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1、 地球爷爷的手第二课时的教学设计 一、教学目标设计：1、熟悉目标：（1）复习生字。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有恳求语气的句子。（3）能读懂课文的内容，了解地心引力这一科学常识；并能举出身边的一些科学现象。（4）能读懂推举的童话故事。2、力量目标：（1）初步培育自学力量。（2）学会电脑和网页的根本操作。（3）熬炼初步的小组合作学习力量。（4）会使用 BBS，能独立发表意见。（5）熬炼对身边小科学的观看、试验力量。3、情感目标：（1）激发对身边的一些科学现象的探求热忱，同时对我们赖以生存的地球中的科学神秘产生兴趣。（2）激发学生利用网络进展自主学习的.兴趣。（3）培育学生宠爱读课外
2、读物的阅读兴趣。二、教学重点、难点：指导学生朗读课文、了解地心引力这一个科学常识、培育初步的信息技术素养是本课的重点。本课的难点是，举出身边其他的科学小学问、对学生进展电脑操作的指导、BBS 留言。三、教学过程设计。（一）创设情景，激趣导入。1、（翻开首页）小朋友看，小熊他们玩跳绳玩得多快乐啊！小熊一个劲地往上跳，咦？为什么他不会跳上天，而是每次都跳回原地呢？聪慧的小朋友想知道这是为什么吗？读懂了这个故事(出示课题)，你们就能找到答案了。2、齐读课题。（二）复习生字。1、全班认读生字，贴桃子图。2、认读生字嬉戏：学生翻开网络，练习学习测评第一页做一做。3、导语:听听电脑朋友是怎样把课文读好的?
3、（三）初次上网，质疑。1、导入，指导学生进入的课文观赏。提出要求：听课文，让学生想有什么不明白的问题。2、学生带问题自由上网进入课文观赏听课文朗读。通过网络进展师生沟通。3、学生汇报自己不明白的问题。（四）再次上网释疑。1、导语，指导学生进入的课文理解，教会学生操作页面。提出要求：跟读、边读边思索问题：地球爷爷的手毕竟是什么，从读中找到答案。2、学生自由进入课文理解进展朗读、学习。教师通过教师机监控和指导，师生通过网络进展沟通和探讨。3、师生共同释疑：地球爷爷的手就是地心引力。问：从课文哪里可以知道？4、小结。（五）指导朗读,理解课文。1、指导读好地球爷爷的话。指名读，男同学读。2、指导读好小
4、猴和小兔带有恳求语气的话。指名读、分角色读、男女同学竞赛读,从读中体会其中含义.3、指导读好学生感兴趣的句子。问：你还喜爱课文的哪句话？从这句话里你知道了什么？应当怎样读？4、学生分小组分角色朗读课文。5、汇报：一个小组分角色读、个别脱稿表演读。6、小结：学习了课文，你知道了什么？（六）小组协作探究。1、导入.2、分小组争论：还能举出哪些例子说明地球爷爷有手吗？（教师指导和监控）3、学生汇报。4、导语。5、学生自由说：谁还能说说像地心引力那样的小科学呢？6、小结。（七）拓展延长,实践运用。1、导语，推举中阅读观赏的 3 篇课外童话，指导学生进入、操作。提出要求：边读要边想，从童话中知道或懂得什
5、么？2、学生进入网络，自主选择喜爱的童话进展阅读。教师通过教师机监控和指导，师生通过网络进展沟通、争论。3、指导学生进入谈天小站，使用站的留言薄。4、学生自由进入谈天小站发表留言。生生在谈天小站进展沟通争论。师生通过网络沟通，教师通过教师机遥控指导学生。5、小结。6、布置作业。7、完毕。四、教学过程流程图：开头 网络 设境导入 创设情境，激趣导入 复习生字 贴桃子图 齐读生字 网络 嬉戏：做一做，读一读 网络 导语、指导操作、课文观赏页面 网络 观赏课文 网上沟通 初次上网、质疑 质疑 网络 导语、指导 操作 课文理解页面 再次上网 释疑 网络 借助网络、跟读、练读课文 网上监控沟通 释疑 评价指导 指导朗读、多种形式朗读 指导朗读 理解课文 小组合作 表演读评价 小结 点拨指导 小组协作 举例 小组协作探究 学生汇报 网络 指导操作阅读观赏谈天小站 拓展延长，实践运用 网络 自由阅读 童话网络 师生网上沟通 网络 在 BBS 写留言 网络 师生沟通、遥控指导 点评 留言 网络 布置作业 完毕