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1、苏教版高中语文教材介绍苏教版高中语文教材介绍 主线：人文话题 专题结构 基本框架基本框架 必必修修课课选选修修课课必修必修1必修必修2必修必修3必修必修4必修必修5五个五个系列系列诗歌与散文诗歌与散文小说于戏剧小说于戏剧新闻与传记新闻与传记语言文字运用语言文字运用文化论著研读文化论著研读20个个模块模块五个模块五个模块 必修部分必修部分 3个向度个向度 20个专题个专题3个向度个向度 人与自我人与自我 人与社会人与社会 人与自然人与自然 20个专题个专题（以必修一、二为例）（以必修一、二为例）人与自我人与社会人与自然以以人人文文话话题题统统领领专专题题必必修修一一向青春举杯向青春举杯获得教养的
2、途径获得教养的途径月是故明月是故明像山那样思考像山那样思考必必修修二二珍爱生命珍爱生命和平的祈祷和平的祈祷历史的回声历史的回声慢慢走，欣赏啊慢慢走，欣赏啊 专题结构专题结构专题名称专题名称：对专题内容起标识性作用对专题内容起标识性作用。导语导语：用简练概括的语言引导学生进入学习。用简练概括的语言引导学生进入学习。学习板块学习板块：每专题由两至三个学习板块组成每专题由两至三个学习板块组成。写作写作：大多由写作指导和写作实践组成。大多由写作指导和写作实践组成。积累与应用积累与应用：对文本记诵、课外语文活动等对文本记诵、课外语文活动等 提出要求并给予指导提出要求并给予指导。以以“向青春举杯向青春举杯
3、”的专题为例的专题为例 呈现三种呈现三种“学习方式学习方式”文本研习问题探讨活动体验将学习方式的指导融入专题结构将学习方式的指导融入专题结构 文本研习文本研习 主要是提供典范性的阅读文主要是提供典范性的阅读文本，创设阅读对话情境，引导学本，创设阅读对话情境，引导学生参与阅读对话，表达交流阅读生参与阅读对话，表达交流阅读的体验感受，侧重于提高学生解的体验感受，侧重于提高学生解读文本、鉴赏作品的能力。读文本、鉴赏作品的能力。问题探讨问题探讨 主要着眼于引导学生发现问题、主要着眼于引导学生发现问题、分析问题、解决问题，进而提出有分析问题、解决问题，进而提出有价值的问题，发展理性思维，培养价值的问题，
4、发展理性思维，培养批判意识。批判意识。活动体验活动体验 引导学生围绕专题的人文内涵引导学生围绕专题的人文内涵和学习要求，结合具体学习材料，和学习要求，结合具体学习材料，开展丰富多样的语文实践活动，在开展丰富多样的语文实践活动，在活动中体验，在活动中思考，在活活动中体验，在活动中思考，在活动中探究，侧重在综合性活动中提动中探究，侧重在综合性活动中提高语文素养。高语文素养。选修部分选修部分 选修部分教科书在专题结构和学习方式引导方面，参照必修部分教科书的编写要求，同时又因系列、模块的具体特点而定。教材处理教材处理1、先必修后选修、先必修后选修2、先难后易、先难后易3、先古文后现代文、先古文后现代文