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1、 1 数学教案课桌有多长 桌子有多长 教学目标：1经历用不同工具测量同一物体的长度的过程，体会统一长度单位的必要性。2认识厘米，体会厘米的实际意义。3能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。教学重点：体会统一测量单位的必要性，掌握测量方法以及能用“厘米”作单位。教学难点：让学生掌握测量方法，理解长度单位“厘米”。电化教具：电脑，投影仪。学生学具：直尺，提供了两道测量题目的小纸条（上课前老师事前准备好的）二、创设情境 1开门见山，提出问题：“知道自己的课桌有多长吗？你是用什么方法来说明自己课桌的长度的？”学生提出各种量法，例如用手，用铅笔，用笔盒 2实际测量：分别统一用手量，然后再统一用
2、铅笔，用笔盒量，把学生测量的结果分类记录在黑板上。3根据测量结果，发现了什么？讨论交流，得出：用不同的测量工具测量，得到的测量结果也是不一样的。4那么，有什么工具使得不同的人使用这种工具的时候，测量 2 出来的结果都是一样的？学生想到了直尺。三、建立模型 1初步认识直尺 幻灯片出示一直尺，让学生观察，从直尺上，你看到了什么？板书：刻度，刻度值，单位 2进一步认识直尺 从直尺上你能找到 1cm 的长度吗？你能找到 6cm 的刻度吗？从哪个刻度到 6cm 这个刻度才是 6cm 的长度？3直尺的使用 A 播放课件，出示一些测量的错误示范，让学生讨论错在哪里，从而感受正确的测量方法。B 在感受的基础上，让学生尝试总结出正确的测量方法。四、理解与应用 1试试测量小纸条中的第一题。请学生上讲台讲述自己的测量方法，用投影仪投影测量过程。（通过亲手操作初步实践刚才总结出来的测量方法）2测量小纸条中第二题。测量三角形三条边的长度（进一步体会测量方法）五、提高拓展 播放课件，展示不从 0 刻度开始测量，而是从 2 刻度开始测量的情况。学生讨论该方法是否正确，又应如何正确读数。3 六、作业 1书 p15 1、2 2 自主练习p6 小纸条 课件 板书