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1、 第一篇初中学生信息技术教育一、解决勤学生接受信息技术教育 真实意义上的兴趣问题我们都知道初中阶段的信息技术教育拥有着 丰富的兴趣性、课程的基础性等诸多方面的特色，初中学生接受信息 技术教育亦拥有调理性、应用性等特色。究其调理性而言，初 中学生的学习亦是十分紧张的，每周接受必定的信息技术教育，坐到 电脑前，岂不较好地调理了心态。所以，作为老师我们一定努力让学生去较为深刻地意识到接受信息技术教育的重要性。这 样的问题靠我们去讲大道理是极不凑效的，信息技术教育中存在的问题我们还应当经过信息技术教育的讲堂实践来解决，这样才既拥有实在的意义，又能获取必定的成效。所以在平常的信息技术讲堂中，笔者老是利用
2、讲堂教课的契机去较科学地浸透信息技术教育的作 用、意义等，如让学生设置屏幕保护程序的密码，学生的兴趣都十分 浓郁，但一开始就有许多学生出现了操作的失误。在这个时候，教师利用在机房的契机，向学生发去了共同的信息信息技术作为一门技术，不是像游戏那样简单好玩儿，要想掌握好信息技术，一定潜下 心来学习，要不方才不是有学生在设置屏幕保护程序的密码，改变的外观显示时出现了误操作吗？学生们豁然爽朗，信息技术不可以简单地看作是打打游戏，它里面的学识可大着呢！我们一定踏扎实实地学习，才能去真实意义上掌握住信息技术。二、解决勤学生接受信息技术教育真实意义上的能力问题平常的信息技术教育的讲堂中，我们总不难发现，学生
3、一进机房，用摩拳擦掌来形容且极不为过，可是学 生操作的成效又如何呢？应当说达到目的的学生不多，因为我们诸多 的学生仍是在未能去真实掌握其要领的基础上就去操作，常常是误操 作的现象比许多。这就充分地告诉我们在信息技术教育的讲堂 上，不可以被学生坐到电脑前所诱惑，要让学生去真实意义上掌握住一 定的要领，在充分具备能力的基础上再去进行操作。这样的教课好像我们其余学科的不去煮夹生饭、不去炒冷饭相同。要想 提高我们学生的学习能力，要使得我们的机房里能够真实解决学生的 学习能力问题，教师第一要建立的理念是以学生为中心。信息 技术教育让我们充分意识到的一点是，计算机学科的实践性是相当强 的，计算机的教课走开
4、了实践是千万行不通的。所以我们一定 在以生为本的理念下面讲边练，而教师则要少讲，学生要去多练，更为主要的是教师不可以老是坐在电脑前，要走近学生，才能发现我们的学生，也只有在发现了我们学生的基础上，才会获取以生为本从而帮助学生的第一手资料，那就是谁需要我们去帮助，我们对谁又要实行 如何的帮助等。信息技术教育中也相同会出现诸多的问题学生，关于这些学生我们特别要去认仔细真地考虑提高他们接受信息技术教育的兴趣和能力的问题，应当充分地而又优先解决的问题是这种学生学习电脑的兴趣问题，不是说他们对学习电脑没有兴趣，而是说他 们学习电脑的兴趣不够稳固。我们要想方想法保持他们的兴趣 的稳固性，只有这样才能保证信
5、息技术教育的大面积的丰产。三、解决勤学生接受信息技术教育真实意义上的创新问题多年的教育教 学的实践让我们深谙创新是民族进步的灵魂的深刻道理。民族 需要创新，综合国力的发展也需要创新，我们的教育教课是为综合国 力的发展去确立人材基础的，那么我们的教育教课则更需要其手段和 流程的创新。初中学生信息技术教育之手段和流程去如何达到 创新与创立的目的呢？笔者在平常的教课活动中力争让学生去充分 地做到在学习的活动中得以充分的觉悟，我们的信息技术教育学科决定了计算机是一门应用宽泛的学科，它和我们的平常生活亲密有关，电脑、手机、智能家电、网络、游戏、动画、将来参加工作的办公办理，甚至于天气预告没有能够走开我们
6、在接受信息技术学习 活动中的创新学习的。其次，在详细的教育教课的实践活动中 努力让学生去进行必定意义上的着手操作的实践，这实践性的活动并 不是简单的在教师指导下的电脑方面的操作，而是必定意义上的有关 制作性的东西。我们所教的学生从必定意义上讲，他们还未能 涉猎与社会有关的创新创立的内容，但不等于就不需要我们的学生在信息技术教育的学习活动中去进行必定意义上的创新和创立性的活 动，教育教课中我们完整能够经过对信息技术的实验性的活动，让我 们的学生去增强实践的能力，学生是能够在详细的实践操作中提高自 己的创新创作的能力的。教育教课的实践告诉我们，让学生去 进行周而复始的实验，能够达到螺旋式深入的成效
7、，为学生的创新思想，提高学生的创新品尝去确立优异的基础。作者商瑜工作单位江苏省靖江市马桥初中第二篇初中信息技术的有效教课一、信息技术课的重要性应当充分调用相应的教育资源，比方多媒体教育、信息 技术创新指导、联合公司等来激发学生学习信息技术的欲念。经过联合实质生活，让学生理解信息教育的重要性。只有让学生 理解信息教育不只是是应试教育的一部分，才能全面地发掘学生学习 这门课程的潜能。二、创新教课方法，提高教课实效经过有关 的检查发现，其实大多半学生学习信息技术课程的时候都存在这样一 个问题，那就是学生一旦被课程学习中的一部分阻碍羁绊住，多半会 选择放弃持续深入研究。所以，有必需对学生进行全面的信息
8、 技术基本教育。在学生学习的过程中，特别是在上机练习的过 程中，教师应当部署有关作业，经过对作业的校正，总结出学生广泛 存在的问题，并对学生广泛存在的问题抽时间进行集体教育，并作相 应的抽样检测，用以掌握学生的汲取状况。关于学生在学习中 的个别问题，独自对学生进行指导。只有做好以上几点，才能 大幅度地解决学生的问题，从而让课程的学习更为顺畅。初中 信息教育要或多或少采纳相应的激励举措，从而让学生在你追我赶的 氛围中增强学习斗志。比方展开初中生打字速度竞赛、文件处 理、网络阅读有效信息达成任务的活动等等。经过以上活动，学生在冷冷清清的讲堂中找到了激情，同时掌握了中学信息技术教育 中的基础性知识。
9、讲堂教育与上机教育对比固然是理论性占优势，可是不行否定它在学生理解知识中的重要地位。理论教育中的有效性会对学生理解能力的提高造成必定影响，一定联合课本知 识，仔细解读，并总结出能够让学生简单理解的内容。三、注 重相互学习，拓宽学生知识面在整个学习信息技术课程的过程中，各 个同学因为天资的不一样，不行防止地会有层次上的不一样。所以，让优生帮后进生就显得特别存心义。若优生用自己的方式帮助 一个后进生，自己的学习能力会达到一个新的高度，尔后进生则会以 特别快的速度上涨到中等生的队列。教师应当在原有知识基础上，充分利用现有工具软件，进行拓宽知识面教课。软件的开发应用日异月新，可否利用工具软件进行加工办
10、理所需信息，是培育学生素质的重要表现。如图形图像的制作、声音文件的办理、简单动画制作、网页制作、防毒杀毒等。拓宽这些知识面对学生的发展能起促进作用，教课中要存心穿插工具软件教课。教 学中不要求八面玲珑，只需能让学生对各样对象办理有一个认识也就足够了，这些工具软件的学习不单不会给教课成效带来不利，并且能 稳固所学知识，促进各样基本操作及应用能力的发展。经过以 上对信息教育中有效性的有关剖析，只有每个信息教育者言传身教充 分调用资源，鼓舞学生思虑，在这个过程中以教师为主导，对学生的 弱项各个击破，组织活动，使学生劳逸联合，并着重讲堂教育方式的 创新，就能使信息教育在现阶段的发展中有所改良，达到事半
11、功倍的 成效，保证学生有创新的时间和空间，定能帮助学生提高创新能力，让学生把所学的知识和技术运用到实践中去。作者杨小玲工作 单位江西省吉水县八都中学第三篇初中信息技术教育的有效性一、教 学中人文精神的浸透在初中信息技术教育中融入学生的价值看法以 及感情态度，能够使信息技术教育更富裕生命力，关于提高信息技术 教育的有效性拥有重要的作用。比如，在学习网页制作软件的 过程中，老师要充分尊敬学生，相信学生，多为学生创立自我体验的时机，联合学生的心里需求，唤醒学生的心里体验，提高教课效率。在课前，老师让学生自主采集资料，并参照其余网站，让学生进行自主学习，让学生自主进行详细的网页制作，激发学生兴趣，指引
12、学生 将模拟能力转变为创立能力，促进学生发展。再如，在进行数 据办理与统计的教课中，老师要充分唤起学生的感情体验，老师可在网上采集地震受灾状况与捐钱状况，将其制作成数据表格，并踊跃探访人文教育与数据办理教课二者间的有机交融点，让学生在议论 中感悟自然灾祸中人们团结一心的精神，在函数学习中浸透人文精神，有机交融学生的价值观与感情态度，增强知识技术的学习，在达成信 息技术教课任务的同时，增强学生的人文意识。二、教课氛围 下人文理念的浸透在新课程背景下，将人文关心引入初中信息技术教 育中，要着重运用尊敬人的个性差别以及理性思虑等人文理念，着重 发展学生的个性，踊跃培育学生的创新能力。在初中信息技术
13、教育中，要尊敬学生的个体差别，着重运用人文关心理念，读懂学生、认识学生，着重不要将成人的价值观以及思想强加给学生，从学生的年纪以及心理特色出发，认识学生的心理需求，真实关心学生，踊跃 创建充满人文关心的教课氛围。同时，新课程理念重申实现每 个学生的全面发展，所以，在浸透人文教课理念的初中信息技术教育中，要踊跃关注每位学生在教课与学习过程中的发展可能性与学习状态，踊跃展开分层教课，实现每一层次的学生都有不一样的发展。在教课中，老师要以尊敬换敬爱，以同等的态度对待学生，踊跃增强与学困生的交流，赐予其鼓舞，在教课中给其充分必定，使其体验到被重视与尊敬，体验到学习的快乐，帮助学生建立自信心，培育学生
14、健康的人品，增强学生创新能力的培育，在人文理念指导下，建设团 结互帮的教课氛围，在充满人文关心的教课氛围中实现学生的全面发 展。总之，在新课程背景下，将人文关心引入到初中信息技术 教育中，令人文理念与人文精神浸透在信息技术教育的各个环节之中，利于学生踊跃性、主动性以及创立性的发挥，利于实现学生的全面发 展，促进初中信息技术教育有效性的提高。作者李向菊工作单 位重庆市荣昌仁义中学校第四篇中小学信息技术教育人性化发展 信息技术教育是解决传统教育忽略学生个性化发展的重要门路传统 教育的模式固定，灵巧性较差，师生处于教与学的各自为战的孤立地位，教材多半是线性教材，评论方式多半是期末试卷占主导地点的评论
15、，这与现阶段学生与教师密切交互的教课要求、知识的多元化特色、标准化评论与个性综合化培育原则等方面的非对称性矛盾形成鲜亮 的对照，造成这种僵硬的将全部学生放在同一水平线长进行的机械化模式教育，不可以实现个别化教课，不可以激发他们对知识的内在盼望和追求，最后教育的结果是模式化的人而非个性张扬的综合型人材。信息技术教育正是为教育供应了一个同等、民主、自由的交流空间，以使教育达到人性和物化的一致。信息技术教育促进中小 学学生网络生活的健康中小学生已经具备了采集信息、简单鉴别信息 和公布信息的能力，可是，向来以来都缺少正确的网络生活方式指引，大多半学生是带着神奇惊慌的心理去研究的，这种研究究竟能够给学
16、生的生活带来哪些有价值的东西很值得沉思。固然家长、教师 严实监察和控制中小学学生上网，但不行否定信息时代网络生活的不 可阻拦，是疏是阻需要信息技术教育赐予明确的答案。中小学 生的网络生活健康需要正规的教育来掌握，而不是推给社会或家长。指引是人性化的不二选择。信息技术教育让网络学习由被 动变为主动出击此刻愈来愈多的虚构学习平台或网站的成立在必定 程度上促进了中小学教师的专业化发展。同时合适中小学学生 自主学习研究的网络资源和网站也好多，但获取充分利用的却寥寥无 几。在教师的教课由主导性教课向指引性教课过散发展的今日，信息技术教育为中小学学生的网络生活供应了丰富的内容和选择的 自由，合适的指引使学
17、生的网络学习由被动变为主动，就像上网立刻 要上相同，巨大的吸引力在网络学习中的表现出来。信息技术 教育在尊敬学生的学习自主性上意义深远。信息技术是为 中小学学生和教师创立一个现代化的生计环境依据叶澜教授讲堂教 学生命观的看法，信息技术是为学生和教师创立一个现代化的生计环 境。讲堂教课被看作师生人生中一段重要的生命经历，每个学 生都是作为独一无二的生命个体参加到教课过程中的，讲堂教课是他 们生命中存心义的构成部分。信息技术使讲堂教课更吸引 参加者，使参加者更充分认识个体的生命价值，使个体生命价值能够 有更好的表现，是进一步实现参加者人生价值的重要保障。总 之，信息技术不论是作为教育环境、手段仍是
18、作为教课内容，都是提 高教课效率、协助个体实现生命价值的优异资源。信息技术 与教育的优异整合是中小学教育人性化发展的技术支持信息技术教 育的目的是更好地促进个人的个性化健康发展，其次才是利用信息技 术自己。只靠技术是没法奇观般地解决教育系统面对的困难的。只有把信息技术、传统教课优势、人性思想联合起来，才能达成人类教育史上又一次质的打破，才是以人为本的价值和理念的表现。社会发展需要的是个性鲜亮的个体，而非工厂生产的模型般的个体。信息技术教育要给每个学习者创立一个研究知识的环境和学习知识的工具，使学习者充散发挥他们的主动性，发掘他们的创立力，让他 们获取崭新的表现时机，去研究、去发现，以获取更好的
19、发展。教 育的人性化就是教育活动恰到利处适应学生的发展要求，人的全面发 展是指人的个性获取有效指引和发展，学生的主体地位获取尊敬，学生的感情获取知足，学生的潜力获取开发，教师成为学生学习中的指导者、聆听者和帮助者，讲堂不是独一学习的场所和门路，信息技术支持的学生自主学习能够随时随处进行，学生的各样想法见解获取最大限度的支持和认同，教师的评论不是试卷的分数，而是富于启迪的 评论和欣赏。中小学接踵开设了信息技术有关课程，学生对该 类课程的兴趣日趋爬升，可是，因为查核上对此类课程的重视不够，造成该类课程在开设时有任意压缩课时，软硬件更新速度过慢，特别 是乡村欠发达地域信息技术教育的严重滞后等实质状况
20、的存在。开设课程是中小学教育迈进教育信息化的坚固一步，但要走好还需要 政府政策上的倾斜和在资本上的支持。教师是信息技术教育 普及的技术支持者和践行者 师范教育对信息技术教育的重视为教育的长久发展供应了充分动力个性与创立性老是连生共体，学生个体的创新能力老是与其个性的发挥程度息息有关的，一个个性成长不 受拘束、逍遥自在的个体，常常创新能力较强。师范教育在教 师培育的源泉上已经愈来愈重视信息技术教育。师范生的个性 化培育获取了足够的重视，信息技术能力已经成为师范生综合能力中 不行或缺的一部分，信息能力已经成为各中小学校在引进教师时需要 考虑的重要要素之一。信息技术的普及使教师在专业发展 追求信息技
21、术支持下进行教课不单是教课内容、教课手段上的多媒体 技术的应用，更主要的教课看法的更新和教课理论上的改革。课 堂成为让学生轻松快乐体验知识、研究知识的场所，教课资源不单限于教科书，教课过程变得生动、直观、形象，学生的注意力和想象力被深深吸引，学生的创立能力和创新思想获取更好的培育和灌溉。正确评估信息技术教育对促进中小学教育个性化发展的作用信息技 术自己为教育的人性化发展供应了确实、有效的工具和手段。信 息技术与教育的双向交融会带来教育创新，这是革命性影响的核心内 涵，就这个角度而言，教育信息化是教育现代化的核心特色。可是在信息技术教育发展的初级阶段会出现唯技术思想，也就是过分 重申信息技术的工
22、具性。认识事物追求的是追求均衡，信息技术教育自己拥有人性化及与其对应的技术化即物化的一对均衡因子，此刻进行的工作就是促进二者相互均衡，最后达到信息技术与教育较为理想的联合状态，着重担何一方，都会使教育达不到最正确成效。信息技术教育只好是教育信息化过程中的重要门路和方法，在促进教育信息化上拥有不行估计的重要作用，可是它不是解决全部问题的灵丹灵药，信息技术关于传统教育的作用主要在于它的创新性，是以创 造的思想将能够电子化的知识更出色地表现出来，是以崭新的角度阐 释知识的系统性，是以更为人性化的方式进行师生的交互，知识关于 学生来说，将会变得更为风趣和丰富。作者王晓轩韩丽艳工作 单位渤海大学信息科学
23、与技术学院第五篇中学信息技术云计算的应 用云计算的特征云计算拥有以下特征共享性。因为各种资 源在云端达成聚集、整合，计算机用户之间能够共享相互资源，且不 受时间和空间的限制，只需要接入网络即可；低价性。用户端无需高端配置，只需要一台简单的计算机，并将其接入网络即可。接下来用户即可享受云计算带来的各样优良服务，包含软件、计算以 及储存等。知足了用户低投入高回报的需求；丰富性。在 云端拥有海量的资源一部分是用户共享的，一部分是云服务商供应的。云服务商对这些资源进行兼顾管理并供应给花花费户；稳固性。在云端有数以万计的服务器同时向用户供应服务，保证了服务的靠谱 性。云计算在中学信息技术教育中的应用目前
24、，我国中学信 息技术教育中存在以下主要问题信息技术教育资源散布不均衡；部分信息技术教师专业素质有待提高；信息技术教课的有关基础设 施还有待完美；有限资源得不到充分利用；讲堂教课方式单一、讲堂纪律较差。在解决上述问题方面，云计算拥有显然的优势，如鉴于云计算理念能够建立一个信息技术云教育平台见图，该平台 可供应邮箱、即时通信以及资源共享等有关云服务。用户主要 赐教师和学生两个集体只需拥有一台计算机并接入网络，即可接见该 平台，享受其所供应的各项优良服务。解决资源不足以及分 布不均的问题云计算波及宽泛、资源丰富，学校只需要联合自己状况 定制有关服务以后即可享受海量资源。信息技术云教育平台是鉴于云计算
25、理念而建立的。学校加入该平台以后，不需要再耗 费大批人力物力进行有关基础建设，只需要花销少量的金钱定制有关 云服务便能够知足平常的信息技术教课所需。信息技术云教 育平台几乎囊括了全国各地的各种优良资源，师生可经过它实时、准 确地获取自己所需资料。在使用该平台的过程中，各种院校都 按照一个相同的规则，所以校际间的资源共享便显得尤其简单了。除此以外，该平台的出现，有益于发达地域和落伍地域的资源对接，解决了资源散布不均的问题。除此以外，该平台还解决了资源 闲置没法获取充分利用的问题。云计算有益于提高信息 技术教师专业素质经过信息技术云教育平台，各个院校的信息技术教 师可将自己的喜悦之作取出来共享，从
26、而形成相互学习、共同提高的 有益场面。除此以外，教师还能够利用平台的邮件服务、论坛 服务以及即时通信服务这些快捷的方式进行交流，从而提高自己的专 业素质。解决教课方式单一和讲堂纪律较差的问题关于中学 信息技术教课而言，合作学习、协作学习以及项目学习是三大成效明 显的学习方式。以上三种学习方式能够活跃讲堂氛围，提高学 生的学习热忱。学生乐于学习，讲堂纪律自然便会好转。三 种学习方式全都重申学生相互间的充分交流以及资源共享，信息技术 云教育平台能够知足上述要求。以小组学习为例，信息技术教 师可要求各个小构成员将各自所采集到的资料置于该平台的共享区 这样一来，小组学习时便不用担忧资源的共享问题。该平
27、台的 交流工具带有记录功能，信息技术教师可依据这些记录对小构成员的 参加状况以及学习状况有一个大概的掌握。除此以外，信息技术教师还能够利用该平台上的有关功能成立一个作品展现区，让每位学生都有展现自我的时机，学习他人优点的时机，这关于学生的身心 发展是十分有益的。进行有关主题网站制作教课时，教师可先行试试制作一个和学习内容密切联系的主题网站，并上传一些有价值的参照资料，包含部分学生的优异作品。这样一来，学生便拥 有了更多自主学习的时机，这关于学生的长久发展而言是十分有益的。该平台供应即时聊天服务。在讲堂上，教师可向那些不仔细学 习的学生发出信息警示，这种提示方式一方面能够有效保护讲堂纪律，另一方
28、面要照料了学生的尊严。正是目前讲堂教育所倡导的。结语云计算是信息时代计算机技术和网络技术相联合的产物，它的出现促进了数据储存方式以及资源共享方式的改革，在必定程度 上加速了信息教育的进度。信息技术云教育平台是鉴于云计算理念建立的，它的出现和运用表现了云计算好多得天独厚的优势，能够有效解决目前我国中学信息技术教育中的一系列难题。云计 算有关服务的进一步发展，不单解决了资源不足以及散布不均的问题，并且有益于提高信息技术教师的专业素质，还解决了教课方式单一和讲堂纪律较差的问题，为中学信息技术教育注入了青春与活力。云计算的潜力还没有被完整开发出来，有关应用还有待人们的进一步 研究。作者邹凤工作单位重庆
29、清华中学 本 为可编写版本，以下内容若不需要请删除后使用，感谢您的理解 细菌学监测结果（往常细菌、非典型病原体）诊疗意义的判断以下：）确立 血或胸液培育到病原菌 经纤维支气管镜或人工气道吸引的标本培育到病原菌浓度半定量培育 、支气管肺泡灌洗液（）标本半定量培育 、防污染毛刷样本（）或防污染标本半定量培育。呼吸道标本培育到肺炎支原体或血清抗体滴度呈倍以上提高；血清肺炎衣原体抗体滴度呈倍或倍以上提高；血清中军团菌直接荧光抗体阳性且抗体滴度倍高升，或尿中抗原检测为阳性可诊 断军团菌；从诱生痰液或支气管肺泡灌洗液中发现卡氏肺孢子虫；血清或尿的肺炎链球菌抗原测定阳性；痰中分别出结核分枝杆菌。）存心义 合
30、格痰标本培育优势菌中度以上生长（）；合格痰标本少量生长，但与涂片镜检结果一致（肺炎链球菌、流感杆菌、卡他莫拉 菌）；住院天内多次培育到相同细菌；血清肺炎衣原体抗体滴度1：血清中嗜肺军团菌试管凝集试验抗体滴度一次高达：或间接荧光试验1：或 倍增高达：。）无心义 痰培育有上呼吸道正常菌群的细菌（如草绿色链球菌、表皮葡萄球菌、非致病奈瑟菌、类白喉杆菌等）；痰培育为多种病原菌少量生长。影像学检查影像学检查是诊疗肺炎的重要指标，也是判断重症肺炎的重要指标之一。肺炎的影像学表现：片状、斑片状浸润性暗影或间质性改变 伴或不伴胸腔积液。影像学出 现多叶或双肺改变、或住院内病变扩大，提示为重症肺炎。因为表现拥有
31、多样性，特异性较差。但影像改变仍对有关病原菌拥有必定的提表示义（见表）。表肺炎常有的线表现和有关病原菌 线表现有关病原菌肺叶或肺段实变肺炎链球菌、肺炎克雷白杆菌、流感嗜血杆菌其余革兰氏阴性杆菌有空洞的浸润影（多个时）金黄色葡萄球菌、结核菌、革兰氏 阴性杆菌 浸润影加胸腔积液肺炎链球菌、金黄色葡萄球菌、厌氧菌、革兰 氏阴性杆菌、化脓性链球菌 多种形态的浸润影肺炎支原体、病毒、军团菌 （斑片状或条索状）洋溢性间质浸润影军团菌、病毒、卡氏肺孢子虫 血惯例和痰液检查细菌性肺炎血白细胞计数多增高，中性粒细胞多在以上，并有 核左移 年迈体弱及免疫力低下者的白细胞计数常不增高，但中性粒细胞的比率仍高。痰呈
32、黄色、黄绿色或黄褐色脓性浑浊痰，痰中白细胞明显增加，常成堆存在，多为脓细胞。病毒 性肺炎白细胞计数一般正常，也可稍高或偏低。继发细菌感染时白细胞总数和中性粒细胞可 增高。痰涂片所见的白细胞以单核细胞为主；痰培育常无致病菌生长；如痰白细胞核内出现 海涵体，则提示病毒感染。在重症肺炎时可因骨髓克制出现白细胞减少症（计数 ）或血小板减少症（血小板计数）。二者均提示预后不良，是诊疗重症肺炎的 个次要标准。在感染控制、病程好转后可恢复。血气剖析：肺炎时因为发热、胸痛或病人忧虑可出现呼吸次数加速，病人可出现呼吸性碱中毒，降低。重症肺炎时因为通气 血流比率失调、肺内分流增 篇二：肺炎的中医疗法 肺炎的中医疗
33、法 肺炎的中医处方，肺炎是指终末气道，肺泡和肺间质的炎症。其症状：发热，呼吸急 促，长久干咳，可能有单边胸痛，深呼吸和咳嗽时胸痛，有小量痰或大批痰，可能含有血丝。中药处方（一）【辨证】内热痰滞，肺胃不清。【治法】清宣通化，止嗽定喘。【方名】麻石葶蒌饮。【构成】麻黄 克，生石膏 克，甜葶苈克，瓜蒌克，杏仁克，苏子克，苏叶克，浙贝母 克，莱菔子 克，半夏克，焦鸡内金 克，六一散 克。【出处】瞿文楼方。中药处方（二）【辨证】外感风温内袭而致。【治法】降气平喘，化痰除胀。【方名】葶苈五子汤。【构成】葶苈子 克，牛蒡子克，莱菔子 克，炒杏仁克，化橘红 克，炙苏子 克，川贝母克，大枣 枚。【用法】水煎服，
34、每天 剂，日服次，以上为岁小儿用量。【出处】孙一民方。中药处方（三）【辨证】外感风邪，内蕴痰浊，肺气闭塞。【治法】清宣开闭，豁痰平喘。【方名】肺炎痰喘汤。【构成】生麻黄 克，生石膏 克（先煎），金银花 克，连翘克，杏仁克，生甘草克，炒葶苈子 克，天竺黄 克，瓜蒌皮 克，元参 克。【用法】水煎服，每天 剂，日服次。【出处】马莲湘方。中药处方（四）【辨证】热毒壅盛，痰闭肺窍。【治法】开闭，泄火，逐痰。【方名】苦降辛开方。【构成】黄连克，黄芩克，干姜克，半夏 克，枳壳 克，川郁金 克【用法】水煎服，每天 剂，日服 次。【出处】刘弼臣方。以上就是针对肺炎的中医处方作的介绍，幼儿患上肺炎，症状常不显然，
35、可能有稍微咳嗽或完整没有咳嗽。篇三：治疗肺炎的偏方 介绍给你一个治疗肺炎的偏方：芥茉与荞面比的配比（一次大概两），用开 水搅拌平均后，用布袋装上，敷在后背（肺部）大概分钟左右即可，二次即可康复，并 且可完全治愈肺炎。我家孩子小时候就是用此方法治疗且康复的，以后再也没有发病，故而 我很认同此偏方。这也是经单位同事介绍的，很有效。绝无负作用。看到你空间的内容很受 感人，并且我也是得益者，故而供应此偏方给所需的治疗小儿肺炎的偏方和家传秘方 方一 雪梨个，川贝母克，冰糖克，湿豆粉克。将梨洗净，削皮，去核，切成 瓣，川贝母洗净，梨块装入蒸碗内，再放入川贝母、冰糖，加开水毫升，用湿棉纸封严 碗口，上笼蒸小
36、时取出，梨块摆人盘内，原汁倒入锅中，加清水少量，用湿豆粉勾芡，淋在梨上。任意服食。本方合用于小儿肺炎之属于风热闭肺者。方二 枇杷叶克，粳米克。先煎枇杷叶，去渣取汁，人粳米煮作粥，空肚食用。本方合用于小儿肺炎。方三 防风克，葱白茎，粳米克。取防风、葱白煎取药汁，去渣。先用粳米煮粥，待粥将熟时加入药汁，煮成稀粥服食。本方合用于风寒闭肺之肺炎患者。方四 淡豆豉克，葱须克，黄酒毫升。将豆豉加水净的葱须持续煎煮分钟，最后加黄酒，出锅，趁热顿服。小碗，煮煎 分钟，再加洗 本方合用于小儿肺炎属于风寒闭肺者。方五 鲜牛奶克，白糖少量。将鲜牛奶煮开后，加白糖少量调味饮用。本方合用于小儿肺炎恢复期。方六 人参克，
37、菠菜克，面粉克，瘦猪肉克，生姜克，葱克，胡 椒粉克，花椒粉克，酱油克，芝麻油克，食盐适当。将菠菜择洗洁净后，去茎留 叶，在木瓢内搓成菜泥，加入适当的清水搅匀，布包好，挤出绿色菜汁，待用。人参调后切 成薄片，烘脆研成细末待用。姜、葱洗净后切成姜末、葱花，猪肉用清水洗净剁茸、加食盐、酱油、花椒粉、姜末拌匀，加适当的水搅拌成糊状，再放入葱花、人参粉、芝麻油，拌匀成 馅。将面粉用波菜汁合成揉匀，如菠菜汁不够用加适当清水，揉至面团表面圆滑为止，揉成长条分红个剂子，擀成圆薄面皮，加馅将面皮逐一包成饺子，锅内水烧开后将饺子下锅，待饺子煮沸时，可加少量凉水，待馅和皮松离时，即可捞出装碗即成。本方合用于小儿肺炎
38、的恢复期。方七 麻黄克，生石膏 克，浙贝母克，莱菔子 服，日剂，每天次。克，甜葶苈克，瓜蒌克，杏仁克，半夏、生姜各克，焦鸡内金 克，苏子 克，六一散 克，苏叶 克。水煎 本方为瞿文楼方，合用于小儿肺炎。方八 生麻黄 克，生石膏克 肺炎的症状和治疗方法出自：百味书屋 本 为可编写版本，以下内容若不需要请删除后使用，感谢您的理解 细菌学监测结果（往常细菌、非典型病原体）诊疗意义的判断以下：）确立 血或胸液培育到病原菌 经纤维支气管镜或人工气道吸引的标本培育到病原菌浓度半定量培育 、支气管肺泡灌洗液（）标本半定量培育 、防污染毛刷样本（）或防污染标本半定量培育。呼吸道标本培育到肺炎支原体或血清抗体滴
39、度呈倍以上提高；血清肺炎衣原体抗体滴度呈倍或倍以上提高；血清中军团菌直接荧光抗体阳性且抗体滴度倍高升，或尿中抗原检测为阳性可诊 断军团菌；从诱生痰液或支气管肺泡灌洗液中发现卡氏肺孢子虫；血清或尿的肺炎链球菌抗原测定阳性；痰中分别出结核分枝杆菌。）存心义 合格痰标本培育优势菌中度以上生长（）；合格痰标本少量生长，但与涂片镜检结果一致（肺炎链球菌、流感杆菌、卡他莫拉 菌）；或 住院天内多次培育到相同细菌；血清肺炎衣原体抗体滴度1：血清中嗜肺军团菌试管凝集试验抗体滴度一次高达 倍增高达：。）无心义 ：或间接荧光试验1：痰培育有上呼吸道正常菌群的细菌（如草绿色链球菌、表皮葡萄球菌、非致病奈瑟菌、类白喉
40、杆菌等）；痰培育为多种病原菌少量生长。影像学检查影像学检查是诊疗肺炎的重要指标，也是判断重症肺炎的重要指标之一。肺炎的影像学表现：片状、斑片状浸润性暗影或间质性改变 伴或不伴胸腔积液。影像学出现多叶或双肺改变、或住院内病变扩大，提示为重症肺炎。因为表现拥有多样性，特异性较差。但影像改变仍对有关病原菌拥有必定的提表示义（见表）。表肺炎常有的线表现和有关病原菌 线表现有关病原菌肺叶或肺段实变肺炎链球菌、肺炎克雷白杆菌、流感嗜血杆菌其余革兰氏阴性杆菌 有空洞的浸润影（多个时）金黄色葡萄球菌、结核菌、革兰氏 阴性杆菌 浸润影加胸腔积液肺炎链球菌、金黄色葡萄球菌、厌氧菌、革兰 氏阴性杆菌、化脓性链球菌
41、多种形态的浸润影肺炎支原体、病毒、军团菌 （斑片状或条索状）洋溢性间质浸润影军团菌、病毒、卡氏肺孢子虫 血惯例和痰液检查细菌性肺炎血白细胞计数多增高，中性粒细胞多在以上，并有 核左移 年迈体弱及免疫力低下者的白细胞计数常不增高，但中性粒细胞的比率仍高。痰呈 黄色、黄绿色或黄褐色脓性浑浊痰，痰中白细胞明显增加，常成堆存在，多为脓细胞。病毒 性肺炎白细胞计数一般正常，也可稍高或偏低。继发细菌感染时白细胞总数和中性粒细胞可 增高。痰涂片所见的白细胞以单核细胞为主；痰培育常无致病菌生长；如痰白细胞核内出现 海涵体，则提示病毒感染。在重症肺炎时可因骨髓克制出现白细胞减少症（计数 ）或血小板减少症（血小板
42、计数）。二者均提示预后不良，是诊疗重症肺炎的 个次要标准。在感染控制、病程好转后可恢复。血气剖析：肺炎时因为发热、胸痛或病人忧虑可出现呼吸次数加速，病人可出现呼吸性碱中毒，降低。重症肺炎时因为通气 血流比率失调、肺内分流增 篇二：肺炎的中医疗法 肺炎的中医疗法 肺炎的中医处方，肺炎是指终末气道，肺泡和肺间质的炎症。其症状：发热，呼吸急 促，长久干咳，可能有单边胸痛，深呼吸和咳嗽时胸痛，有小量痰或大批痰，可能含有血丝。中药处方（一）【辨证】内热痰滞，肺胃不清。【治法】清宣通化，止嗽定喘。【方名】麻石葶蒌饮。【构成】麻黄 克，生石膏 克，甜葶苈 克，瓜蒌克，杏仁克，苏子克，苏叶克，浙贝母 克，莱菔
43、子 克，半夏克，焦鸡内金 克，六一散 克。【出处】瞿文楼方。中药处方（二）【辨证】外感风温内袭而致。【治法】降气平喘，化痰除胀。【方名】葶苈五子汤。【构成】葶苈子克，牛蒡子克，莱菔子 克，炒杏仁克，化橘红 克，炙苏子 克，川贝母克，大枣 枚。【用法】水煎服，每天 剂，日服次，以上为岁小儿用量。【出处】孙一民方。中药处方（三）【辨证】外感风邪，内蕴痰浊，肺气闭塞。【治法】清宣开闭，豁痰平喘。【方名】肺炎痰喘汤。【构成】生麻黄克，生石膏克（先煎），金银花 克，连翘克，杏仁克，生甘草克，炒葶苈子克，天竺黄克，瓜蒌皮 克，元参克。【用法】水煎服，每天 剂，日服 次。【出处】马莲湘方。中药处方（四）【辨
44、证】热毒壅盛，痰闭肺窍。【治法】开闭，泄火，逐痰。【方名】苦降辛开方。【构成】黄连克，黄芩克，干姜克，半夏 克，枳壳克，川郁金 克【用法】水煎服，每天 剂，日服 次。【出处】刘弼臣方。以上就是针对肺炎的中医处方作的介绍，幼儿患上肺炎，症状常不显然，可能有稍微咳嗽或完整没有咳嗽。篇三：治疗肺炎的偏方 介绍给你一个治疗肺炎的偏方：芥茉与荞面比的配比（一次大概两），用开 水搅拌平均后，用布袋装上，敷在后背（肺部）大概分钟左右即可，二次即可康复，并 且可完全治愈肺炎。我家孩子小时候就是用此方法治疗且康复的，以后再也没有发病，故而 我很认同此偏方。这也是经单位同事介绍的，很有效。绝无负作用。看到你空间的
45、内容很受 感人，并且我也是得益者，故而供应此偏方给所需的治疗小儿肺炎的偏方和家传秘方 方一 雪梨个，川贝母克，冰糖克，湿豆粉克。将梨洗净，削皮，去核，切成 瓣，川贝母洗净，梨块装入蒸碗内，再放入川贝母、冰糖，加开水毫升，用湿棉纸封严 碗口，上笼蒸小时取出，梨块摆人盘内，原汁倒入锅中，加清水少量，用湿豆粉勾芡，淋在梨上。任意服食。本方合用于小儿肺炎之属于风热闭肺者。方二 枇杷叶克，粳米克。先煎枇杷叶，去渣取汁，人粳米煮作粥，空肚食用。本方合用于小儿肺炎。方三 防风克，葱白茎，粳米克。取防风、葱白煎取药汁，去渣。先用粳米煮粥，待粥将熟时加入药汁，煮成稀粥服食。本方合用于风寒闭肺之肺炎患者。方四 淡
46、豆豉克，葱须克，黄酒毫升。将豆豉加水 小碗，煮煎 分钟，再加洗 净的葱须持续煎煮分钟，最后加黄酒，出锅，趁热顿服。本方合用于小儿肺炎属于风寒闭肺者。方五 鲜牛奶克，白糖少量。将鲜牛奶煮开后，加白糖少量调味饮用。本方合用于小儿肺炎恢复期。方六 人参克，菠菜克，面粉克，瘦猪肉克，生姜克，葱克，胡 椒粉克，花椒粉克，酱油克，芝麻油克，食盐适当。将菠菜择洗洁净后，去茎留 叶，在木瓢内搓成菜泥，加入适当的清水搅匀，布包好，挤出绿色菜汁，待用。人参调后切 成薄片，烘脆研成细末待用。姜、葱洗净后切成姜末、葱花，猪肉用清水洗净剁茸、加食盐、酱油、花椒粉、姜末拌匀，加适当的水搅拌成糊状，再放入葱花、人参粉、芝麻油，拌匀成 馅。将面粉用波菜汁合成揉匀，如菠菜汁不够用加适当清水，揉至面团表面圆滑为止，揉成长条分红个剂子，擀成圆薄面皮，加馅将面皮逐一包成饺子，锅内水烧开后将饺子下锅，待饺子煮沸时，可加少量凉水，待馅和皮松离时，即可捞出装碗即成。本方合用于小儿肺炎的恢复期。方七 麻黄克，生石膏克，甜葶苈克，瓜蒌克，杏仁 克，浙贝母克，莱菔子克，半夏、生姜各克，焦鸡内金 服，日剂，每天次。克，苏子 克，六一散 克，苏叶 克。水煎 本方为瞿文楼方，合用于小儿肺炎。方八 生麻黄 克，生石膏克 肺炎的症状和治疗方法出自：百味书屋