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1、语文教学中应注意哪些。小学高年级的语文教学，不要把所有的答案都告诉学生，那样会制约孩子思维的发展，养成思维懒惰的不良习惯，遇到难题不爱思索，只是等待，等待老师和家长给出现成的答案。长此下去后果不堪设想，因此在教学中，教师要善于有针对性的设计问题。1.语文教学设计问题注意伸缩性。高年级语文教学，面对层次不同的学生，要设计难易有别的的问题。如：在学习过零丁洋时，要求学生理解，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这两个绝唱句，对于现在的孩子来说，更深度的去理解它，有的学生真是有困难。面对这些存在的问题，应该理解程度较差的同学，让他们结合课文从字面上来理解。理解能力较强的就应引导他们加深去体会，从中感悟
2、到，一个爱国志士，面对山河破碎，以磅礴的气势，高亢的情调抒写从高的气节，悲壮情调和舍生取义的生死观。对于教师来说，提问可以引导教学，突出学习重点，检查教学，检查不同层次学生已掌握或未掌握的内容，他是揭示学生心理过程，补救教学，帮助教师教学的参考。提问它绝是一门艺术设计。，设计得恰到好处，教学效果才能取得高效性。2.语文教学的提问，给孩子思维的空间。语文教学思维的大空间应留给学生，让学生在思考问题时能翻阅资料，发挥想象，用自己的语言表达所要表达的内容。如：在教学凡卡时，凡卡回忆了他与爷爷一起砍圣诞树的情景。我提出这样的问题。凡卡与爷爷到树林中去，那里的环境应是怎样的？通过思考，学生的脑中那个寒冬，有飞鸟，小兔，喜鹊学生能用自己的思维想象把祖孙两个虽然贫困寒冷交加但却十分快乐的场景写出来了，学生能通过想象的拓展，思维各异描绘自己眼中的场景，这样的效果是很好的。为他们深入理解课文打下坚实的基础。语文思维的空间留给学生，既能发展学生的再造想象，又能培养学生的思维表达，这些问题的设计都需要我们语文老师有针对性地来