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1、.1/4 柳永教案教学目标：1.了解词的知识.2.反复诵读,流畅背诵,感知词的声韵之美.3.学习铺陈手法.课时安排：两课时第一课时 一：词的有关知识 词的起源：词产生于唐,盛行于宋,最初是宋代的流行歌曲.词即歌词,指可以和乐歌唱的诗体,即词是诗的一种.词有很多别称,如长短句诗余曲子词曲词歌词等.关于词牌和标题：词的标题是词的内容的集中体现,它概括词的主要内容;词牌是一首词词调的名称.3词的分类按字数多少可分为小令58 字以内、中调5990字、长调91 字以上按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等词的段落叫阕或片按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要
2、作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等 二.写作背景宋真宗咸平末年,柳永从家乡前往京城#应试,途经钱塘今#.柳永与孙何是布衣之交,此时孙何正好任两浙转运使,柳永想拜访他,但当时官府之家门禁极严,柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的,柳永就写下了这首词,并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道,第二天孙何就亲自前往见面.三.作者简介柳永约 987约 1053,北宋词人.原名三变,字耆卿,排行第七,景祐进士,官屯田员外郎,世称柳三变柳七柳屯田.他.2/4 是北宋第一个专力写词的作家,且是长调慢词的倡导者,其词多描绘城市风光和歌伎生活,长于抒写羁旅行役之情.铺叙刻画,情景交融,语言通俗,音律谐婉.柳永:鹤
3、冲天 黄金榜上,偶失龙头望.明代暂遗贤,如何向？未遂风云便,争不恣狂荡.何须论得丧？才子词人,自是白衣卿相.烟花巷陌,依约丹青屏障.幸有意中人,堪寻访.且恁偎红依翠,风流事,平生畅.青春都一饷.忍把浮名,换了浅斟低唱！四.朗读本诗教师 X 读学生齐读学生自由朗读 五.试着背诵第二课时 一.导入 学生试着背诵 二.学生齐读 三.解题望海潮,词牌名,柳永开创的.四.具体分析词 一上片：概括内容描写#的自然风光和都市的繁华 东南形胜,三吴都会,钱塘自古繁华,东南形胜,是从地理条件、历史传统、自然条件着笔写的.#地处东南,地理位置很重要,风景很优美,故曰：形胜.三吴都会,是从社会条件着笔写的.它是三吴
4、地区的重要都市,那里人众荟萃,财货聚集,故曰：都会.钱塘自古繁华,这一句是对前两句的总结,因为#具有这些特殊条件,所以自古繁华.下面就对形胜、都会和自古繁华进行铺叙.烟柳画桥,风帘翠幕,参.3/4 差十万人家是对三吴都会的展开描写.云树绕堤沙.怒涛卷霜雪,天堑无涯是对东南形胜的展开描写.这里选择了钱塘江岸和江潮两种景物来写.市列珠玑,户盈罗绮,竞豪奢是对钱塘自古繁华的展开描写.描写了两个方面：一是商业贸易情况市列珠玑,只用市场上的珍宝,代表了商业的丰富、商业的繁荣；二是衣着情况户盈罗绮,家家披罗着锦.竞豪奢,又总括#的种种繁华景象.二下片：概括内容写#人民和平安静的生活景象 重湖叠巘清嘉.有三
5、秋桂子,十里荷花写#西湖的湖山之美.这既是进一步描写东南形胜,同时又是#人游乐的背景.西湖是美的,苏轼说：水光潋滟晴方好,山色空濛雨亦奇.欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜.饮湖上初晴后雨 也是写了山河水量个方面.重湖,写湖本身,西湖有里湖和外湖；叠巘,写湖岸,山峰重叠.西湖水碧山青,秀美异常,所以说清嘉.三秋桂子照应叠巘二字,写山中桂花.十里荷花照应重湖写水里荷花.红花绿叶,莲子清香,也是很能体现西湖特点的景物.南宋杨万里说：毕竟西湖六月中,风光不与四时同.接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红 晓出净慈寺送林子方 三秋,从时间着眼；十里,从空间着眼.桂在秋季开花,莲在夏季开花,写出了西湖不同季节的美景
6、.西湖不论任何季节、任何时间都是美的,所以就有游人去游玩.接下来就写到羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉钓叟莲娃,羌管弄晴写的是白天人们悠扬的笛声,菱歌泛夜写的是人们晚上快乐欢快的歌声,嬉嬉钓叟莲娃时对前面两句的总括,所以这一句写的是#不同年龄人民.4/4 的游乐.千骑拥高牙.乘醉听萧鼓,吟赏烟霞写的是#官员的游乐,分两方面写的,一是乘醉听萧鼓宴酣之乐,二是吟赏烟山水之乐.异日图将好景,归去凤池夸是对官员的祝愿.五.艺术特色本文是慢词,所以在艺术手法上与小令有所不同.本词重在用铺叙的手法,例如烟柳画桥,风帘翠幕,参差十万人家.云树绕堤沙.怒涛卷霜雪,天堑无涯.市列珠玑,户盈罗绮,竞豪奢,前面一句是总说,这几句是对前面的分述；又如羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉钓叟莲娃.千骑拥高牙.乘醉听萧鼓,吟赏烟霞.四、问题探究：1、这首词描绘了一种怎样的都市生活景象？太平、富庶、安定、祥和的都市生活图景 2、试说说作者是从哪些方面描写#的繁华与美丽的？地理位置历史传统自然景观市井面貌百姓生活 3、这首词包含了诗人怎样的思想感情?对#风物的惊叹、赞美、艳羡.对两浙转运使孙何的夸赞 六.背诵本词