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1、 第二节 生长素的生理作用教课设计 第二节 生长素的生理作用一、教课目的 概括植物生长素的生 理作用。试尝试究生长素近似物促进插条生根的最适浓度。二、教课要点和难点教课要点生长素的生理作用。教课 难点研究活动：研究生长素近似物促进插条生根的最适浓度。三、教课过程板书设计教师指引和组织学生活动教课企图 第节生长素的生理作用以“问题商讨”引入，指引学生思虑回答，师提示。提示不同。如下图，对于根来说，最适浓度大概是；对于芽来说，最适浓度大概是 ；而对于茎来说，最适浓度大概是。不同的生长素浓度，对于同一器官所起的作用也不同。在一 定浓度范围内促进生长，超出这一范围则克制生长。思虑回 答情形引入一、生长
2、素的生理作用问题以“本节聚焦”再次惹起学生的思虑注意。【叙述】生长素能够促进雌花的 形成、单性结实、子房壁的生长；维管制的分化、形成层活 性；叶片的扩大；不定根、侧根的形成；种子的生长、果实 的生长、座果；伤口的愈合；顶端优势。同时能够克制花、果实、幼叶的零落；侧枝的生长；块根的形成等。从细胞水 平上看，生长素能够影响细胞的伸长、分裂和分化。从器官 水平上看，生长素能够影响器官的生长、成熟和衰老。生长 素发挥的生理作用，会因浓度、植物的种类、器官、细胞的年纪不同而有差别。一般状况下，生长素在低浓度时促进生长，浓度较高时则克制生长，浓度过高甚至会杀死细胞。对于同一植物不同器官来说，一般营养器官比
3、生殖器官敏感；根比芽敏感，芽比茎敏感，幼嫩细胞敏感，衰老细胞愚钝。双子叶植物一般比票据叶植物敏感。对于植物为何会有顶端优势现象，当前主要存在两种假说。教材中介绍的是“生长素学说”，即以为是顶芽合成的生长素极性运输到侧芽处，进而克制侧芽的生长。这个学说是由和于年提出的，很多实验支持该学说。另一种解说是 年提出的“营养学说”。该假说以为顶芽组成营养库，垄断了大多半营养物质，侧芽因为缺少营养物质而生长 受克制。这个学说也有许多支持的凭证。介绍 萘乙酸（）、生根粉是拥有生长素类活性的萘类植物生长调理剂，宽泛用于组织培育系统，能够引发不定根形 成，提升树木扦插成活率，提升座果率，防备采前落果。它 拥有与
4、不同的环状构造，但其侧链与相同，比稳固，所以常取代使用。的化学名称是二氯苯氧乙酸，它是一种除草剂，此刻宽泛应用于无菌培育系统，用于引诱细胞增殖。除了作为除草剂以外，它最明显的用途是惹起脱分化和未组织化的细胞生长，此外，它还具 有使幼苗矮化粗壮的功能。但 能够惹起染色体变异，使用时一定分外当心。生根粉是一类能够用来促进插条生根的复合型植物生长调理剂。可溶解于酒精或水，一般以生长 素类物质为其主要有效成分，如生根粉（商品名称艾比蒂生根粉）就含有萘乙酸和吲哚乙酸等。它的主要作用是：能供给插条生根所需的生长促进物质，能促进插条内源激素的合成，能促进一个根原基分化形成多个根尖，以引诱插条不定根的形态建成
5、。阅读思虑惹起学生的思虑注意。二、尝 试运用生长素促进插条生根研究实验（有条件的按下边指导做）在上节课结束时，应部署学生预习研究活动“研究 生长素近似物促进插条生根的最适浓度”的指导，并准备好实验器具，如杨树枝条、矿泉水瓶等。教师假如能提早做本 研究活动的预实验，可防止人力、物力、财力和时间的浪费，也可做到成竹在胸，有的放矢。（一）资料器具的准备 实 验资料能够用杨、加拿大杨、月季等的枝条。实验器具：天平、量筒、容量瓶、烧杯、滴管、试剂瓶、玻璃棒、木箱 或塑料筐（下方带流水孔）、盛水托盘、矿泉水瓶。插条 选择插条质量和规格对研究实验成效影响很大。大树上的 年生枝条，能够作为扦插的资料，但以年生
6、苗木为最好（年或年生枝条形成层细胞分裂能力强、发育快、易 成活）。实验表示，插条部位以种条中部剪取的插穗为最好，基部较差，梢部插穗仍可利用。实验室用插穗长，直 径为宜。因为一个年级几百名学生同时用枝条，要适合考虑对树木的保护。扦插枝条的办理：（）枝条的形 态学上端为平面，下端要削成斜面，这样在扦插后可增添吸 收水分的面积，促进成活。（）每一枝条留 个芽，所 选枝条的芽数尽量相同多。（二）实验设计 选择生长素类 似物：，或 萘乙酸（）等。配制生长素近似物 母液：（用蒸馏水配制，加少量无水乙醇以促进溶解）。设置生长素近似物的浓度梯度：用容量瓶将母液分别配成、的溶液，分别放入小磨口瓶，实时贴上相应标
7、签。有毒，配制时最好戴手套和口罩。节余的母液应放在保留，假如瓶底部长有绿色毛状物，则不可以持续使用。枝条办理方法：浸泡法和 沾蘸法建议各小组采纳不同方法进行实验。浸泡法也可设置不同的浸泡时间。应当鼓舞学生设计多种方案，以便沟通，资源共享。（三）研究活动提出问题不同浓度的生长素近似物，如，或，促进杨插条生根的最适浓度是多少呢？作出假定适合浓度的，或能够使杨或月季插条基部的薄壁细胞恢复分裂能力，产生愈伤组织，长出大 量不定根。展望实验结果经过一段时间后（约），用 适合浓度的，或办理过的插条基部和树皮皮孔处（插条下处）出现白色根原体，今后渐渐长出大批不定根；而用较低浓度、较高浓度或清水办理的枝条长出
8、很少量 的不定根或不生根。实验步骤（）制作插条。（）分组 办理：将插条分别用不同的方法办理（药物浓度、浸泡时间 等可多组。如可分别在 中浸泡、等）。（）进行实验：将办理过的插条下端浸在清水中注意保持温度（）。（）小组分工，察看记录：前三天每日都要察看记录各小组实验资料的生根状况。教师能够设计记 录表格，更应让学生自行设计记录表格，供给学生创建性活 动的空间和时机。记录过程是意志与耐心的锻炼，既有分工也有协作。记录取不同浓度生长素近似物办理后枝条生根情 况，如生根条数，最长与最短根的长度等。（浓度适合的生 长素近似物办理后，在绿色树皮的皮孔处长有白色幼根；时间长一些会在枝条下端斜面树皮与木质部之
9、间长有白色根 原体）。每隔记录也可。（）研究实验中出现的问题。剖析不同插条的生根状况。不可以生出不定根：有可能是枝条上没有芽、枝条倒插等。都能生出不定根：促进扦插枝条生根是指刺激枝条的下端生出不定根，而不是刺激根生长。不同的枝条可能生出的不定根的数量多少不相同，如枝条上芽多，则产生的生长素就多，就简单促进不定根的萌生。剖析与本实验有关的其余要素。温度要一致；设置重复 组。即每组不可以少于个枝条；设置比较组。清水空白比较；设置浓度不同的几个实验组之间进行对照，目的是研究 ，或 萘乙酸促进扦插枝条生根的最适浓度。剖析 实验结果，得出实验结论本研究活动要点是时间安排。建议 课前提交药品选择和药液浓度
10、控制的设计方案，培训对于选 取枝条、如何做插条的方法，说明注意事项，并确立各小组 的分工。要修业生在实验过程中依据小组分工仔细进行察看，脚踏实地地对实验前、实验中（包含课内、课外）和实验后 插条生根的状况进行记录，并实时整理数据，绘制成表格或 图形。最后剖析实验结果与实验展望能否一致，得出研究实 验的结论。不要务实验结果都一致，但要求有剖析研究。表达与沟通实验小组的每一个成员都要写出自己个性化的 实验报告，向小组和全班报告研究过程和结果、经验、教训 或领会，包含在科学态度、科学方法和科学精神方面的收获。进一步研究“进一步研究”旨在鼓舞学生进行扩展性的研究和实践，大多半需要在课外达成。教师应当供
11、给时机，让学生相互进行沟通和议论。鼓舞有兴趣的学生进一步研究不同季节和枝条老幼部位对生长素近似物的反响，让学生自行 设计和实行。小结略作业练习基础题。拓展题【提示】因为重力作用，生长素在下部 的浓度高。对于植株的茎来说，这个浓度的生长素能促进生 长，因此下边的生长较快，植株的茎就向上曲折生长。相同 的生长素浓度，对于植株的根来说，却会克制生长，因此，根手下边的生长比上边的慢，根就向下曲折生长。假如是在 太空中的空间站中生长，植株就不会出现这样的状况，而是 横向生长。因为人尿中含有微量的生长素，将黄泥频频浸 到尿液中再晒干，黄泥中就会吸附必定的生长素。用这样的 黄泥封裹枝条，就能利用此中的生长素促进枝条生根。思虑 议论达成