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1、 初二下册质量教案 初二下册质量教案【篇一：初二新课 质量 专题 教案】质量专题 【知识解读 考点分析】一、根本概念：1质量 ：2单位：国际单位：；常用单位：、单位换算：mg=g=1 kg=t 估算：一位中学生的质量约 50；一个成年人的质量约 60；一个成鸡的质量约；一个鸡蛋的质量约二、质量的测量：工具：二、质量的特性：思考：1、用天平称量出一块冰在烧杯中的质量，和冰化成水后的质量相同么？2、分别称量出一杯水和一些白砂糖的质量，然后将白糖倒入水中，再称其总质量，前后质 量相同么？结论：质量是，不随 、的变化而变化 发散思维，动动脑筋：你听说过“曹冲称象的故事吗？这里面涉及了哪些物理知识和物理
2、思想呢？【学以致用 趁热打铁】课堂小测分数：1、使用已调好的托盘天平来称量某物体的质量时，假设指针偏右，以下操作正确的选项是 a在盘中加砝码 b在盘中减砝码 c向右移动游码 d向左调节平衡螺母 2、某同学用托盘天平称量食盐时，错误地把食盐放在右托盘里，砝码放在左托盘里，称得食盐的质量为 15.5 克，如果按正确的称量，食盐的质量应为 a、15.5 克 b、14.5 克 c、15.0 克 d、14.0 克 3、以下说法中不正确的选项是:a.登月舱从地球到月球,质量变小;b.一杯水结成冰后,体积增大,质量不变;c.玻璃杯打碎后,形状发生了变化,质量不变;d.1kg的铁与1kg的棉花质量一样大.4、
3、用天平测出质量 100g 的水，步骤有：a使天平的衡梁平衡 b往可盘参加，100g 的砝码 c把空玻璃杯放在天平的左盘上，往右盘加砝码以及移动游码，使天平横梁平衡 d要空玻璃杯中慢慢注入水使横梁平衡，这时玻璃杯中的水这是所需称量的 100g 的水在上述 实验步骤中，正确的实验顺是 aac cb c 5、用已经调好的托盘天平称物体的质量时，以下几种做法中，不正确的选项是哪个?()。a估计被测物体的质量，然后在右盘中从大到小添加或更换砝码 b当把最小的砝码放入右盘时嫌多，而取出该砝码又嫌少时，可移动游码 c当发现指针稍许偏离分度盘中央刻线时，可调节横梁上的螺母 12、小明同学用已调好的天平测量一块
4、鹅卵石的质量，当在天平右盘上放置一定的砝码后，发现此时天平虽然不平衡，但通过增减砝码的方法，无法使天平平衡那么此时要想使天平平衡，应采取的操作是 a假设横梁左端下沉，应用镊子向右拨动游码 b假设横梁右端下沉，应用镊子向右拨动游码 c假设横梁左端下沉，应向右旋动平衡螺母 d假设横梁右端下沉，应将横梁右端的螺母向右旋动 13、托盘天平使用前需要：调节天平横梁右端的螺母，使横梁平衡；将游码放在标尺左端的零刻线处；将天平放在水平台上 以上三步的合理顺序应为 a.b.c.d.14、如图为商店里常用的案秤，对已调节好的案秤，假设使用不当，称量结果会出现过失。以下说法正确的选项是 a假设秤盘下粘了一块泥，称
5、量的结果将比实际的小 b 假设砝码磨损了，称量的结果将比实际的小 c假设案秤倾斜放置，称量的结果仍是准确的 d假设调零螺母向右多旋进了一些，称量的结果将比实际的小 15、使用天平时，假设游码未放在标尺左端零刻度线处就将横梁调节平衡，用这样的天平称物体的质量，那么测量值比真实值 ()a、偏大 b、偏小 c、一样大 d、无法确定 16、烧杯中盛有 500g 冰，加热后全部熔解成水，体积明显减小这说明冰熔解成水后的质量:a减小;b增大;c不变;d无法确定.17、以下说法正确的选项是 a、地球上物体无论放在赤道还是北极，它的质量是不变。但假设放到月球上，它的质量就要改变 的质量就越大 c、只有放在法国
6、巴黎时，国际千克原器的质量才是 1千克 d、1 千克的铁和 1 千克的木块，无论放在任何地主，它们的质量都相等 a你的电脑 b.你的课桌 c你的钢笔 d你的质量 19、一架托盘天平游码标尺上的最小刻度是 0.2g，标尺上的最大示数是 5g把天平放在水平台上调好后，城天平的左盘放入被测物体，右盘放人一个 5g 的砝码，横梁指针指在分度盘中线的右边；从右盘取出 5g 砝码后，放入两个 2g 的砝码，指针指在分度盘中线的左边，要测出测物体的质量，应()a将平衡螺母旋出 b以 5g 和 4g 的平均值 4.5g 作为被测物体质量 c将平衡螺母旋进 d移动游码，使指针指在分度盘中线 20、一个同学将 2
7、 枚钉子放在调好的天平的左盘上，然后将 5 粒钮扣或 4 只螺母放入右盘时，天平平衡；他又将 4 粒钮扣放入左盘，右盘中放 3 只螺母和一个 1g 的砝码，天平也平衡。由此可知，每枚钉子、钮扣、螺母的质量分别是:a、4g、10g、3g;b、10g、4g、5g;c、5g、10g、4g;d、5g、4g、10g.21、有一位同学用天平称一块矿石的质量，把天平调好后错把矿石放在右盘，在左盘放 50 g、20 g 砝码各一个，又把游码拨至标尺 4 g处，到达平衡，这块矿石的质量应该是 a.74 g b.70 g c.66 gd.78 g 22、在“用托盘天平称物体的质量的实验中，以下操作错误的选项是 a
8、.使用天平时，应将天平放在水平桌面上 b.调节横梁平衡时，应先将游码移至横梁标尺左端“0刻度线上 c.称量时右盘应放置待称量的物体，左盘放置砝码 d.观察到指针在正中刻度线或在做左右幅度相等的摆动，可认为天平横梁已平衡 23、称量某物体质量时，右盘中放有 100g 砝码一只，20g 砝码一只，10g 砝码一只，调节游码至图所示位置时，天平恰好平衡，那么被测物体的质量是()a135gb134.4g c135.1gd134.8g 24、在用天平测量矿石的质量时，应将天平放在_工作台上，游码移至标尺左端的“0刻度线处，发现指针左右摆动幅度如图甲所示，此时应将平衡螺母向_选填“左或“右调节，使天平平衡
9、把矿石放到天平左盘，当右盘中所加砝码和游码的位置如图乙所示时，天平再次平衡那么矿石的质量是_g 25、某同学用托盘天平测量物体质量时 1他把已经调节好的托盘天平搬到另一实验桌上，那么使用前：a只要将天平放在水平台上 b只要调节横梁平衡 c不需要再调节 d先将天平放在水平台上，再调节横梁平衡 2当他把天平重新调好后，就把药品放在天平的右盘中，用手向左盘中加减砝码，并移动游码，直到指针指到分度盘的中央，记下盘中砝码的质量就等于物体的质量。他的操作中的错误是：3当他改用正确的操作方法后，盘中砝码和游码的位置如图 11所示，那么物体的质量是：42022 年我市油菜获得大面积的丰收，种植大户王师傅家长1
10、0m，宽 8m 的仓库中堆了 1m 厚的菜籽，王师傅请小明帮他估算这些菜籽质量。小明将菜籽样品带到学校，进行下面的实验：a将托盘天平放到水平台上，把_，再调节横梁右端的平衡螺母，使天平平衡；b在左右两盘中分别放一张大小相同的纸，将菜籽倒入左盘中，在右盘中加减砝码并使用游码，使天平平衡，结果如图 12 所示，菜籽质量为_g。c 将菜籽全部倒入量筒中，轻敲量筒壁，使菜籽外表_，读出体积为 80cm。d计算出菜籽密度为_kg/m，王师傅家仓库菜籽总质量为_kg。33【篇二：初二下学期教案】第七章密度与浮力 第一、二节质量、学习使用天平和量筒 一、根本要求 1、能从物质的形态、形状、空间位置等的变化中
11、提取物体所含物质多少的不变性这一本质的东西，从而认识质量是物体的一种根本属性，即用科学抽象的方法建立质量的概念。2、能从怎样比拟质量多少的方法中领悟质量单位的意义，以及知道国际单位制中质量单位“千克的由来。3.熟悉常用的质量单位，并能对这些常用的单位形成具体的观念，对常见物体质量多少有一种根本的估测能力。4.认识一些测量质量的工具，熟悉托盘天平的主要结构。5.通过宇宙中物质质量尺度的数量级阶的展示，以及认识物质的质量这一根本属性，树立唯物辩证的思想，拓展视野，翻开思路。6.会读产品说明书，能参照说明书正确调节与使用托盘天平，并养成读用产品说明书的习惯。7.能区分量筒和量杯，会正确使用量筒和量杯
12、。二、重点内容 质量的概念、质量的测量、质量各单位间的相互换算和体积的测量 三、教学过程 1.质量的引入 讲台、课桌、铁锤、铁钉物理学中称为物体，组成这些物体的木材、铁叫“物质。由上面的观观察出：讲台、课桌含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。物理学中用“质量表示物体所含物质的多少。一个牙膏皮。(a)将它卷起来，形状变了，它的质量变不变？应该注意的是形状变化指物体弯曲、伸长、压扁等形变，并不是指物体削去一局部或增加一局部。(b)将它从南京带到北京，位置变了，它的质量变不变？c装有冰块的带盖玻璃杯，容器内的冰全部熔化成水，状态变了，它的质量变不变？当然物体中含有的物质多少没有变化，当然
13、物体的质量也不发生变化。可见物体的质量不随物体的形状、位置、状态而改变。要注意生产和生活中通常讲的“质量与物理学中“质量的意义不同。生产和生活中通常讲的“质量，着重在“质，物质材料的品质、产品的品质包括性能、耐用程度等等，要注意防止只重视“量 无视了“质。物理学中把物体含有物质的多少叫做质量，是物质的量，着重在“量。两个物体的质量相等，可以是不同品质的材料，例如可以一个 是金块、另一个是蜡块，只要含有物质的量一样多。2.质量的单位：千克是国际上通用的质量单位，用 kg 来表示。现在保存在巴黎国际计量局中的国际千克原器是底面直径和柱高均为 39mm 的铂铱合金圆柱体，它的质量是 1kg 的标准。
14、为了方便，还有比千克大的单位吨t，比千克小的单位克(g)、毫克(mg)。1 吨=10 千克、1 千克=10 克、1 克=10 毫克 1 分米的纯水,它的质量就是 1 千克。下表是一些物体的质量 3.质量的测量 日常生活中买粮、买菜，称出的都是货物的质量。常用测质量的器具有杆秤、台秤、案秤、电子秤。它们各有各的优缺点。我们今天来学习托盘天平的使用。首先我们来看一下托盘天平的构造。托盘天平由底座、刀口、托盘两只、称量标尺和游码、横梁和平衡螺母、分度标尺和指针等组成。托盘天平在使用之前必须进行调节，调节的目的是使横梁平衡，调节的手段或措施是调节平衡螺母，横梁平衡的标志是指针指在了分度标尺的中间或是在
15、分度标尺的中央左右均匀摆动。无论是横梁左端的平衡螺母还是横梁右端的平衡螺母，其调节的方向是一致的，也就是与指针的倾斜方向相反。天平必须置于水平台面上。游码拨到最左端的零位置。调节横梁两端的平衡螺母使横梁上指针指在分度盘的中线处。假设指针指在分度盘中线左侧，那么需把平衡螺母向右移动，反之就向左移动。必须指出，调节平衡后的天平经移动后使用前仍要重新调节横梁平衡也叫做空载平衡，不能直接使用。托盘天平必须置于水平台上使用，将游码归零后调节平衡螺母使横梁平衡。天平调节平衡之后，我们就可以使用它来测量一些物体的质量了。被测物放左盘，砝码放右盘，调节砝码与游码使横梁恢复平衡。砝码加游码所示的质量就是待测物质
16、量，与任何测量仪器一样，所测物质量不能超过天平的最大秤量，也不能小于天平的最小感量。天平属精密仪器，必须保持清洁、枯燥，要注意轻拿轻放。3333 游码是天平测量准确度的标志。使用前首先认清游码上的最小刻度值。如下图游码范围是 2g，每一小格表示 0.1g这也就是天平的感量。游码示数应以游码的左侧对齐格数所示质量，图 71 所示游码位置是 0.7 g。称物体质量时，左盘放待测物，右盘置砝码，称量时首先估测物体的质量，选取砝码要由大至小顺序，以最小砝码加上后右盘微翘再移动游码使之平衡砝码数加游码数即得物体质量。必须注意的是在调节载有物体的天平的横梁平衡也叫载物调平衡时，绝对不允许去移动平衡螺母。称
17、液体或带有腐蚀性的物体时，必须先称容器的质量，再称容器和待测物的总质量，最后把总质量减去容器质量就得待测物质量。物理上称之谓“补差法。对于一切易污染、易腐蚀的物体都应该采用此法去称量，绝不可以直接称量而导致天平损坏。天平是属于精密仪器，因此在整个使用中必须注意：轻拿轻放，不可让天平受到强烈振动。干净卫生，不可让盘、梁等沾上污物或受到锈蚀。砝码必须使用镊子，不能用手直接取砝码，保证砝码的 精确。用后应将游码归零，砝码归盒；横梁用固定圈固定，保证支架刀口不受损伤从而增强灵敏度。4.量筒或量杯的使用 量筒或量杯是用来测定液体体积的仪器。利用排液法也可以间接测定固体的体积。量筒使用前应看清量程及每一小
18、格所表示的体积，量筒或量杯的所示体积单位一般是 ml，即 cm。倒入、倒出液体时应小心，不能溢出。尤其是用排水法测固体体积时，预先放入的水要适量，水不能少得淹不住物体，也不能多得溢出量杯。3 读数时要注意两点：将量筒或量杯置于水平桌面上；观察时视线应与筒内液体的凸面顶部如水银等或凹面底部如水等相平。第三节 科学探究：物质的密度 一、根本要求：1、体验科学探究的全过程，熟悉科学探究的几个主要环节，如提出问题、猜测与假设、制 定方案、收集证据、分析和论证、评价与反思、合作与交流。2、会应用“比值的方法探究物质的性质，建立密度的概念，认识密度公式和单位的由 3、学会查物质的密度表，并能说出一些常见物
19、质的密度。4、会测量一些物质的密度。5、会应用物质的密度解决一些实际问题。二、重点内容：密度的概念、测量和应用；难点内容：密度的概念、测量和应用 三、教学过程 1、密度概念的引入 我们这个世界就是由各种各样的物质组成的。如：空气、水、泥土、石头、铁、铜等等。每种物质又都有自己的特性。如：空气是气体，水是液体，泥土是软的，石头是硬的，金属有光泽，非金属无光泽等等。形状、颜色、软硬、气味等这些就是物质的特性，我们可以根据这些特性来鉴别物质。我们可以根据它的气味鉴别它是水还是酒精，可以根据它们的颜色及锈迹，鉴定是铜还是铁。如果我们桌上放的这两个物体，外面涂有同样的颜色，我们要怎样判断它们是什么物质呢
20、？我们鉴别物质，有很多时候，仅靠气味、颜色、软硬、形状等特性是不够的，那么物质是否还有其它特性呢？我们可以做这样一些实验：a、将涂有同种颜色、同体积的两物体放在托盘天平的两个盘上，结果天平失去平衡b、取同体积的水和酒精倒入质量相等的两个空烧杯中，然后分别放到天平的两个盘上，结果天平也失去平衡。两物体的体积相同，质量不同；水和酒精的体积相同，但质量不同 这说明不同物质在体积相同时，质量是不同的。这也反映了物质的一种特性。为此在物理学中我们引入一个新的物理量密度。2、密度的概念：密度是表示不同物质，在体积相同时质量并不相同这一特性的物理量。现在我们只知道了涂有同种颜色的两个物体不是同种物质，还不知
21、道它们各是什么？这就需要我们进一步研究：对于同一种物质来说，它的质量跟体积有什么样的关系。我们可以通过以下的实验来研究。我们取大小不同的外形规那么的小木块和小铁块，然后用天平称出铁块或木块的质量，用刻度尺测出其体积，并计算第一个物体的质量与体积的比值。将这些数据填入下表：我们对上面的实验数据进行分析，看看能得出什么规律？体积不同的铁块，它们的质量不同。铁块 a 的体积是铁块 b 的两倍，铁块 a 的质量就是铁块 b 的两倍；铁块 c 的体积是铁块 b 的 4 倍，铁块 c 的质量就是 b 的 4 倍木块 a 的体积是木块 b 的两倍，木块 a的质量就是木块 b 的两倍；木块 c 的体积是木块 b 的四倍，木块 c 的质量就是木块 b 的四倍。但是对铁块来说，每一个铁块的质量和体积的比值是个定值；对木块来说，每一个木块的质量和体积的比值也是个定值。只是这两个比值不相等而已。对于同种物质，它的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，即它的质量和它的体积成正比，质量和体积的比值是个定值对不同物质，这个比值不同；而质量跟体积的比值就等于单位体积物质的质量，不同种类物质单位体积的质量一般不同，可见单位体积的质量反映了物质的特性，物理学中就用单位体积的质量来定义密度。【篇三：八年级物理下册 6.1 物体的质量教案(新版)苏科版】6.1 物体的质量