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1、少年闰土反思总结 少年闰土本文节选自短篇小说家乡。我收集了少年闰 土（反思）（总结），大家一起来看看吧！少年闰土反思总结篇1 在课堂上同学消失自读不领悟，争论无结果探究无法深化下去的 时候，老师不能观望，更不能等待，而要以一种公平的身份参加同学 的争论，发表自己的个人见解，从而推动合作学习的深化，使同学受 到乐观情感，审美观念的（教育）。如在对课文第十六自然段啊!闰 土的心里有无穷无尽的希奇事高墙上的四角的天空。时，我引导 同学先理解第十四自然段我素不知道天下有着很多新奇事有了 这一个过度句的理解，同学再理解高墙上的四角的天空就简单多了。当然也有很多缺乏的地方，教室角色转换时有时做得不够好，没
2、 有充分发挥同学的主体性，在今后的教学中要不断的学习，处理好教 与学的关系。少年闰土反思总结篇2 教授完这一课后，我觉得主要有以下几点反思：首先，整堂课的流程设计先天缺乏，在第一课时中支配了教学四 件稀奇事和理解重点（句子），容量偏大，尤其是在课上我只是重点 教学了看瓜刺猿一件事情，其余三件事情时间太紧，事先支配的自 读根本就没有绽开。这样就造成了同学对闰土这个人物的特点见多 识广的理解浮于外表。其次，老师对课堂地调控缺乏敏捷性，只是生搬硬套课前的设计,从整体初步感知人物形象，到详细事例的分析，感知人物特点，最终 再在重点句子的理解上对人物特点作提炼。对课堂上同学的生成欠缺 应变。一整堂下来，
3、从速读课文，默读课文整体感知，到重点教学看 瓜刺猿，自由读，个别感悟读，到分角色读。最终对重点句的整体 朗读，看似不少，但整堂课还是少了点读书声。缺少了读，同学的感 悟就不深刻！少年闰土反思总结篇3 少年闰土是一篇非常经典的(文章)，较难的是同学对当时 背景的理解。本文节选自短篇小说家乡。课文通过我的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年一一闰土的 形象，反映了我与他儿时短暂而又真挚的友情以及他的怀念之情。教学中我转变了以往的教学方式，让同学自主地探究，在合作中学习，完全地把学习的主动权教给同学，没想到的是，同学们热忱高涨，不 仅对这篇课文布满了热忱，而且还生成了很多我所没有
4、预料的精彩,在本节课的教学中我始终遵循让同学真正做课堂的仆人这一理念,下面将这些精彩反思如下：一、重研读创教学新路 这节课，我转变了以往阅读教学面面俱到、串讲串问的传统做法,以同学研读为主体，探究觉察为手段，培育同学自读、自悟的力量。在初读讨论环节，老师出示弹性式填空，()的少年闰土。并以此为 突破口，引导同学研读。在沟通中，同学从不同角度、不同层面丰富 填空内容，以较短的时间在整体上感知了教学内容，凸现少年闰土的 形象;在重点词句的研读中我放手让同学自行探究一一自己觉察问题、提出问题、解决问题;同学学习乐观性高涨，读思结合，动静协作，在讨论中获得了胜利的欢乐，真正把同学当做课堂的仆人。二、重
5、点拨亮思维过程 同学在自主学习中，难免碰壁。这时老师适时适当的点拨可谓点 到了节骨眼上，教学也实现由局部向整体推动。啊!闰土的心里有无 穷无尽的稀奇的事高墙上的四角的天空。这句话的理解，正如一 生所说，我有点懂，但说不明白，这正是同学学习中的愤怫状态,需要老师点拨。在让同学充分地读的基础上，引导：（1）无穷无尽的稀 奇的事指哪些?（2广我平常的伴侣指谁?高墙上的四角的天空又 指什么？同学联系语境，在解题中渐渐明白其中之意。再通过读的点 拨：将啊!”与后面高墙上的四角的天空联系起来想一想，结合上下 文内容，整句朗读，反复诵读，深化体会。同学读得特别投入，尤其 是一个啊!字，融少爷我的种.种情感于一体，在赞美中凸现少年 闰土的形象，领悟少爷们的心声，使同学真正感悟到了其中隐蔽着的 深刻内涵。少年闰土反思总结