品不一样的风格。教学的难点得以化解、突破，从而帮忙幼儿获得了不同风格作品的差异和特点，初步建立了一些感知审美力量。活动以较直观的方式让孩子们感知蒙德里安作品的艺术性。并在此根底上，进展再创作。初步体验线描与颜色的构成美。活动过程流畅自然。在教学中发觉，儿童对抽象作品作出反响的热闹程度，对线条、外形和颜色的感受水平，围绕作品的意象和情感所绽开的想像力量，是绝大多数成人所不及的。抽象作品为儿童供应了一个不受拘束、自由想像、制造
5、的宽阔空间。第2篇、大班诗歌观赏活动春天的隐秘教案反思活动目标：1、了解春天的特征，理解诗歌内容，感受春天的美。2、能大胆、清晰的表达对春天的感受，尝试简洁的描述春天特征，进展语言表达力量。3、感受诗歌中美丽的意境，激发幼儿喜爱春天的情感。活动重点：能大胆清晰的表达对春天的感受。活动难点：丰富词汇，用语言、动作、表情表现。活动预备：1、学问预备：幼儿已观看过春天，对春天的特征有肯定的了解。2、钢琴曲多瑙河之波磁带、春天在哪里歌曲磁带、收录机。3：诗配乐春天的隐秘。4、每组一张大的图画纸，绘画用的彩笔若干。活动过程：一、创设情景激趣引入1、春天多美啊，让我们一起去找春天。幼儿在春天在哪里的音乐声
6、中进入活动室。2、教师带来了春天的隐秘，你们想知道吗？请你们看一看、听一听、找一找春天的隐秘。（小鸟唧唧喳喳的叫声，小河哗哗流水声）春天会有哪些隐秘？3、提问：谁听到了我带来的隐秘？（幼儿叙述）是什么隐秘？4、争论：春天美吗？美在哪儿？（用语言描述自己对春天特征的熟悉）二、观赏诗歌感受理解（一）教师有感情的朗读诗歌，幼儿第一次完整观赏；观赏后教师提问：春天在哪里？都是谁告知你的？（二）播放录音，幼儿其次次完整观赏；观赏后教师提问：它们是怎样告知你们春天的隐秘的？（三）分段观赏诗歌，进一步理解诗歌内容。1、教师分段朗读，逐段引导幼儿学说诗歌中美丽的语句，并逐步出示投影图片让幼儿观看。（1）观赏第
7、一段，理解春天来了，冰雪溶化了。春天来了，春天来了，小河里的冰怎么样了？（冰溶化了）河水是怎样流的？（淅沥淅沥）说了什么话？怎么说的？为什么要小声？（由于是隐秘）我们一起来学学。（2）观赏其次段，春天来了，理解柳树发芽了。春天来了，春天来了，春天来了，垂柳有什么变化？（换上了嫩绿的新装）春天还有什么也是嫩绿色的？春风一吹，垂柳在微风中会怎么样？（轻轻地飘扬）教师当春风，你们当垂柳好吗？（师生边朗读边表演）（3）观赏第三段，春天来了，桃花开放。桃花是怎样告知我们春天的隐秘的？（红花脸，抿着小嘴）怎样说的？（微笑着说）师生一起学抿嘴微笑的样子。（4）观赏第四段，春天来了，燕子从南方飞回来了。春天来
8、了，谁飞来了？刚刚诗歌里怎么描述燕子的？（燕子飞行在蔚蓝的天空）怎么叫的？（啁啾啁啾地叫着）也是怎样说的？（小声地）我们一边学燕子，一边学说：春天来了，春天在这儿。（5）观赏第五段，春天来了，麦苗发芽了。春天来了，麦苗是什么颜色的？（绿油油的）麦苗从什么地方怎么往上钻的？（用劲地从泥土里往上钻）我们一起学学看。（6）观赏其次段，春天来了，农夫伯伯忙着播种。春天农夫伯伯在忙着干什么？（播种）拖拉机发出什么样的声音？(轰隆轰隆）拖拉机也是小声地说得吗？怎么说的？（嚷）农夫伯伯忙着播种，拖拉机也在干活，它很兴奋，急着想把春天来了的好消息告知许多人，由于声音很大，我们叫嚷（幼儿学念）三、分组操作 表现
9、表达1、在大一班里，还有很多春天的隐秘，你们找一找、听一听、看一看、说一说、画一画、演一演。（1）听配乐诗春天的隐秘：认真倾听，并操作图片，轻声跟念，并将自己想到的美丽句子编进诗歌里，幼教师记录下来。（2）仿照诗歌中动作，并将自己想到的美丽动作编进诗歌里，教师拍照记录下来。（3）仿编春天的隐秘：鼓舞幼儿运用各种动、植物、风景等图片材料对诗歌的构造进展大胆仿编，教师提示每一段都有的重复句子不编。（4）绘画春天的隐秘：使用绘画材料，运用观看和想象制造性地画出春天的不同隐秘。（5）表演春天的隐秘:选择头饰、服饰等，进展对诗歌中的角色和场景的创编表演。四、展现共享 参加评价1、与同伴合作进展展现、体验
10、、操作的共享。2、与同伴自评、互评诗歌观赏活动的发觉、喜悦。五、扩展延长1、春天还有许多隐秘，在哪里？想一想，找一找。把春天的隐秘告知爸爸、妈妈、同伴和教师。2、跟随春天在哪里音乐表演完毕活动。教学反思：春天来了，万物都有了性的变化，河里的冰溶化了，柳树的叶子绿了，桃花儿红了，春天还是一个播种的季节，农夫伯伯开头播种了。这些都吸引了幼儿的目光。结合当前春天的季节，我开展了本节活动春天的隐秘。活动目标要求幼儿感受春天的漂亮，激发幼儿喜爱春天的情感。能了解诗歌的内容，从而运用自己的已有阅历来续编诗歌，学习用连贯的语言大胆叙述自己发觉的春天的隐秘。活动前的预备工作做得很充分，教师有目的、有意识地拍了
11、很多相关的照片，并在网上下载了大量的图片绘制图片供幼儿在教学过程中观赏，帮忙他们理解诗歌的内容。教师将诗歌内容的图片一课件的形式一张一张呈现给幼儿观赏，让幼儿更快的理解了诗歌的内容，还为续编诗歌的环节做了铺垫。通过教师的充分预备，幼儿对春天的景象特别感兴趣，所以能大胆地对自己知道学问进展描述。整个活动过程中，孩子们的兴趣特别高，主动参加活动的积极性也很高。只是活动的时间把控不够好，但幼儿在最终的续编环节，表现得特别投入，师生间的互动效果特别好。第3篇、大班音乐观赏活动面条舞说课稿教案反思一、说教材1、教材分析喜爱音乐是儿童的天性，音乐是表情达意的艺术。大班幼儿具有肯定的音乐审美力量，他们对音乐
12、美有了内心体验，并把握了表现音乐美的初步技巧，渴望用自己特有的方式来表达他对音乐美的感受和理解。纲要中明确提出：引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，丰富他们的感性阅历和审美情趣，激发他们表达美、制造美的情趣。此外还提出要为幼儿供应自由表现的时机，鼓舞幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们制造的欢乐。音乐活动面条舞选择幼儿熟识的、与生活阅历相关的面条，作为活动的内容。活动中的乐曲选自小提琴协奏曲库郎进展曲系列中的一首曲子。乐曲旋律美丽、构造清楚，又有肯定的联想想象和自由发挥的空间。活动抓住幼儿爱嬉戏的
13、天性，以最自然的方式抒发情感、表现自我，让幼儿将生活阅历迁移到音乐中，使幼儿在不知不觉中领会到音乐的三段体构造（中速、慢板和快板），并理解音乐的性质，体验用夸大的肢体动作进展制造性的表现所带来的欢乐，表达了欢乐学习的纲要精神。2、教学目标活动的目标是教育活动的动身点和归宿，对活动起着导向的作用。依据大班幼儿的年龄特点、实际状况，我制定了本活动的目标：（1）体验自由表达和制造的欢乐，增加幼儿合作意识。（2）在了解煮面条的根底上发挥想象，用夸大的肢体动作进展仿照和制造性的表现。（3）能理解乐曲的性质，依据音乐内容进展表现。3、说重点、难点依据目标、幼儿的进展水平，我把重点定位为：引导幼儿通过反复感
14、受音乐，感知、理解音乐的性质，体会和享受表现的欢乐、制造的欢乐。能依据乐曲的变化，用夸大的肢体动作进展制造性的表现既是活动重点也是本活动的难点是。由于这就要求幼儿联系生活阅历，即对煮面条过程的记忆表象进展重新加工、组合，最终完成迁移制造。让幼儿用动作加深对音乐的感受和理解，使音乐作品的性质、速度、力度详细化起来。二、说教法新纲要中明确强调：幼儿艺术活动的力量，是在大胆表现的过程中渐渐进展起来的。教师的作用应主要在于激发幼儿感受美，表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和制造的欢乐。因此，结合本节活动内容，我主要采纳了以下三种教法：1、情景教学法: 把生活阅历融入活动，激发幼儿感受与
15、表现的兴趣。2、启发引导法：教师提出开放性问题，启发幼儿发散性思维，充分表达自己的感受、发挥想象、制造。3、嬉戏法: 幼儿从小就具备了学习音乐的潜力，而嬉戏是孩子表现生活，表现学习的重要方式，是孩子们宠爱的一种活动。因此，在活动中我将音乐与嬉戏有机地结合，让幼儿置身于玩的过程中，感知到音乐的内涵，更好地把握音乐的性质，以最自如的方式抒发情感、表现自我。三、说学法我为幼儿选择学习方法时最先考虑的是这首曲子为幼儿供应了哪些适宜的参加时机，在这些参加方式中，又有哪些能更好地帮忙幼儿观赏音乐。同时依据大班幼儿好表现、好制造的心理特征，在本活动中，我将以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与表现活动，我主要实行
16、了以下学法：1、体验学习法：心理学指出，但凡人们积极参与体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。我让幼儿通过观看煮面条的过程，运用动作表现等手段，让幼儿体验到参加音乐活动的乐趣。2、多种感官参加法：音乐活动的表现可表达在用肢体动作及口头语言上，因此，本节活动通过鼓舞、引导幼儿用语言、动作、表情、哼唱、绘画等多种表现形式表达自己对乐曲的感受和理解。3、制造性学习法：以培育想象力和探究精神为动身点，激发幼儿的联想、想象力量，进展幼儿的直接制造力量。幼儿应用已有煮面条的学问阅历，通过动作进展大胆、夸大地表现，培育想象力、制造性。四、说预备为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境
17、嬉戏之中，引发幼儿对参加活动产生深厚的兴趣，我在活动前进展了多方面的预备。1、组织幼儿观看煮面条的过程，并品尝了面条。2、面条舞音乐碟，厨具（围兜和捞勺），代表调味品的各色皱纸。3、在活动场地中用彩色胶布贴出一个大圆形代表大锅。4、白板和广告笔，数字1、2、3，滑音符号，画有煮面条过程的三幅画（分别是没煮前的面条，放进锅里的面条，水沸后的面条）。五、说教学程序1、回忆煮面条的过程，沟通感受。面条没煮之前是什么样子的？（硬邦邦、直愣愣、脆脆、长长、细细）面条下锅后会发生什么样的变化？（渐渐变软、变弯）水开了，面条又发生了什么变化？（打结了，缠在一起，绕在一起，粘在一起）（这一环节，教师通过与幼儿
18、沟通，让幼儿在脑海里再现煮面条的过程，把幼儿的生活阅历迁移到活动中，为后面的动作制造做好铺垫。）2、观赏乐曲，理解音乐性质。（1）倾听第一遍音乐，感受乐曲的构造。（这一环节，让幼儿初步感受这首乐曲由三段体组成。）(2）倾听其次遍音乐，幼儿随教师徒手画图谱，感受乐曲三段体的不同变化。（3）分析三段音乐的不同性质。第一段听了有什么感觉呢？其次段和第一段有什么不一样的地方？第三段听了有什么样的感觉？（以上两个环节，通过让幼儿随教师徒手画图谱，引导幼儿描述听了乐曲后的初步感受，使幼儿进一步感受这首曲子的三段体构造以及每一段曲子的音乐性质如第一段雄壮有力，其次段轻柔、舒缓，第三段越来越快。）（4）感受滑
19、音。（这一环节教师启发幼儿依据滑音创编各种动作，增加了幼儿活动的情趣，也为后面将要进展的嬉戏做好预备。小结：我觉得这首乐曲很像我们煮面条的过程，第一段雄壮有力就像没煮的面条一样硬邦邦，直楞楞的，其次段很慢很柔就像渐渐变软的面条，第三段音乐节奏越来越快一听就像在锅里打结的面条绕来绕去。（教师的语言概括，初步将音乐与煮面条过程联系起来。）（5）出示三幅图片，请幼儿依据音乐贴相应的图片，并想象创编动作。（幼儿有了画面条的阅历之后，信任能很快找到图片放置的正确位置，即哪张图片搭配哪段音乐。然后在教师的启发诱导下创编出形象夸大的体态动作来表现对音乐的理解。）（6）完整表现乐曲。（启发幼儿做出不同的动作。
20、）3、音乐嬉戏教师（或一个幼儿）扮演厨师，其他幼儿扮演面条一起玩煮面条的嬉戏。（嬉戏是幼儿最喜爱的活动方式，通过嬉戏活动稳固、加深幼儿对音乐的感受和体验。同时满意了幼儿与同伴近距离接触的心理需求，增加幼儿合作协调力量，使幼儿体验到音乐活动的乐趣。）整个活动的安排，遵循了纲要中教育性、互动性、针对性的原则，符合大班幼儿的年龄特征，由浅入深，充分发挥了幼儿的主体地位，注意嬉戏化和趣味性，注意整合，满意幼儿多方面的进展需要。我信任通过这个活动，肯定能培育幼儿主动、合作、自信的学习态度，促进幼儿全面安康地进展活动反思：陈鹤琴先生说过：“大凡安康的儿童无论是嬉戏、漫步或工作，他们本能的都爱唱歌，表现出音
21、乐的律动。”因此，我首先选择幼儿熟识的、与生活阅历相关的面条，作为活动的内容。并充分抓住孩子爱嬉戏的天性，以最自然的方式抒发情感、表现自我。让幼儿将生活阅历迁移到音乐中，使孩子在不知不觉中领会到音乐的三段体构造（中速，慢板和快板），并理解音乐的性质，用夸大的肢体动作进展仿照和制造性的表现。本次活动的优点是：1、目标设计以幼儿为主体，活动重难点突出，重点是能依据音乐的性质，尝试用夸大的肢体动作进展仿照和制造性地表现下锅前后及下锅时的面条。难点是听辨音乐中的滑音，并能随音乐做出面条下锅时的动作。同样，在活动实施过程中也是以幼儿为主体的，教师供应引导，表达新课改的精神。2、图谱的消失对幼儿理解曲式供
22、应抓手。借助图谱，便利幼儿了解音乐的三段构造，同时便利幼儿创编动作。3、活动设计构造合理，环节流畅。每一环节过渡语恰当，连接得当，使得整节课幼儿的常规也较好。缺乏与建议：1、教师对幼儿动作评价较为单一、广泛，应针对动作与音乐联系，动作表现音乐的程度评价。课堂上有一些幼儿三段音乐所创编的动作差异不大，教师应当准时引导和评价。2、应当让幼儿进展图谱与音乐段落的匹配，刚开头教师直接把每一段音乐所代表的意思告知孩子了，不利于幼儿的主动探究。3、在导入环节的提问时，应当针对视频中的面条进展提问，面条在没煮之前是什么样子的，提问应当再准确一些，避开幼儿答复不到点上。4、多关注一下那些不擅长表现自我的孩子，
23、教师可以尝试多加引导他去仿照，让乐于表现和动作创编较好的孩子给大家做示范，其他幼儿进展仿照。让这些不擅长表达的孩子在仿照的根底上进展创编。第4篇、大班美术观赏中外建筑教案反思活动目标：1、对各种经典的建筑物感兴趣，激发喜爱祖国的情感。2、观赏、比拟中国和外国的建筑，初步了解中外建筑的风格与特点。3、大胆地表达自己的感受和体验，急躁地倾听同伴的意见。活动预备：1、中外经典建筑物的图片（如长城、天安门、天坛、白宫、克里姆林宫、卢浮宫等）。2、教学挂图中国建筑；幼儿用书中国建筑外国建筑活动过程：一、教师出示教学挂图和各种中国建筑物的图片。1、教师：图片上是什么？你们去过北京天安门吗？2、教师：看到了
24、这些建筑，你有什么感觉？你知道它们是哪个国家的建筑吗？二、详细观赏中国建筑物的形状和建筑风格。1、幼儿和同伴相互沟通。2、教师：图片上的建筑物是什么样子的？上面有什么样的图案？3、使用VCD播放我国的建筑物，集体观赏并沟通。4、教师：你最喜爱那座建筑物？你喜爱它的什么地方？5、教师为幼儿简洁介绍中国建筑的背景。6、教师小结：图上的建筑物气概宏伟，象征着我们宏大的祖国。三、出示外国建筑物的图片。1、比拟观赏中国的古典建筑和国外的经典建筑。教师：猜猜看，图片上的这一建筑是中国的建筑还是外国的建筑。（请幼儿说说自己猜想的理由。）2、教师和幼儿共同争论。3、教师：中国的建筑和外国的建筑有什么不同？小结
25、：这些美丽的建筑有的是中国的，有的是外国的，但都有不同的特色。四、活动延长1、在活动区投放一些有建筑图案的拼图，帮忙幼儿进一步了解各国的建筑特色。2、在活动室的墙面布置一块“中外建筑”的主题墙。活动反思：本课完毕之后，感觉时间不够用，可以称得上特别紧急。其中的缘由有教学阅历的缺乏，也有对于学情的不了解。关于教学目标的完成，第三点：“引导学生关注现代建筑的变化进展，理解大师的思想，培育科学精神”，并未落实。这一处原来对应的练习是“用你自己的语言，结合本课中所学到的写作挨次介绍高陵一中。”但是最终由于时间的局限，这局部内容，布置成了课后作业，因此，可以称得上是没有在课堂上完全落实到位的。之所以课堂
26、教学的任务没有完成，是由于在第一局部，也就是让学生谈一谈你所知道的中国传统建筑有哪些铺张了太多的时间，学生在争论这个话题时候对于中国传统的建筑有了一些的分歧，比方后世修建的仿古建筑，这一局部，由于教师阅历的缺乏，对于课堂的掌控力量不够，铺张了一些的时间，没有做到准时的收束，把学生拉回到课本中，其实以语言“为了弄明白这个怀疑，我们一起走进梁思成先生的中国建筑的特征”自然拉回来就很好，可是由于教师教学阅历的缺乏，并没有如此自然的进展收束。其次点，教学步骤，略显的有些呆板，当教学实际和教学设计发生了不相符合的时候，教师应当做的是准时调试自己的教学思路，但是在课堂教学中为了能够不调换课件也就是PPT的
27、挨次，并没有准时的处理好教学步骤的连接。在教学中，突然增加了一个环节即阅读单元导读局部，在阅读完毕之后其实就应当让学生回忆说明文的特征有哪些，而不是把这一环节跳过，放在学习目标的之后进展介绍，这说明白作为一名青年教师，我的教学机灵还是有所欠缺的。总体而言以上就是关于本节课的一些教学反思，这些反思都说明白作为一名青年教师，在实际教学中的缺乏，有时间掌控上的，有实际教学环节的生硬，这些都是要在以后的教学中留意的。第5篇、大班音乐观赏茉莉花教案反思活动目标：1分别感受乐曲段、小节，并按音乐的变化和教师的指示用不同形式，美丽的动作加以表现。2初步了解江南民歌茉莉花旋律委婉、流畅，感情细腻的特色。3萌发
28、喜爱听民歌和对民歌的喜爱之情。活动预备：乐曲磁带、录音机、茉莉干花、花饰、茉莉花的图片。活动过程：(一)谈话引出课题。1你们喜爱花吗？2你最喜爱什么花？3师：今日我们来听一首关于花的歌曲，大家听听唱的是什么花？（二）观赏歌曲的开头，得出歌名。1歌中唱的是什么花？它长得是什么样子的？2取出干花，简洁熟悉。茉莉花亦称茉莉，为复瓣小白花，小巧玲珑，芳香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。3提醒歌名，介绍有关江苏民歌茉莉花的初略学问茉莉花在我国历史悠久，这首民歌轻快活泼，淳朴美丽，动听流畅，短小精巧，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，喜爱大自然，憧憬美妙生活的思想情感，既积极安康，又储蓄优美。（三）观赏
29、歌曲的后半局部，了解节奏型，感受歌曲旋律的特点。你觉得茉莉花是一首怎么样的歌曲？听了有什么感觉？教师小结：歌曲是两拍子的，这是一首旋律委婉、流畅，感情细腻的歌曲。（四）完整观赏一遍，感受歌曲的乐段，用相应的身体动作加以表现。依据段落的变化尝试每一段用不同的开花造型来表现。（教师观看引导并用贴饰嘉奖动作美丽，感受正确的小朋友）茉莉花这首歌曲有几段？你是怎么知道的？你有什么方法记住呢？（五）再次观赏，感受歌曲的小节，幼儿集体合作逐个用身体动作加以表现。（教师观看引导并用贴饰嘉奖动作美丽，感受正确的小朋友）（六）颜色信号，分组、分段用好看的动作表现歌曲。幼儿自己在前额贴上四种颜色的花，按教师的提示分
30、别到教室中间随音乐跳舞。（教师把好看的花环套在舞姿美丽的小朋友脖子上）。活动延长：区域活动：结合美术活动，让幼儿制作舞蹈表演的道具。嬉戏活动：将茉莉花的音乐放在表演区中 ，进展舞蹈表演。家园共育：家庭中可以与爸爸妈妈共同进展音乐表演，可以参加扇子等元素。活动反思：茉莉花这首乐曲特别美丽，它是一首广为流传的中国闻名的江南民歌。但对于我们北方的孩子来说，他们对茉莉花的熟悉还是浅薄的生疏的。那么如何让幼儿观赏，从哪方面观赏？于是我们煞费苦心，仔细分析歌曲内容、旋律性质。最终打算从情感的熏陶入手，让幼儿把自己想象成一朵朵形态各异，布满思想的茉莉花。本次活动孩子们积极参加投入，沉醉其中。充分调动了幼儿的
31、积极性、主动性。做到了各领域的有机结合相互渗透。由浅入深层层递进，每个环节过渡自然得当，都有小结与教育意义。让学生们宠爱民族歌曲茉莉花使他们知道：只有民族的才是世界的。缺乏：由于焦急走流程，无视了某些细节。在看图提问枯萎茉莉花时，没有引导幼儿表达出枯萎茉莉花的心情。有些语言组织不是很精练。在以后的活动中，肯定要沉下心来备好每个环节，真正面对孩子，把每个环节都要考虑周到。在讨论中学习，在学习中成长，做个有心人、专心人。第6篇、大班美术观赏活动漂亮的花朵教案反思活动目标：1. 通过观赏大师作品、观看放大的花卉图片了解并学习颜色渐变的方法。2. 尝试用饱满的构图和渐变的颜色表现自己喜爱的单朵花卉。3
32、. 细致观看感受花卉的美，萌发喜爱生活的情感。活动预备：花卉照片，画家奥基弗的绘画作品，两幅图形一样颜色不一样的图片活动过程：一、观赏花卉照片，感知颜色、造型的美。1.教师播放6幅花卉照片的幻灯片，依据幼儿的选择点击放大观赏。(选择六张渐变色的花朵图片展现，并用16的数字给每张图片做标记)2.通过提问，引导幼儿从造型和颜色等方面进展观看。教师提问：这里摆了了六朵花，它们的外形颜色各不一样，我想请小朋友来告知我你喜爱几号花？学生答复：我喜爱*号花教师问：那你为什么喜爱这朵花呢？是喜爱它的颜色还是外形呢？学生答：二、观赏奥基弗的作品及放大的花卉图片，学习表现颜色渐变及画一朵大花的方法。1.教师说：
33、今日我也给大家带来了一位画家的作品，这位画家的名字叫奥基弗，她也画了一朵大花，我们一起来看看他是怎么画的，好不好？学生答：好教师：我们看完奥基弗的画了，我现在邀请一位小朋友告知我，它的花瓣颜色是怎么样的？学生答：它是红色的教师问：那这朵花只有红色吗？你认真看看是不是还有其他的颜色学生答：它还有黄色跟橙色教师：噢，那这朵花的花瓣上一共有三种颜色，2.提问：你看了她画的花以后有什么感觉？花儿的颜色是怎样变化的？为什么你会感觉它画的花很大呢？（引导幼儿说出这朵花给人的感觉，花儿的颜色由黄色变成红色再变成橙色，）3.教师播放小花慢慢变大的幻灯片，引导幼儿比照争论。教师：这儿有一朵小小的小紫花，它要变变
34、变，变成了一朵大大的花。为什么同样是一朵花，左边的很小，右边的看起来很大呢？学生：教师：那我们画画的时候呢，也要把这朵花画的大大的，把图纸都画满4.总结：花瓣要画大，画纸边缘留下空白的地方要少，也可以让花瓣伸到画面外面去三、教师示范教师拿出两幅图片作比照，比拟单色花跟渐变色花的不同。教师：教师今日也画了两幅花的画，上面都只画了一朵花，你们觉得哪一幅画比拟好，并且要说说哪里又不同的学生：通过对话让幼儿了解这次的绘画内容是要画出一朵渐变色的大花四、交待要求，幼儿创作今日我们也来学一学画家奥基弗，画一朵自己喜爱的漂亮的大花，请你选择自己喜爱的颜色去画一朵自己喜爱的大大的花可以先想一想，自己花一朵什么
35、样的花？花瓣是什么外形的？颜色是怎么变化的？想好了就可以开头了。五、展现作品，观赏评价。你最喜爱哪一幅作品？喜爱它的什么地方？活动反思:幼儿在整个活动中，专注度高，思维活泼，表现欲望强，能够大胆、自信地表达制造。在学习过程中，每个孩子都能够充分自主地探究和沟通，有良好的对美妙事物的感受、审美体验以及同伴间相互学习、相互帮忙、相互合作的交往力量，通过操作作品的展现，可以看出幼儿的个体水平阅历在原有根底上得到明显提高。第7篇、大班美术观赏中国结教案反思教材分析：中国结是我们中国特有的民间手工艺术品，它漂亮奇妙，丰富多样，蕴涵着美妙的意义。在民族文化共享的今日，中国结也走上了世界文化的行列，深受大家
36、的宠爱，国内国外都有它的影迹，它是我们民族的傲慢。新纲要中提到，适当向幼儿介绍我国民族文化，使其感知人类文化的多样性，培育理解敬重及喜爱的情感。依据纲要精神，再结合大班幼儿学习兴趣点，我把“中国结”设计成为大班美术观赏活动，通过这个活动让幼儿了解我们中国结独特之美，并激发幼儿对劳动人们的喜爱之情。详细目标为：从幼儿的感受和认知上制定：1观赏中国结的多样性，感受中国结的美。这是活动的重点，在活动中，运用观赏、沟通、情感的激发等形式突破重点。从幼儿的力量和情感上制定2学习编简洁图案，萌发幼儿对中国劳动人们的喜爱之情。通过引导孩子们动手制作简洁的中国结，取名等实现情感的升华。活动预备：幼儿学问力量的
37、预备：对中国结意义的简洁了解环境布置的预备：收集各种中国结悬挂起，布置成一个展览厅活动流程：参观，了解中国结的多样性，初步感受美，为完成目标一做预备沟通争论，进一步熟悉中国结，突破重点，同时萌发幼儿宠爱中国结的情感制作中国结，从对中国结的宠爱转变到动手体验，实现目标2，完成民族骄傲感和对喜爱劳动人民情感的升华。活动过程：一参观活动，初步熟悉中国结，感受其美今日，我们一起去参观一个漂亮的地方，那里悬挂着很多漂亮艺术品，这些艺术品是我们中国特有的，是我们中国人自己编制的，猜猜是什么？哦，让我们抓紧去看看吧。二沟通、争论，了解中国结，喜爱中国结1我们刚刚看到了什么呀？对了，是中国结，真美丽。你们知道
38、这些中国结都是用什么做的呢？哦，一条条的绳子串在一起就变出了这么多奇妙的中国结，我们中国人真聪慧呀。2快告知大家你看到了什么外形的中国结，它是什么颜色的？哇，有红色的如意结，有红色的鱼，有金色的花生图形真多呀。中国结的主色是红的，又配上了金色，蓝色，绿色，看上去特殊的喜庆，漂亮。真是太漂亮了。3你喜爱中国结吗？为什么？中国结外形美丽还有这么多意义呀，难怪大家都喜爱它。它送给我们美妙的祝福，祝福我们如意、吉利。4你家有中国结吗？你还在哪里观察过中国结呢？这么多地方都悬挂着中国结，我们多喜爱呀。中国结是我们中国的特色工艺品，是我们中国人的傲慢。三：制作中国结，萌发喜爱劳动人民之情1你想做中国结吗？
39、我们大家一起来学学吧。2选同色或者多色的绳穿插叠放，串成长长的一条，就变成了漂亮的中国结了，你们做好了吗？大家真能干。3你的中国结表示什么祝福呢？哪位小朋友情愿为自己的中国结取个好听的名字？中国结肯定会实现我们漂亮的祝福的。四：小结，完毕我们中国人喜爱中国结，外国人也喜爱中国结。他们到中国来旅游，总喜爱把中国结带回家，看我们的中国结有这么多人喜爱，真棒。上一篇：大班美术活动春天的花活动反思：中国结是我们中国特有的民间手工艺术品，它漂亮奇妙，丰富多样，蕴涵着美妙的意义。在民族文化共享的今日，中国结也走上了世界文化的行列，深受大家的宠爱，国内国外都有它的影迹，它是我们民族的傲慢。新纲要中提到，适当
40、向幼儿介绍我国民族文化，使其感知人类文化的多样性，培育理解敬重及喜爱的情感。第8篇、大班音乐观赏大象和小鸟教案反思设计意图：大象有着长长的鼻子、象小山一样的身体;而小鸟有着娇小、灵活的身体,大象和小鸟都深深的印在孩子们的脑筋里,孩子们平常喜爱仿照它们。而大象与小鸟这段音乐欢快,给人一种欢乐的感受,教师赐予了其一个奇妙的故事情节更使人愿听、想听,从而再想要去表现。活动目标：1、初步感受AB段音乐所表现的不同风格，尝试用大象和小鸟的动作进展表现。2、在活动中听辨凹凸音，并用肢体、乐器的方式感应音乐的欢快和缓慢。活动预备：ppt、大象和小鸟的胸饰若干、音乐、手鼓、沙锤。活动过程：导入1、故事:出示p
41、pt森林背景(今日教师给你们带来了一个故事:大象和小鸟,大森林的早晨空气真新奇,小动物们都还没有睡醒，这时突然传来一阵沉重的声音咚、咚、咚、咚。树上的小鸟被吵醒，（出示小鸟图片）揉了揉眼睛一看，原来是自己的好朋友来了。（小朋友们猜猜有可能是谁来了？真棒，猜对了，是大象来了。）出示大象图片。大象摇着长长的鼻子、踩着沉重的步伐咚、咚、咚、咚对小鸟说:起床了，我们一起做早操吧。小鸟拍拍翅膀说好呀好呀美妙的一天开头了。师问:你们觉得大象的声音听起来应当是怎么样?幼答:(很粗、很沉、很低)师问:小鸟的声音和大象相比怎么样?幼答:(轻松、很细、很好听)二、听音乐小鸟和大象,引导幼儿理解和区分小鸟和大象两种
42、音乐角色的不同。1、分别倾听A段与B段音乐，初步感受音乐问:(1)在刚刚这两段音乐里听到了什么?(大象和小鸟的声音)(2)怎么听出来的?(粗的是大象的声音,细的是小鸟的声音）小结:在我们刚刚的听的音乐里有两种声音，高音和低音,低音就像我们听到的大象的声音,听起来很沉,很低,更重,就像在地上走路;高音就像我们听到的小鸟的声音,很悦耳,像小鸟在天上飞行问:在音乐里是谁先出来呢?(大象)然后又出来的是谁呢?(小鸟)再接着呢?(大象)再接着呢?(小鸟)在音乐的后半段,有什么变化呢?(大象和小鸟同时消失)2、再听音乐,验证第一次听的对不对。听到大象的声音,就伸出手来左右划;听到小鸟的声音,就扬起手来在天
43、上飞。三、嬉戏将小朋友分成两队,并分别戴上大象和小鸟的图片。问:听到大象的声音时,小鸟怎么办?听到小鸟的声音时,大象怎么办?(听到大象的音乐时,小鸟不动;听到小鸟的音乐时,大象不动;听到大象和小鸟的音乐时,一起动。)(音乐完毕:每一个小鸟找一个大象做朋友)四、听辨乐器音色，并用乐器进展合奏师：有两个乐器宝宝，它也想来给你们伴奏。你们熟悉他们吗？（手鼓、沙锤）敲打鼓，你们觉得她应当给你们哪一队伴奏，为什么？那沙锤呢？-（第四遍音乐）高音：沙锤低音：手鼓鼓大象组拿手鼓,小鸟组拿沙锤,跟着音乐合奏表演。五、活动完毕师带着幼儿随音乐表演离开。教学反思：本节课我通过传统的图片观看和音乐观赏让幼儿区分这两
44、段音乐，幼儿在音乐中尽情嬉戏。从活动过程看，本节课特殊符合大班幼儿的年龄特点，幼儿参加活动积极性很高，对教师提出的问题积极答复，表演时能大胆的呈现自我，体验着音乐给他们带来的欢乐，充分表达了活动的嬉戏化、趣味化、生活化的特点。在编动作这一环节，幼儿受我的影响，幼儿的动作较单一，而我又没有准时的加以引导，导致这一环节完成状况欠佳，作为教师今后应在课堂的引导方面多下功夫。第9篇、大班音乐观赏动物狂欢节之狮王进展曲教案反思活动目标：1.感受乐曲的风格，感知狮王威猛雄建的形象；2.听辨狮王咆哮的旋律，尝试用身体动作表现音乐内容。活动预备:狮王进展曲音乐1首、狮子头饰1个、小羊、小猴、小白兔、小熊头饰4
45、个。活动过程：一、谈话导入，激发幼儿兴趣师：小朋友们，昨天教师听到了一首好听的音乐，今日教师特意带来和小朋友们一起共享，小朋友们听一听，当你听到这首音乐时你都想到了什么？师：音乐放完了。听完音乐后你们都想到了什么？给你们什么样的感觉？教师小结：有的小朋友说他听到音乐时想到了，还想到了，是由于我们听的这段音乐是属于比拟消沉的一种类型，所以小朋友们会想到 ，但是，这段音乐毕竟讲了什么？现在，我们再来听一听和小朋友们说的一样吗？二、观赏音乐，用不同形式感知作品（一）完整观赏音乐，初步感知音乐的变化。1.师：我们听的这段音乐是来自着名音乐家圣桑作品动物狂欢节中的一段，叫狮王进展曲，在这段音乐的背后有一
46、个故事，现在教师就给大家讲一讲，故事的名字叫狮王大游行（播放狮王进展曲讲故事）。2.教师简洁叙述故事。3.师：你们刚刚在故事里听到了什么？他们在做什么？（对了有猴子、狮子）现在教师请小朋友学学狮子是怎么叫的?4.师：音乐中主要讲了谁？（引导幼儿之间相互说一说）。狮子大王是在哪一段音乐时出场的?又是在哪一段音乐时吼叫？（二）分段观赏理解音乐观赏第一段：1、你觉得音乐中小动物们在干什么？观赏其次段：2、你觉得这段音乐是在讲什么？2、狮王是怎么走路的呢？（仿照狮王走路）3、小动物们是怎样迎接狮王的？观赏第三段：1、狮王是怎么吼叫的？2、配上音乐，集体仿照狮王吼叫。三、开心表演音乐会情景请小朋友一起扮
47、演小动物在音乐的伴奏下与狮王共舞。1.幼儿分角色完整表演音乐会情景。师：狮王走来时，小动物可以做哪些动作？狮王吼叫时，小动物又可以做哪些动作？2.分角色表演：教师扮演狮王，幼儿扮演小动物进展表演。3.幼儿扮演狮王，教师和其他幼儿扮演小动物完整表演。4.带着幼儿扮演狮王听音乐离开活动室。（活动自然完毕）附：狮王大游行在一片茂盛的大森林里，住着一个狮子大王和其他小动物，这一天他们要参与动物狂欢节。突然小猴从树上掉下来，他大叫道：狮王驾到，只见威猛雄建的狮子大王来了！哦，它多厉害呀，看起来多么威武。！小动物都不敢正面看他一眼，只能静静跟在他后面。哇！它在咆哮，你看他多么威猛，那声音震耳欲聋，就这样狮子大王走进森林深处参与动物狂欢节了。教学反思：我们班的小朋友对于音乐活动非常感兴趣，特殊是对于律动，在活动中他们可以依据音乐的变化自己进展动作的创作，还可