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1、初中数学有理数的减法说课稿 （一）地位、作用：本节课是在了正负数、相反数、有理数的加法运算之后，以初中代数第一册 P80 页的有理数的减法法那么及有理数减法运算的例1、例 2 为课堂教学内容。有理数的减法运算是一种根本的有理数运算，对今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有十分重要的作用 （二）教学目标：1、知识目标：使学生掌握有理数的减法法那么，熟练地进行有理数的减法运算。2、能力目标：培养学生探究思维能力和分析解决问题的能力 3、情感目标：使学生了解加与减两种运算的对立统一的关系，了解数学中转化的数学思想方法，渗透辩证唯物主义思想，培养探究分析数学知识方法的兴趣。（三）重点
2、、难点：重点:有理数的减法法那么，熟练地进行有理数的减法运算 难点：理解有理数减法的意义，正确熟练地进行有理数的减法运算 根据本节教材内容和学生的实际水平，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，我将采用探究发现法、多媒体辅助教学方法等。教学中教师精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考，教师并适时运用电教多媒体动画演示，激发学生探索知识的欲望来到达对知识的发现，并自我探索找出规律，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。附教学工具：温度计、投影仪、多媒体 根据学法指导自主性的原那么，让
3、学生在教师创设的问题情境下，通过教师的启发点拨，学生的积极思考努力下，自主参与知识的发生、开展、发现的过程，使学生掌握了知识，表达了素质教育中学生学习能力的培养问题，到达教学的目的。（一）引入课题环节：1、复习有理数的加法法那么，为新课的讲授作好铺垫。2、（提问）用算式表示：与-3 的和等于-10 的数。（根据学过的知识，引导学生列出减法算式后提出问题:怎样进行这里的减法运算呢？有理数的减法运算法那么是什么呢？由问题的给出，激发学生探求解决问题方法的兴趣，从而引出本节课的课题。(二)新课讲解环节：1、通过投影仪给出以下算式：减法 加法 （+10）-（+3）=+7(+10)+(-3)=+7 让学
4、生比拟上面这两个算式并讨论后得出：（+10）-（+3）=(+10)+(-3)再给出以下算式：减法 加法 (+5)-（+2）=+3（+5）+（-2）=+3 继续让学生比拟上面这两个算式并讨论后得出：(+5)-（+2）=（+5）+（-2）从而，它启发我们有理数的减法可以转化成加法进行 2、讲解课本 P80 的内容，答复复习题 2 提出的问题即如何求（-10）-（-3）的结果。通过分析讲解，请学生自己归纳出有理数的减法法那么，最后老师再完整地总结出法那么。文字表达：减去一个数，等于加上这个数的相反数 字母表示：a-b=a+(-b)(说明：简明的表示方法，表达字母表示数的优越性，实际运算时会更加方便）
5、强调运用法那么时：被减数不变，减号变加号，减数变成其相反数 减数变号 （减法=加法）3、出示温度计，用多媒体出现（如 P81 的图 2-20），并进行动画演示，通过求 15 比 5 高多少？15 比-5 高多少?的实例来说明减法法那么的合理性以及有理数减法的实际意义。同时进行练习反应:课本 P82 的练习 1，4、通过例题教学使学生稳固方法，初步具备解决问题的能力。例 1计算:(1)(-3)-（-5）;（2）0-7 例 2计算（1）7.2-(-4.8)；(2)(-3 )-5 说明：讲解时注意让学生复述有理数法减法法那么，加深学生对法那么的认识，并注意归纳有理数减法的规律，而不机械地将减法转化成加法，为今后进一步学习减法运算逐步省略化成加法的中间步骤作准备。(三）稳固练习环节:让学生完成课本 P82 的练习 2、3，稳固有理数减法法那么的运用，强化学生对这节课的掌握。第 2 题口答，第 3 题请 6 个学生上台板演。对答复好的同学给予表扬肯定，如果有错误，请其他同学纠正。（四）课堂小结环节：（师生共同完成）本节课学习了有理数的减法运算，进行有理数的减法运算时转化成加法进行计算，即 a-b=a+(-b)(五)布置课后作业：课本 P83 习题 2.6 的 2、3、4、5 的偶数题 通过作业反应对学生所学知识掌握的效果，以利课后解决学生尚有疑难的地方。(六)板书设计：（略）