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1、磁铁教学方案设计 一、本课教学的指导思想与教学理论依据 本课的教学内容是教育科学出版社小学三年级下册第四部分磁铁,在学生学习“磁铁能吸铁”的认识基础上的发展，让学生进一步了解磁铁由两极及同极相斥、异极相吸的性质，自然学科从20 世纪 80 年代就已经倡导自主探究的教学模式，自主探究既是一种教学模式，也是一种教学方法，让学生在探究的过程中，获取知识，培养学生交流、合作的能力，最终形成科学的人生观、世界观。教学过程充分体现新课程标准的要求，并且体现“以人为本”的教学思想。二、教学背景分析：1.学生背景分析：三年级的学生处于低年级向高年级的转折期，思维活跃，好奇心、求知欲强，好说好动，对任何事物都很
2、感兴趣，磁铁对于他们是很熟悉的物体，而且很喜欢玩，但是让他们用科学的语言去解释磁铁的性质，学生就不能准确地表达。因此，在这种情况下将这节课很必要，学生会有久逢甘露的感觉。对于中年级的学生来说，用科学的语言准确地将看到的现象描述出来，这个能力的培养是非常重要的。再有，三年级的学生对于小组实验、合作、探究的过程还处于初级阶段，在实验过程中教师必须严格要求，为以后的教学打下良好的基础。2.教学方式与教学手段说明：磁铁一课，我采用的教学方式是在实验中自主探究，体现小组合作，小组交流的教学特点，让学生在动手操作探究的过程中获取新知识。3.前期教学状况、问题、对策说明：在以前的教学过程中，教师总是教教材，
3、按照书中的顺序，先让学生认识磁铁有两极（南极、北极），然后再让学生去认识同极相斥、异极相吸的性质，我认为原来的教学方法，不适应学生的认识规律。因此，为了“以学生为本”，备课要备学生，从学生认识磁铁有同极相吸、异极相斥的性质，再了解它指南北的性质，说明磁铁有两极，我认为这样比较好，体现“用教材教”的教学原则。三、教学目标:、能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。、在与他人合作学习和探究活动中，体会合作与交流的愉快；乐于探究和发现周围事物中的奥秘。、知道磁铁的基本性质，了解生活中磁铁的应用。教学重点：知道磁铁基本性
4、质。教学难点：设计各种游戏来认识磁铁的基本性质。教学准备:教师：实验表格、各种形状的磁铁 学生：大头针、回形针、铜、铁、铝、塑料片、小车等。教学过程:一、谜语激趣 导入新课 谈话:同学们,喜欢猜谜语吗？老师这有个谜语，请同学们听好“一物脾气怪，专把钢铁爱，一碰就粘上，不拉不分开。”这是什么？(出示课件)学生猜出后同时出示课题：磁铁 二、探究活动 1、认识磁铁 师：同学们玩过磁铁吗？谁来说说你玩过的磁铁是什么样子的？师：今天老师给大家准备了一些磁铁，请仔细观察，看看你有什么发现？（学生观察后汇报）师：同学们很善于观察，发现了磁铁有这么多形状，你能根据形状给它们起一个合适的名字吗？师：你们取的名字
5、真不错，很形象。我们把这种长条形的磁铁叫做“条形磁铁”，把这种弯弯的磁铁叫“蹄形磁铁”，把这种圆环形的磁铁叫“环形磁铁”。，（同时出示课件）思考：为什么磁铁要做成这么多的形状呢？我们道哪些地方用到了磁铁？磁铁在这些地方有什么作用？学生：磁性白板、门吸、磁性文具盒。师：磁悬浮地球仪、磁悬浮陀螺、电磁起重机、磁悬浮列车 你们还有其他发现吗？生：磁铁上刷有两种颜色，还分别标有“S”、“N”两个不同的符号。师：你观察的真仔细，“S”、“N”是磁铁的两个磁极，“S”又称南极，“N”又称北极。（同时出示课件）2、探究性质 师：我们已经初步认识了磁铁，它还有那些我们不知道的秘密呢？下面我们来玩一玩磁铁，看你
6、有什么新的发现。请同学们大胆的猜想一下：生活中哪些物体会被磁铁吸住？生：说。师：到底是不是这样呢？我们来实验一下：请把盒子的材料倒出来，每位同学拿起磁铁分别试一试，看哪些物体能被磁铁吸住。生：实验。师：好，谁愿意告诉大家你的实验结果？（边说边课件出示）：实验 1 记录单：实验内容 我发现 结论 磁铁找 朋友 能被磁铁吸住的物体：（回形针、大头针、铁片）磁铁能吸 铁的物体 不能被磁铁吸住的物体：（塑料片、铜片、铝片）（说过发现之后，师问：这说明了什么?）生边说师边单击出示答案。师（手拿磁铁和大头针演示）：同学们大胆的猜想一下：如果用一块磁铁来吸大头针：磁铁的两极和中间部分吸的大头针一样多吗？生：
7、猜。（边拿学具走到学生身边问）师：同学们真爱动脑筋，对个问题做出了大胆的猜想，可到底我们的猜想是不是正确呢？我们来通过实验验证一下。实验 2 记录单：实验内容 我发现 结论 用磁铁吸大头针 磁铁的两极吸的大头针（多）磁铁两极磁力大，中间小。磁铁的中间吸的大头针（少）师：巡视，指导。师：谁来告诉大家，通过实验你发现了什么？（可以让小组上来边演示边说。）生：回答。师单击：出示答案。师：好，看来，通过刚才实验，同学们的收获的确不少。磁铁只能吸引铁吗？科学家大量实验证明，磁铁还能吸引钴和镍。（课件出示）火眼金睛判一判：硬币们为了谁是“铁家族”成员吵得不可开交,请审判官为他们裁决吧！学生：讨论（师手拿两
8、个磁铁演示）说：既然磁铁的两极磁力那么强，如果把两块磁铁的两极靠近，又会发生生么现象呢？请同学们大胆的猜想一下：生：猜。师:好，我们还是通过亲自实验来证明吧！实验温馨提示!仔细观察;小声讨论；及时记录；准备汇报。请同学们拿出条形磁铁，小车,同桌两个人合作试一试，并把你的发现及时填在实验 3 记录单上。（同时出示课件）实验 3 记录单：实验内容 我发现 结论 N 极靠近 N 极 排斥 同极相互排斥，异极相互吸引。S 极靠近 S 极 排斥 N 极靠近 S 极 吸引 S 极靠近 N 极 吸引 师：哪个小组愿意把你们的发现告诉大家？生：回答。师：边单击出示答案。师：看来磁铁的奥秘还真多，同学们想不想继
9、续玩？（想）好，我们先来看看下面的问题：（课件出示）：把一块条形磁铁横着悬挂起来，使它能在水平方向自由转动。观察磁铁静止下来的位置，你们发现了什么?师：谁来说说你的猜想？生：找 2 3 人。好，我们还是来通过实验验证吧。同时把你的发现填在实验 4记录单哟！（同时出示课件）生：活动。师巡视。实验 4 记录单：实验 内容 我发现 结论 N 极指示的方向 S 极指示的方向 磁铁能指示方向，N极指示北方，S 极指示南方。一次 北 南 二次 北 南 师：好，谁来告诉大家你的新发现？（磁铁有指示方向的作用）生：说，师单击出示答案。师：小结。同学们可真不简单，在玩的过程中，发现了磁铁的好多奥秘。想一想：在我
10、们生活中，哪些地方用到了神奇的磁铁？生：说。师总结：通过这节课的学习，你有什么收获？你想说些什么？生：说。师总结：刚才同学们说得都很好，在今后的生活中，只要大家遇到问题敢于大胆思考，用学过的知识解决问题，老师相信，成功永远属于你！三、学以致用、作业检测 一、单项选择题。1、磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“（）”表示；指北的磁极叫北极，用“（）”表示。A、N B、M C、S D、W 2、两块磁铁的磁极相互吸引时，有时会往一块吸，我们叫它们相互（）；有时会往外推，我们叫它们相互（）。A、接近 B、排斥 C、排挤 D、吸引 3、我们把两个相同的磁极叫（），不相同的磁极叫（）。A、南极 B、北极 C、同极 D、异极 二、多项选择题。找找哪里有磁铁？（）A、电冰箱门外封条里 B、扬声器（喇叭）的背面 C、电话机里 D、耳机里 E、麦克风（话筒）里 三、填空 1.磁铁有各种各样的形状，常见的有 _、_、_和_ 等。2.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫_。3、两个磁极接近，_ 相斥，_相吸。4、各种形状的磁铁都有南北极，并且当磁铁断成几节后，每一节都有两个极：_