二上教材介绍2.ppt

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1、分单元教材介绍：分单元教材介绍：第一单元第一单元 多彩的秋天多彩的秋天 单元训练点：单元训练点：1.自主，识字写字。自主，识字写字。 2.朗读，想象画面。朗读，想象画面。 3.积累，内化语言。（背诵）积累，内化语言。（背诵） 4. 表达，运用语言（利用口语交际、展示台）表达，运用语言（利用口语交际、展示台） 单元教学目标：单元教学目标：1学会本单元学会本单元 42 个生字，能正确认读个生字，能正确认读 55 个生个生字，掌握识字方法，激发识字兴趣。字，掌握识字方法，激发识字兴趣。 2指导学生能正确、流利地朗读课文、背诵课指导学生能正确、流利地朗读课文、背诵课文。文。 3能结合画面理解课文的内容

2、；体会重点词句能结合画面理解课文的内容；体会重点词句的含义。的含义。 4积累优美的词语，并能尝试运用积累优美的词语，并能尝试运用 。5.鼓励孩子们用自己的眼睛发现美，用自己的心鼓励孩子们用自己的眼睛发现美，用自己的心灵积淀美，并付诸实践。灵积淀美，并付诸实践。 识字识字1 教学目标：教学目标：1认认 11 个生字，会写个生字，会写 10 个生字。个生字。 2指导学生正确、流利地朗读课文中的词语。指导学生正确、流利地朗读课文中的词语。 3积累词语，培养学生收集、积累和运用词积累词语，培养学生收集、积累和运用词语的习惯。语的习惯。 教学重点：识字和写字，积累词语。教学重点：识字和写字，积累词语。

3、教学难点：体会成语的特点，感受运用教学难点：体会成语的特点，感受运用成语的妙处。成语的妙处。 课时安排课时安排（根据班级学情可以适当调整，压缩课时根据班级学情可以适当调整，压缩课时） 第一课时：自主识字；理解词语，想象第一课时：自主识字；理解词语，想象画面；仔细观察，正确书写画面；仔细观察，正确书写 第二课时：复习巩固，拓展运用；仔细第二课时：复习巩固，拓展运用；仔细观察，正确书写观察，正确书写 教学建议：教学建议：1.导入：激励学生借助拼音读词语，发现识字导入：激励学生借助拼音读词语，发现识字1构词构词特点。特点。2 .识字：识字：（1）在读词、理解词的过程中进行识记。（通过）在读词、理解词

4、的过程中进行识记。（通过多种形式的朗读，多次复现识字生字）多种形式的朗读，多次复现识字生字）（2）多种方法识记易错字。）多种方法识记易错字。 谷（切记生硬地运用字理，字理要用在当用之谷（切记生硬地运用字理，字理要用在当用之地，运用字理时讲解要浅显易懂，不要增加学生地，运用字理时讲解要浅显易懂，不要增加学生的负担。）的负担。） 教学建议：教学建议：3.词语的理解。词语的理解。（1）看图、利用多媒体手段，形象直观感受即可）看图、利用多媒体手段，形象直观感受即可难理解。难理解。 层林尽染：层林尽染： 层林尽染 教学建议：教学建议：3.词语的理解。词语的理解。（2）拆字连词的方法理解字面的意思后，结合

5、图）拆字连词的方法理解字面的意思后，结合图片渗透词语的引申义。片渗透词语的引申义。叠翠流金叠翠流金 ：在秋日阳光的照射下，碧绿和金黄交相：在秋日阳光的照射下，碧绿和金黄交相辉映辉映 。（3）五谷丰登：）五谷丰登：登，成熟。指年成好，粮食丰收。登，成熟。指年成好，粮食丰收。 五谷丰登五谷丰登4.词语归类。词语归类。 秋天的景色秋天的景色秋天的气候特点秋天的气候特点秋天的丰收景象秋天的丰收景象5.复习巩固：复习巩固：（1）带有本课生字的自编儿歌，指名阅读。）带有本课生字的自编儿歌，指名阅读。 景色宜人气候爽，景色宜人气候爽， 层林尽染五谷旺，层林尽染五谷旺， 天高云淡山河美，天高云淡山河美， 春华

6、秋实瓜果香。春华秋实瓜果香。 （2）我会填。）我会填。（ ）秋时节）秋时节 景色（景色（ ）人）人 山河（山河（ ）美）美 五（五（ ）丰登）丰登 春华秋（春华秋（ ） （ ）林尽染）林尽染 6.拓展运用拓展运用 见意思，说词语见意思，说词语 例：秋天来了，大雁往南方飞去了。你能用一个词例：秋天来了，大雁往南方飞去了。你能用一个词来形容这个场面吗？（来形容这个场面吗？（“大雁南飞大雁南飞”或或“北雁南北雁南飞飞”。）。） （1）树林里树的叶子都变了颜色。）树林里树的叶子都变了颜色。 （2）山河像画一样美丽壮观。）山河像画一样美丽壮观。 （3）秋天，农民开始收获，冬天开始储藏。）秋天，农民开始收

7、获，冬天开始储藏。 （4）成熟的瓜果飘散着芳香。）成熟的瓜果飘散着芳香。 用词语说句子用词语说句子（秋天的）（什么）（怎么样）（秋天的）（什么）（怎么样）（ 哪的）（什么）（怎么样）哪的）（什么）（怎么样） 给图片，对应词语给图片，对应词语 写字： 宜、实：天覆者，凡画皆冒于其下。 宝盖之勾，如鸟之视胸乃妙。 色：伸勾贵抱持。 华：横担者，中画宜长。 谷：趁下之势，左右相称。 金：盖下之法，撇捺宜均 尽：上占地步者，听其上宽。 层：下占地步者，任其下阔。 丰：横短直长 壮：两平者，左右宜均。 1秋天的图画秋天的图画 教学目标：教学目标：1会认会认 8 个生字，会写个生字，会写 8 个生字。个生

8、字。 2正确、流利地朗读课文，背诵课文。正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3使学生喜欢秋天，激发学生对秋天美丽景象使学生喜欢秋天，激发学生对秋天美丽景象和勤劳人们的喜爱、赞美之情，鼓励他们用和勤劳人们的喜爱、赞美之情，鼓励他们用自己喜欢的方式来表现秋天。自己喜欢的方式来表现秋天。4.积累表示颜色的词语，并尝试使用。积累表示颜色的词语，并尝试使用。 教学重点：教学重点：1.识字，写字。识字，写字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：有感情地朗读课文。教学难点：有感情地朗读课文。 课时安排课时安排（可根据学情进行调整）（可根据学情进行调整）第一课时：整体感

9、知，自主识字；积累词句，朗读第一课时：整体感知，自主识字；积累词句，朗读正确；仔细观察，正确书写正确；仔细观察，正确书写第二课时：朗读巩固，背诵全文；读写结合，拓展第二课时：朗读巩固，背诵全文；读写结合，拓展运用；仔细观察，正确书写运用；仔细观察，正确书写教学建议：教学建议：课文特点：课文特点： 篇幅短小，语句凝练。文字用比拟的手法，篇幅短小，语句凝练。文字用比拟的手法，排比句式，描绘出秋天色彩的艳丽，人们排比句式，描绘出秋天色彩的艳丽，人们的勤劳。的勤劳。 正确朗读：正确朗读： 灯笼、高粱：读轻声灯笼、高粱：读轻声 脸颊脸颊（ji）在整体感知的基础上引导学生读懂文中包含的两层在整体感知的基础

10、上引导学生读懂文中包含的两层意思：意思：第一层第一层（1、2句句）：）： 围绕第一句话围绕第一句话“山野美丽山野美丽”，描绘了丰收的景象。，描绘了丰收的景象。把握句子之间的关系。把握句子之间的关系。 要通过品读文中的比拟句，借助多媒体展开想象，要通过品读文中的比拟句，借助多媒体展开想象，引导学生感受到果树的硕果累累、瓜果飘香，农引导学生感受到果树的硕果累累、瓜果飘香，农作物的五谷丰登；同时积累词语（什么样）的作物的五谷丰登；同时积累词语（什么样）的（什么）（什么） 有感情地读出两个有感情地读出两个“秋天来啦秋天来啦”，要读出喜悦的，要读出喜悦的心情，呼朋引伴地来分赏秋景的迫切。心情，呼朋引伴地

11、来分赏秋景的迫切。 秋天的美丽景象表现在丰收的景象秋天的美丽景象表现在丰收的景象; 体会到农民伯伯的喜悦，为下一层的理解做好铺体会到农民伯伯的喜悦，为下一层的理解做好铺垫。垫。 第二层：美丽丰收景象的原因，是勤劳的人们辛勤劳动的成第二层：美丽丰收景象的原因，是勤劳的人们辛勤劳动的成果果对人们的勤劳的歌颂。对人们的勤劳的歌颂。 通过朗读感受设问的表达方式。读出通过朗读感受设问的表达方式。读出“看看”发现的喜悦，发现的喜悦，与赞美之情与赞美之情 拓展延伸：运用积累过的语言进行表达：拓展延伸：运用积累过的语言进行表达： 是你们辛勤的劳动，梨树（ ）。 是你们辛勤的劳动，苹果（ ）。 是你们辛勤的劳动

12、，稻海（ ）。 是你们辛勤的劳动，高粱举起（ ）。 回到题目：回到题目：“秋天的图画，指的是什么样的图画？秋天的图画，指的是什么样的图画？” 识字： 在具体的语言环境中识字 利用形声字的特点帮助识记。 笼：下面的龙表示读音 浪：三点水表示字义，良表示读音 粱：米表示粮食 燃：与火有关 勤：与用出多少力气有关。 勤劳：通过运用，复现记忆。勤劳的（ ） 写字：分为左右结构和上下结构 左右：让右者，右伸左缩。 波浪：三点法，下点提锋与上点驻笔相应 作：左竖不嫌短，又竖不嫌长。 灯：左旁小者齐其上 字、苹、劳：横担着，中画宜长。 丽：天覆者，其画冒与其下。 2 黄山奇石黄山奇石 教学目标：教学目标：1

13、独立识记独立识记 14 个生字，会写个生字，会写 8 个生字。个生字。 2正确、流利朗读课文；背诵自己喜欢的部分。正确、流利朗读课文；背诵自己喜欢的部分。 3体会黄山奇石的美丽，激发学生热爱祖国大好体会黄山奇石的美丽，激发学生热爱祖国大好河山的情感。河山的情感。 4. 积累描写景物的词语、段落。体会比喻句表情达积累描写景物的词语、段落。体会比喻句表情达意的作用。体会感叹号、省略号的作用。意的作用。体会感叹号、省略号的作用。教学重点：教学重点： 1.识字，写字；朗读课文。识字，写字；朗读课文。 2.体会比喻句表情达意的作用体会比喻句表情达意的作用教学难点：尝试使用比喻句，体会表情达意教学难点：尝

14、试使用比喻句，体会表情达意的作用。的作用。 课时安排课时安排第一课时：整体感知，自主识字；积累词句，第一课时：整体感知，自主识字；积累词句，朗读正确；仔细观察，正确书写朗读正确；仔细观察，正确书写第二课时：朗读巩固，背诵全文；读写结合，第二课时：朗读巩固，背诵全文；读写结合，拓展运用；仔细观察，正确书写拓展运用；仔细观察，正确书写教学建议 写景的散文。围绕第一自然段“有趣极了”写的。 “趣”体现在石头的形状多，奇形怪状；还体现通过想象赋予了这些石头以“生命”，有了神秘的色彩；有趣还通过生动的语言描写呈现出来。 在教学的时候，要引导学生展开想象，同时还要通过朗读体会出作者是怎样描绘的，使之活灵活

15、现，呼之欲出的。识字识字1.读准读准“胳膊胳膊”轻声轻声2.理解理解“尤其尤其”的意思。可以给学生几句话，的意思。可以给学生几句话，感悟到感悟到“尤其尤其”有更进一步的意思。有更进一步的意思。例：那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，例：那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。有趣极了。 我喜欢国画，尤其喜欢山水画。我喜欢国画，尤其喜欢山水画。3.区别区别“壮、状壮、状”、“快、块快、块”词、句 积累词语：闻名中外 景色秀丽 陡峭的山峰 翻滚的云海 金光闪闪 奇形怪状 可以选择其中一个练习说话句子：比喻句。阅读 本课图文并茂，学习本课应在培养学生观本课图文并茂，学习本课应在培养学生观察力与想象

16、力的基础上，激发学生的好奇察力与想象力的基础上，激发学生的好奇心与求知欲，注意引导学生自主学习、探心与求知欲，注意引导学生自主学习、探究学习。配图的三个自然段，采用看图学究学习。配图的三个自然段，采用看图学文的办法；学习第六自然段，让学生选一文的办法；学习第六自然段，让学生选一种自己喜欢的石头，展开丰富的联想，说种自己喜欢的石头，展开丰富的联想，说一说或写一写。一说或写一写。 整体感知，把握脉络。整体感知，把握脉络。 （1）以第一自然段导入，提取信息，都写了）以第一自然段导入，提取信息，都写了哪些奇石？重点写了那几块？哪些奇石？重点写了那几块？（2）课文中的三幅画，分别对应的是哪个自）课文中的

17、三幅画，分别对应的是哪个自然段？然段？ 读懂课文读懂课文 （1）第二自然段。作者都把什么比作了什么？）第二自然段。作者都把什么比作了什么？为什么这样比喻？为什么这样比喻？ （2）第三自然段。）第三自然段。 画出写猴子姿势的词。体会作者是怎样抓画出写猴子姿势的词。体会作者是怎样抓住奇石的特点展开联想的。住奇石的特点展开联想的。 （3）第四、五自然段。）第四、五自然段。 体会这两个自然段分别是按什么顺序写的？体会这两个自然段分别是按什么顺序写的？写时抓住了奇石的什么特点？读出自己的写时抓住了奇石的什么特点？读出自己的感受来。感受来。 （4）最后一个自然段。）最后一个自然段。 这段写的是什么内容？省

18、略号表示什么意这段写的是什么内容？省略号表示什么意思？思？ 总结文中几种奇石的写法。总结文中几种奇石的写法。 名字、位置、样子（神态、动作、变名字、位置、样子（神态、动作、变化化）。）。 看一看看一看 “天狗望月天狗望月” “狮子抢球狮子抢球” “仙女弹仙女弹琴琴” 这几块奇石的样子，再这几块奇石的样子，再挑一块说一说。挑一块说一说。仙女弹琴仙女弹琴狮子抢球狮子抢球天狗望月天狗望月（5）回顾第一自然段。）回顾第一自然段。 这段中的哪个词能概括全文的内容？这段中的哪个词能概括全文的内容？ 这一段和后面的几个自然段是什么关系？这一段和后面的几个自然段是什么关系？（6）通读全文。）通读全文。 背诵你

19、喜欢的段落背诵你喜欢的段落写字 尤：画短撇长 其：横担着中画宜长 区、巨：上下有画，须上短而下长 左竖不嫌长，右竖不嫌短 。 它、安、 块、站：左右者齐其上 3.植物妈妈有办法植物妈妈有办法 教学目标：教学目标： 1会认会认 12 个生字，会写个生字，会写 10 个生字。个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。文。 3培养学生观察大自然，探究大自然奥秘的培养学生观察大自然，探究大自然奥秘的兴趣。兴趣。 4.积累“许许多多”等叠词词语，并尝试会用。 教学重点：教学重点： 1.识字，写字（重点指导识字，写字（重点指导“女女”字旁生字书写）；字旁生字书

20、写）； 2.积累词汇，有感情地朗读课文。积累词汇，有感情地朗读课文。 教学难点：女子旁的书写教学难点：女子旁的书写课时安排：课时安排：课时安排：课时安排：第一课时：整体感知，自主识字；积累词句，朗读第一课时：整体感知，自主识字；积累词句，朗读正确；仔细观察，正确书写正确；仔细观察，正确书写第二课时：朗读巩固，背诵全文；读写结合，拓展第二课时：朗读巩固，背诵全文；读写结合，拓展运用；仔细观察，正确书写运用；仔细观察，正确书写教学建议 文本特点： 拟人的手法，韵文的形式。 建议：多朗读，体会韵律美。 句子训练上“只要就 ”引导学生初步感知。识字 多音字：为、得 轻声：办法、娃娃 、知识 区别：娃、

21、洼；已、己 通过图片了解：三种植物分别是什么，什么是铠甲，降落伞 在认识事物的过程中识记生字。积累词语 许许多多 高高兴兴等叠词。通过读，比较体会表达的程度的不同。朗读 读正确： 其中长句24段“只要就”要在第一课时指导学生 读好停顿。 读懂：整体感知，把握脉络。整体感知，把握脉络。 说说这首诗一共有几节？都介绍了哪些植物妈妈？说说这首诗一共有几节？都介绍了哪些植物妈妈？书上画一画。书上画一画。通过第一节，提出问题，引出第通过第一节，提出问题，引出第24节节 植物没有脚，不能走；没有翅膀不能飞，他们靠的是什么办法？（2）学习第二节。）学习第二节。 整体回馈多种形式抓重点词语理解。整体回馈多种形

22、式抓重点词语理解。 图片对比法理解图片对比法理解“降落伞降落伞”的表达作用，的表达作用，渗透妈妈对孩子的关心和爱护。（不让孩渗透妈妈对孩子的关心和爱护。（不让孩子受伤）子受伤） 理解词语的意思：纷纷理解词语的意思：纷纷补白想象那是一种怎样的情境？指导读好补白想象那是一种怎样的情境？指导读好“只要只要就就”这句话。轻轻的，舒服这句话。轻轻的，舒服的感觉。的感觉。（3）学习第三、四小节。）学习第三、四小节。 结合画面想一想，说一说结合画面想一想，说一说 ，苍耳妈妈和豌，苍耳妈妈和豌豆妈妈是用什么办法让孩子去旅行的？豆妈妈是用什么办法让孩子去旅行的？ 第三节理解难点：带刺的铠甲指的是什么？第三节理解

23、难点：带刺的铠甲指的是什么？通过看图理解。通过看图理解。 “只要只要就就” 可以通过动画演示，可以可以通过动画演示，可以扩展想像，只要挂住小羊的皮毛，就可以扩展想像，只要挂住小羊的皮毛，就可以走遍田野山洼。走遍田野山洼。 带刺的铠甲的作用就明白带刺的铠甲的作用就明白了。就像做一个免费的旅行，多自在啊！了。就像做一个免费的旅行，多自在啊！ 把这句读好。把这句读好。 第四节：读好“啪的一声”、“蹦着跳着” 这一节建议尝试学生拍手，有节奏的进行朗读。 （4）学习第五小节。）学习第五小节。 教师朗读，学生边听边想，从这小节中教师朗读，学生边听边想，从这小节中你知道了什么？你知道了什么？ “许多许多”与

24、与“许许多多许许多多”有什么不同？有什么不同？ 读一读读一读“读读抄抄读读抄抄”的词语，试着说一说的词语，试着说一说这样的词语。这样的词语。 读句子读句子“粗心的小朋友却得不到它粗心的小朋友却得不到它”可可以填空：以填空：“（ ）的小朋友能得到它。）的小朋友能得到它。”三、拓展延伸，读写结合三、拓展延伸，读写结合 说一说，你还知道哪些传播种子的方法？选说一说，你还知道哪些传播种子的方法？选择一种你最喜欢的植物，模仿第二、三、四小节择一种你最喜欢的植物，模仿第二、三、四小节编写一节诗歌。编写一节诗歌。 “ 妈妈有办法，妈妈有办法，只要只要 ，孩子们就孩子们就 。” 椰树种子的传播依靠流水，所椰树

25、种子的传播依靠流水，所以椰树一般生长在江河海洋的沿岸。以椰树一般生长在江河海洋的沿岸。 4.古诗两首古诗两首 教学目标：教学目标：1会认会认 10 个生字，会写个生字，会写 6 个生字。个生字。 2指导学生正确、流利地朗读、背诵古诗。指导学生正确、流利地朗读、背诵古诗。3体会诗人对秋天的赞美之情。体会诗人对秋天的赞美之情。 培养学生培养学生背诵古诗的兴趣。背诵古诗的兴趣。 教学重点：教学重点：识字写字。识字写字。 教学难点：体会诗的韵味和意境。教学难点：体会诗的韵味和意境。 古诗学习任务层次古诗学习任务层次基本流程基本流程知作者，读古诗，找韵律。知作者，读古诗，找韵律。读诗句，粗知义，明诗意。

26、读诗句，粗知义，明诗意。 自学习，显难点，引方法。自学习，显难点，引方法。（查、连、换、加）（查、连、换、加）3想画面，品诗境，悟情读。想画面，品诗境，悟情读。4查背诵，重积累，促运用。查背诵，重积累，促运用。课时安排：课时安排： 第一课时：学习第一首古诗，识字、写字、第一课时：学习第一首古诗，识字、写字、朗读、背诵。朗读、背诵。 第二课时：学习第二首古诗，识字、写字、第二课时：学习第二首古诗，识字、写字、朗读、背诵。朗读、背诵。教学建议：教学建议： 赠刘景文赠刘景文 1了解诗人。了解诗人。 苏轼，号东坡居士，人们又叫他苏东坡，我国宋代人。他是苏轼，号东坡居士，人们又叫他苏东坡，我国宋代人。他

27、是“唐宋八大唐宋八大家家”之一，是豪放词派的创始人，也是一位有名的大诗人。之一，是豪放词派的创始人，也是一位有名的大诗人。2理解诗题。理解诗题。 怎样学会怎样学会“首、刘首、刘”两个字？两个字？ 说说诗题的意思。说说诗题的意思。 3讲述诗歌的写作背景。（可以用讲故事的形式，讲清楚人物间的关讲述诗歌的写作背景。（可以用讲故事的形式，讲清楚人物间的关系、写作时的情景。）系、写作时的情景。） 4理解重点词语的意思理解重点词语的意思“尽尽”、“残残”可结合生活实际来理解可结合生活实际来理解“擎雨盖、傲霜枝擎雨盖、傲霜枝”可通过看图进行理解可通过看图进行理解5.反复朗读，感受意境。反复朗读，感受意境。

28、想一想，诗中描写的是哪个季节的景色，从哪里看出来的？想一想，诗中描写的是哪个季节的景色，从哪里看出来的？“好景好景”指的是什么？通过指的是什么？通过“好好”字感受字感受 诗人积极的人生态度。诗人积极的人生态度。 （体会诗中描写的秋天本年级学生学习、理解的重点，诗人积极的人（体会诗中描写的秋天本年级学生学习、理解的重点，诗人积极的人生态度教师通过讲故事，让学生知道即可）生态度教师通过讲故事，让学生知道即可） 山行山行1.看图看图 ，观察想象。，观察想象。 说一说你看到了什么，想到了什说一说你看到了什么，想到了什么？么？ 2自主学习。自主学习。 根据学习根据学习赠刘景文赠刘景文及过去已有的经验，学

29、生自及过去已有的经验，学生自学学3.交流成果，解决疑难交流成果，解决疑难 理解理解“坐坐”和和“红于红于”的意思。的意思。 4.领悟诗意，感受意境领悟诗意，感受意境 这两首古诗文质兼美，从不同侧面表现了秋天的盎这两首古诗文质兼美，从不同侧面表现了秋天的盎然生机，读后让人沉醉于深秋的美丽景色之中。在然生机，读后让人沉醉于深秋的美丽景色之中。在教学中，重在朗读、背诵，在反复诵读中，感悟诗教学中，重在朗读、背诵，在反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好，不要过分强调理解词句，歌的韵味和意境的美好，不要过分强调理解词句，要突出一个要突出一个“读读”字。字。 拓展读一读杜牧的另一首写秋天的古诗拓展读一读

30、杜牧的另一首写秋天的古诗 秋夕秋夕 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。语文园地一语文园地一教学目标：教学目标：1指导学生识字写字、积累词语。指导学生识字写字、积累词语。 2指导学生以秋天为主题开展语文实践活动。指导学生以秋天为主题开展语文实践活动。 3指导学生在自主、合作、探究中掌握知识，指导学生在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。培养能力。 4培养学生的口语交际能力，培养学生做事培养学生的口语交际能力，培养学生做事要有计划性。要有计划性。 教学重点：教学重点：1.利用形声字声旁（即熟字加偏旁）

31、识字利用形声字声旁（即熟字加偏旁）识字的方法。的方法。 2.口语交际、展示台。口语交际、展示台。 3.引导学生去发现，激发学生的兴趣和愿引导学生去发现，激发学生的兴趣和愿望。望。 教学难点：教学难点： 口语交际口语交际 教学建议：教学建议：“我会认我会认”。激发兴趣，发现规律（学生边读，边思考，激发兴趣，发现规律（学生边读，边思考，边研究）边研究）归纳升华，形成方法。归纳升华，形成方法。 熟字去掉一部分记忆，两部分之间的关系还有表声作用。“读读背背读读背背”。 拟人句的处理：拟人句的处理：“高粱涨红了脸，稻子笑高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰弯了腰”。涨红脸、笑弯腰是人的表情和。涨红脸、笑弯腰是人的

32、表情和动作，小诗中写了高粱和稻子，非常形象，动作，小诗中写了高粱和稻子，非常形象，通过读，联想画面。通过读，联想画面。 词语的积累：黄澄澄词语的积累：黄澄澄 红彤彤红彤彤 可以进行读写结合的训练：可以进行读写结合的训练： 秋天到，秋天到，地里蔬菜长得好。秋天到，秋天到，地里蔬菜长得好。（ ）。）。口语交际：口语交际：（一）谈话导入，激发兴趣（一）谈话导入，激发兴趣秋天，是一个美丽的季节，收获的季节，喜庆的季节。本组课文把我秋天，是一个美丽的季节，收获的季节，喜庆的季节。本组课文把我们带到了那如诗如画的秋天，让我们感受到了秋天的美好和给人们带们带到了那如诗如画的秋天，让我们感受到了秋天的美好和给

33、人们带来的喜悦，以及大自然的神奇。你们想不想真正走进大自然去欣赏秋来的喜悦，以及大自然的神奇。你们想不想真正走进大自然去欣赏秋天，感受秋天？天，感受秋天？ （二）分组讨论研究，制定秋游计划（二）分组讨论研究，制定秋游计划 1口语交际内容：商量到哪儿去秋游？干什么？做哪些准备？口语交际内容：商量到哪儿去秋游？干什么？做哪些准备？ 2口语交际过程。口语交际过程。 （1）自己想一想，确定秋游地点。）自己想一想，确定秋游地点。 （2）按不同意见分组研究。）按不同意见分组研究。 3各组汇报，并说明计划的可行性。各组汇报，并说明计划的可行性。 4对各组的计划展开讨论，全班表决确定最佳的秋游计划。对各组的计

34、划展开讨论，全班表决确定最佳的秋游计划。 5完善补充计划。完善补充计划。 6商量准备工作和秋游活动中的分工及注意事项。商量准备工作和秋游活动中的分工及注意事项。 7在老师的指导下填写秋游计划表。在老师的指导下填写秋游计划表。 到哪儿去？做什么？哪些准备？到哪儿去？做什么？哪些准备？第二单元丰富的学校生活第二单元丰富的学校生活单元训练点：单元训练点： 1.熟读语段，关键处提问。熟读语段，关键处提问。 一株紫丁香一株紫丁香为表达对老师的感谢和敬意，孩子们采取为表达对老师的感谢和敬意，孩子们采取栽种紫丁香的方式，让绿叶歌唱，让花儿言谢，纯真美好，栽种紫丁香的方式，让绿叶歌唱，让花儿言谢，纯真美好，富

35、有深意。富有深意。 我选我我选我讲的是补选劳动委员，大家都在为推选别人苦讲的是补选劳动委员，大家都在为推选别人苦想时，王宁自告奋勇主动请命，这样的角度对学生思维定想时，王宁自告奋勇主动请命，这样的角度对学生思维定势是一种撼动。引导学生可以把握机会，主动地表露心声，势是一种撼动。引导学生可以把握机会，主动地表露心声，大胆地举荐自己，担当重任。这也是现代社会对人才的要大胆地举荐自己，担当重任。这也是现代社会对人才的要求。求。 一分钟一分钟，元元多睡了一分钟，导致迟到二十分钟，一，元元多睡了一分钟，导致迟到二十分钟，一步跟不上，步步受影响。换一种思维，事事往前赶，和时步跟不上，步步受影响。换一种思维

36、，事事往前赶，和时间赛跑，就能做时间的主人。间赛跑，就能做时间的主人。 本组课文体裁多样，三字经、诗歌适宜诵读，记叙文适本组课文体裁多样，三字经、诗歌适宜诵读，记叙文适合朗读，在读熟读透的基础上再提出关键的问题讨论。合朗读，在读熟读透的基础上再提出关键的问题讨论。 本组课文每一课都在结尾画龙点睛揭示主本组课文每一课都在结尾画龙点睛揭示主题，所以我们都可以在这些关键处提问。题，所以我们都可以在这些关键处提问。 如：如：P26花香飘进老师的梦里，花香飘进老师的梦里，猜猜老师会猜猜老师会梦到什么？梦到什么？ P29为什么王宁的话刚说完教室里就响起一为什么王宁的话刚说完教室里就响起一阵热烈的掌声？阵热

37、烈的掌声？ P32元元在后悔什么？元元在后悔什么？ P36我为什么忘不了这一天，我肩上担负的我为什么忘不了这一天，我肩上担负的责任是什么？责任是什么？ 引导学生结合阅读体验讨论。引导学生结合阅读体验讨论。2.角色体验，体会人物心情。角色体验，体会人物心情。 王宁的自信、林老师的亲切，元元的后悔王宁的自信、林老师的亲切，元元的后悔不迭，邓爷爷的亲切赞许等等，都需要学不迭，邓爷爷的亲切赞许等等，都需要学生进入角色，体会人物心情。可以采取朗生进入角色，体会人物心情。可以采取朗读、评议、关注提示语等方式体悟：如采读、评议、关注提示语等方式体悟：如采访王宁（你是怎么想？）可以联系生活想访王宁（你是怎么想

38、？）可以联系生活想象当时的情景：如依照文中描写，想象邓象当时的情景：如依照文中描写，想象邓爷爷紧紧地握着我的手、亲切的样子进入爷爷紧紧地握着我的手、亲切的样子进入情境朗读。情境朗读。3.积累带有积累带有“地地”的词语，并运用说写句的词语，并运用说写句子。子。 引导学生积累的语言形式由单一走向丰引导学生积累的语言形式由单一走向丰富，也为今后的写话奠定基础。如富，也为今后的写话奠定基础。如P37，学习用带有学习用带有“地地”的词语说写句子，可的词语说写句子，可以给学生提供一些情境，如考试答题的以给学生提供一些情境，如考试答题的状态（沉着地、仔细地）上台领奖的心状态（沉着地、仔细地）上台领奖的心情（

39、激动地、兴奋地），然后再逐渐放情（激动地、兴奋地），然后再逐渐放手，由学生自己拓展到生活。手，由学生自己拓展到生活。4.学习用部首查字法查字典。学习用部首查字法查字典。 不能只布置成作业，教学中要随时安不能只布置成作业，教学中要随时安排查字典练习，以后在学习中达到自排查字典练习，以后在学习中达到自觉使用。觉使用。5.口语交际口语交际“我的想法我的想法” 是针对王宁自己选自己展开的讨论，建议是针对王宁自己选自己展开的讨论，建议调整教材顺序，在学完第调整教材顺序，在学完第6课课我选我我选我之后就趁热打铁，进行及时的讨论，并完之后就趁热打铁，进行及时的讨论，并完成日记成日记我的想法。我的想法。6写话

40、。写话。 本单元的写话除了口语交际之外，还应该本单元的写话除了口语交际之外，还应该根据展示台的内容根据展示台的内容,从展示特长、展示丰富从展示特长、展示丰富的课余生活的的角度再安排一次写话，内的课余生活的的角度再安排一次写话，内容可以与识字容可以与识字2链接，记录学生丰富多彩链接，记录学生丰富多彩的生活，可以写同学，也可以写自己。的生活，可以写同学，也可以写自己。教学目标：教学目标：1指导学生学会本单元指导学生学会本单元 46 个生字，做到个生字，做到“会认、会认、会写、会用会写、会用”；能正确认读；能正确认读 49 个生字。学习查个生字。学习查字典。字典。2指导学生正确、流利、有感情地朗读课

41、文。指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3重点学习联系生活实际、抓住人物神态、动作重点学习联系生活实际、抓住人物神态、动作理解词句的方法。理解词句的方法。4继续训练看图说话能力。继续训练看图说话能力。 5培养学生积累本组课文中的优美句、段，并试培养学生积累本组课文中的优美句、段，并试着背下来的学习习惯。着背下来的学习习惯。 6使学生通过学习本组课文，充分感受学校生活使学生通过学习本组课文，充分感受学校生活的美好。的美好。 识字识字2 教学目标：教学目标：1指导学生会认指导学生会认 11 个生字，会写个生字，会写 8 个生字。个生字。 2指导学生正确、流利地朗读课文，积累词指导学生正确、流利

42、地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。语，体会词语的节奏感。 3培养学生留心观察校园生活，体验课余生培养学生留心观察校园生活，体验课余生活的丰富多彩与乐趣。活的丰富多彩与乐趣。 教学重点：结合词语学习生字，读准多音字教学重点：结合词语学习生字，读准多音字“弹、模弹、模”。 教学难点：引导学生理解带动作词语的用法。教学难点：引导学生理解带动作词语的用法。课时安排：课时安排： 第一课时：感知课文，自主识字；理解词第一课时：感知课文，自主识字；理解词语，想象情境；仔细观察，正确书写语，想象情境；仔细观察，正确书写 第二课时：复习巩固，检测评价；搭建平第二课时：复习巩固，检测评价；搭建平台，拓展运用

43、；仔细观察，正确书写台，拓展运用；仔细观察，正确书写教学建议：教学建议：一、展示学校生活的图片，学生边看边议，说一、展示学校生活的图片，学生边看边议，说说图上都画了些什么？哪一项活动是自己最说图上都画了些什么？哪一项活动是自己最喜欢的？（此环节设计旨在培养学生的观察喜欢的？（此环节设计旨在培养学生的观察和口头表达能力。）和口头表达能力。） 二、读中感悟二、读中感悟（一）读字交流。说出自己识字的方法和注意（一）读字交流。说出自己识字的方法和注意的地方：如的地方：如“棋棋”字用加一加的方法，字用加一加的方法，“戏戏”字用熟字字用熟字“鸡鸡”换偏旁的方法来识记，特别换偏旁的方法来识记，特别注意注意“

44、琴琴”字下面是今，而不是令。可以通字下面是今，而不是令。可以通过过 “今今”表声来进行记忆。表声来进行记忆。 （二）朗读（二）朗读1读图画中能找到的词语。先找一找，再读一读。读图画中能找到的词语。先找一找，再读一读。（注意（注意“观天气观天气”一词是学生不容易明白的，教一词是学生不容易明白的，教学时引导学生观察图画，明白图意。）学时引导学生观察图画，明白图意。） 2读图画中找不到的词语。读图画中找不到的词语。 3画出词语中表示动作的词语，做词语搭配的练画出词语中表示动作的词语，做词语搭配的练习。习。 指导学生从不同方面换词，在大量练习的过程中指导学生从不同方面换词，在大量练习的过程中规范学生的

45、语言。如：下跳棋、下围棋、下军旗；规范学生的语言。如：下跳棋、下围棋、下军旗；补充词组（说相声、演节目、荡秋千等）补充词组（说相声、演节目、荡秋千等）4利用所积累词组说话。利用所积累词组说话。 写字 左右结构和上下结构 重点指导“弹”。 让右者，右伸左缩。 5 一株紫丁香一株紫丁香 教学目标教学目标 1指导学生会认指导学生会认 8 个生字，会写个生字，会写 10 个生字。个生字。 2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。积累词语，体会师生之间的深背诵课文。积累词语，体会师生之间的深厚情感。厚情感。 3培养学生树立尊重老师的感情。培养学生树立尊重老

46、师的感情。 教学重点：教学重点： 1.识字，写字。识字，写字。2.在理解课文内容的同时体会师生之间的深在理解课文内容的同时体会师生之间的深厚情感。厚情感。 教学难点：背诵课文。教学难点：背诵课文。课时安排：课时安排： 第一课时：整体感知，自主识字；理解词第一课时：整体感知，自主识字；理解词句，朗读训练；仔细观察，正确书写句，朗读训练；仔细观察，正确书写 第二课时：感情朗读，背诵全文；读写结第二课时：感情朗读，背诵全文；读写结合，拓展运用；仔细观察，正确书写合，拓展运用；仔细观察，正确书写 识字： 形声字：株、踮、院、疲倦、您、 会意字：休、甜、困、牵、息、除（宫会意字：休、甜、困、牵、息、除（

47、宫殿的台阶）、殿的台阶）、教学建议：教学建议：1 “我们我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？同学们想通过紫丁香表达什么心意？同学们想通过紫丁香表达什么心意？2. 抓住重点词语来体会学生爱戴老师的深情，通过抓住重点词语来体会学生爱戴老师的深情，通过多种形式的朗读，在课上完成背诵任务。多种形式的朗读，在课上完成背诵任务。 本课词语及表达理解本课词语及表达理解（1）踮：什么动作？为什么踮？）踮：什么动作？为什么踮？（2）夜夜：体现出了对教师真诚的情感。）夜夜：体现出了对教师真诚的情感。（3）疲倦：可通过近义词替代法来理解（疲劳、）疲倦：可通过近义词替代法来理解（疲劳

48、、劳累）。劳累）。（4）挂牵：近义词替代法、联系生活实际法。）挂牵：近义词替代法、联系生活实际法。 句子的理解：句子的理解： 出示第三节中出示第三节中 “帮您消除一天的疲倦帮您消除一天的疲倦”，说说从这句话，说说从这句话中体会到什么，或者联想到什么？中体会到什么，或者联想到什么？ 填空：填空：“绿叶沙沙绿叶沙沙”像（像（ ），），“盛开的花儿盛开的花儿”像像（ ）。从中体会出什么？）。从中体会出什么？3.完成口头填空。完成口头填空。 我们栽下一株紫丁香，为的是让绿色的枝叶夜夜我们栽下一株紫丁香，为的是让绿色的枝叶夜夜（ ）；让沙沙的绿叶儿声帮您（）；让沙沙的绿叶儿声帮您（ ），让满树盛），让满

49、树盛开的小花感谢您（开的小花感谢您（ ），让花香飘进您（），让花香飘进您（ ）的梦）的梦里。里。 4.拓展积累拓展积累交流自己积累的赞美老师的词语、句子、名言或诗句。交流自己积累的赞美老师的词语、句子、名言或诗句。 5.读写结合：读写结合：一株紫丁香代表一株紫丁香代表_。我们要让紫丁香。我们要让紫丁香_。我们感谢老。我们感谢老师师_。 写字：重点书写：心字底的字息、您：横戈不厌曲。 6 我选我我选我 教学目标：教学目标：1指导学生会认指导学生会认 8 个生字，会写个生字，会写 10 个生字。个生字。 2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3培养学生的自

50、信心，使其懂得用适当的方培养学生的自信心，使其懂得用适当的方式展示和表现自我和应当为别人服务。式展示和表现自我和应当为别人服务。 教学重点：会认生字，会写生字。理解课文的内容。教学重点：会认生字，会写生字。理解课文的内容。 教学难点：理解教学难点：理解“我选我我选我”的含义，增强自信心。的含义，增强自信心。 课时安排：课时安排： 第一课时：整体感知，自主识字；初读课文，朗第一课时：整体感知，自主识字；初读课文，朗读流利；仔细观察，正确书写读流利；仔细观察，正确书写 第二课时：细读理解，学习表达；读写结合，拓第二课时：细读理解，学习表达；读写结合，拓展运用；仔细观察，正确书写展运用；仔细观察，正