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1、我的教育教学微案例 微案例：指针对课堂教学中的小问题，所采取的小策略、小方法、小技能。一、问题标题：简明扼要概括本案例所要解决的小问题（30 字以内）后进生是指那些思想品德和学习成绩都有比较严重的缺点，表现比较落后的 学生，在班级队伍中是不可避免的一个群体，如何加强后进生的转化工作是本案 例所要解决的问题。二、问题描述/呈现（不少于 150 字）简要描述：以“讲故事”的方式，描述您的“小问题”，并将问题中包含的表象和深层问题挖掘出来。在我的班级中有这样一位学生叫贾泽明，教过他的老师都这样说：死猪不怕 开水烫，什么方法都用过了，依然如故。他的不良表现为：上课迟到、早退，课 上交头接耳，东 X 西
2、望、从不认真听老师讲课。，下课活蹦乱跳，玩得很是尽兴。课堂自我约束能力太差，老师一次次提醒他，可他总当做耳旁风，作业也无法按 时，按量完成，放学后回家打游戏。班主任老师找他谈话，他却毫不搭理，还经 常和同学闹矛盾，常时引来同学的告状，老师耐心教育引导，他却一副不屑一顾 的表情。三、原因追溯 造成“小问题”的因素有哪些？具体分析阐述。（1）社会环境的影响“拜金主义”“读书无用”的思想影响了学生学习的目的，“电子游戏厅”“网吧”等使意志不坚定的学生流连忘返，占据了学习时间。（2）家庭教育的失职 父母是孩子的第一任老师，父母的言行将直接影响着孩子，父母忙于工作，无暇顾及孩子的学习，将孩子全权委托给学
3、校，家庭从不管教，任其发展。四、方法/策略选择或者技能应用（根据实际情况选择填写，可以只写方法策略或者技能）1、用心去了解学困生学习能力不如人的根本原因；2、以诚相待，注重师生情感交流树立学生学习信心；3、发现闪光点是激发后进生自尊心的关键；4、学法指导，教会学习；5、和家长、后进生一起沟通，改变其不良习惯。五、实施过程（不少于 500 字）具体描述实施过程，并形成相应的文本，可以配合展示过程中的照片或者成果图片等。（一）贾泽明同学智力很好，成绩却不理想，那是因为他不够勤奋不够认真，没有学习目标，没有学习动力。我曾经让他当着我的面做一些英语试题，我只稍微提示一下，他就能快速地做出正确答案！（二
4、）爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”教师真诚的爱和尊重是启迪心扉的钥匙，后进生贾泽明往往最需要的就是这把钥匙。因此教师特别注重与他沟通思想、交流感情。（三）在我了解到贾泽明非常擅长画画时，我就叫他利用课余时间帮我画些单词卡片，然后在课堂上当教具用，而且，下课的时候特意在全班面前表扬他为我画了这么漂亮的单词卡片，后来，他上课表现明显认真了起来，成绩自然也很快得到了提高。（四）教育学认为：“教会学生方法比教会学生知识更重要。”科学的学习方法，能够提高学习效率，达到事倍功半的效果。首先应该培养学生的自学能力，指导学生学会预习，其二要提高学生课堂学习的效率，让学生在课堂上集中精力、全神贯注听讲
5、，积极参与课堂教学活动，勇于质疑，大胆发言，并做好课堂笔记。第三，要养成良好的复习习惯，探索科学的复习方法。“温故而知新”，复习巩固是加深理解、促进记忆的重要环节，每学完一章，都要对本章知识及与其他知识间的联系进行总结、归纳，并训练学生学会多种复习总结和记忆的方法。（五）和家长，后进生面对面沟通，让他担任班干部角色，帮助该生克服课堂上的不良习惯，积极投入到课堂活动中。六、实施成效（不少于 500 字）简要描述：所选策略、方法及技能对实际问题的解决（矛盾冲突的化解）所起的作用？经过一学期的师生共同努力，贾泽明同学的进步是有目共睹的，平时在和同学的交往中，能主动退让，家长也反映他在家能做一些简单的
6、家务事，不会想要什么就朝着要什么了。他从一个令人厌恶的孩子，成为班级中受人欢迎的一员。他能按时完成作业，和同学友好相处，更令人高兴的是，他充分发挥自己的绘画特长，在每年元旦作品展览中都有特殊表现。我坚信以这样一种乐观向上的精神，他肯定会取得更大的进步。贾泽明同学的特殊情况主要来自于社会环境的影响，家长的失职以至于出现了一系列问题，给学校教育工作带来了许多困难。如果教师和同学对她的过错或者是出现的问题，只是一味的批评，不但不能从根本上解决问题，反而很容易伤害他的自尊心，引起他对老师的敌意和不信任，给今后的思想带来更大的障碍。俗话说：“教师是太阳底下最光辉灿烂的职业。”人是最难塑造的，虽然贾泽明同
7、学的进步已有了一些飞跃，但它只是教育过程的一部分，只是他成长中的一个起步，不能说已是彻底的成功。对他的教育使我认识到，转化班级后进生是一项长期的艰巨的任务，不应有一丝一毫的松懈与倦怠。七、评价与反思（不少于 750 字）（一）所选策略、方法和技能是否有助于问题的解决（或冲突的化解）？有助的话，为什么？如果所选方法、策略和技能并未达到预期成效，是哪些原因造成的？（二）就上述分析，以及问题解决的现有状态，提出进一步的改进策略。转化后进生是教师教育工作中的一个难题。是否做好转化后进生工作，是直接关系任课教师教学，班主任班级管理工作。如何做好后进生教育转化工作，依据成功的教育经验，以及提出的“没有爱就
8、没有教育”的名言，深深地启发了我。我认识到，要做好后进生转化工作，必须让爱温暖后进生的心灵。在从教 11 年的教育教学生涯中，我对后进生的转化初步形成了自己的一套教学策略，写出来与大家共享。一、尊重人格，保护后进生的自尊心 后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。可是，在传统观念中，人们常把后进生当成“坏学生”，说是“朽木不可雕”，“顽石不成材”，严重地伤害他们的人格和自尊心。小学后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自
9、卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学。凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用 XX、平等的方式对待他们，坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。二、热情鼓励，激发后进生的上进心 后进生不过是缺乏肥水的禾苗，沾着污垢的玉石，既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点，他们同优秀生、中等生一样渴望进步，也能成才。作为施教育人的教育
10、工作者，要善于从后进生身上了解他们的志趣和个性特征，观察发现他们时隐时现的闪光点，作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因。事实证明，后进生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”；相反，在一定意义上，“淘气、调皮的孩子聪明”。人民教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。因此，在教育工作中，我对后进生有所“偏爱”：课堂上能够举手发言就加以鼓励；学习上有所进步就给予赞许；品德上做点好事就进行表扬，让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐，而千万别让他们在课堂上成为被冷落被“遗忘”的对象，认为“老师只看到我的缺点和短处，看不到
11、我的优点和进步”。为了及时了解、掌握后进生的内心世界和行为表现，激发其上进心和积极性，在教育工作中，我努力做到“五多”：多个别谈话；多沟通家长；多表扬鼓励；多正面疏导；多指明方向。在赢得了后进生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就容易多了。三、逐步要求，培养后进生的责任心 对后进生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点，充分挖掘其积极因素，但决不能姑息、袒护其缺点和消极因素而降低要求，应该把热情关心同严格要求结合起来。在把爱的雨露洒向后进生心灵的同时，要使他们认识到，对他们逐步提出要求，正是对他们的信任，是一种深厚的爱、真正的爱，从而使他们培养做“四有”的社会主义新人的责任心，形成渴望进步的内
12、驱力。只有在培养了责任心以后，后进生的转化才有实现的可能。当然，对后进生的逐步要求要考虑他们的心理承受能力，不能操之过急，“恨铁不成钢”，而要严之有度，严中有别，对不同的对象应该有不同的要求，对后进生的转化目标和期望，要切合个人的实际和特点，引导他们制定个人进步计划，分设几个台阶，使他们“跳一跳，摸得着”，经过努力能逐步达到，在新的起点上，又提出高一点的要求，一步一个脚印地前进。四、集体帮助，树立后进生的自信心 后进生学习、生活在集体环境里，他们必须融进班集体之中，同班集体一起前进。一个团结友爱、奋发向上的班集体，既是后进生矫正不良道德品质的熔炉，又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。老师在教育
13、和转化后进生中起主导作用，但一个人的能量总是有限的，必须树立良好的班风，发挥集体的力量，使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。为此，我向全班提出“不让一个伙伴掉队是全班同学的共同责任”，并在班里开展各种活动：（1）互帮互学的“一帮一”活动。安排成绩优秀同学与后进生同桌，提醒、督促后进生遵守纪律，专心听课，课余当“小老师”辅导学习，帮助改进学习方法。（2）丰富多彩的课外活动。如学雷锋做好事，朗读、讲故事比赛，知识竞赛，硬笔字比赛和游戏抢答等，使后进生融进欢乐愉快的集体生活之中，并为他们提供展示自我、表现才能的机会和舞台。（3）组织参观访问活动。如组织学生到铁军烈士公园扫墓，开展“学
14、革命烈士，当红色后代”的活动，参观当地名胜古迹，访问先进模 X 人物，使他们开阔眼界，愉快身心，培养热爱祖国的感情，激发学好知识建设祖国的志向。（4）争当“红花少年”、“文明学生”和“改正一个缺点，为班级争光”的活动，在班中发扬了正气，抑制了歪风，形成一个比先进、学先进、争先进的良好班风。通过各种活动的开展，使后进生感到班集体大家庭的温暖，逐渐消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，树立起同班集体一起争取进步的自信心。转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育；还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。转化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。