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1、一年级下册要下雨的二氯生组词 教学要求:1学会本课 9 个生字和 7 个词语，认识 7 个字。2恰当、流利地朗读课文。3通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。教学重点难点:1正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。2掌控生字的读音和字形，融合词语认知字义，融合句子认知生词的意思。教学用具:1.生字生词卡片。2媒体资源：有全课文文字的投影片，视频要下雨了：范读，动画课件要下雨了：综合生字。3建议学生介绍一些能够预测天气变化的自然现象。教学时间:2 课时 教学过程:第一课时 一、联系生活，谈话揭题 1同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天
2、气可以怎样？我们可以存有什么感觉？2下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习第 18 课要下雨了。二、充份自读，整体认知 1看视频要下雨了：范读，听课文录音，注意良好听读习惯的培养。2学生民主自由、轻声地朗读课文，特别注意读准字音，读通句子。看一看文中先后发生了哪些小动物，搞上记号。3同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。三、由抬到摆，自学课文 1指导学习一至三段。（1）王莎莎念第一段。自学生字“弯角、直”，通过搞动作认知词义。（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。（3）教师引读
3、第二段：小燕子从他头上飞到。小白兔大声大喊（学生念）。（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。（5）先王莎莎念第三段，然后逐句以反问引读：教师指第一句问：燕子边飞边说 空气怎么样呢？（学生接读第二句）虫子的翅膀基数排序鸟的翅膀大多了，厚多了，就像是透明化的纱一样，咽下了大水珠，就像是人背上了铅球一样沈重，自然就飘不低了。再念第二句。那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。（6）朗诵第三段。2半扶半放，学习四至六段。（1）小白兔听到了燕
4、子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么念呢？出具“就是必须下雪了吗？”恳请学生念。（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。（3）检查、交流学习情况：换词理解“往”。（可换“朝”、“向”）小鱼游等至水面上来的原因就是什么？（板书：透透气）指名练习分角色朗读四到六段。看到燕子盘旋、小鱼游等出来水面，听到了燕子和小鱼的话，小白兔坚信必须下雪了吗？大家听听下面几段课文就晓得了。3放手学习七到九段 1)小白兔看见燕子盘旋、鱼游出来水面，又听到了他们说道的话，连忙拎起至篮子往家走，这里的“连忙”可以改成什么词？（立刻、马上、赶紧）2)他又看见了什么？听到了什么？他怎么做
5、了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。3)学生汇报朗诵，教师相机指导自学生字词，指导朗诵。（板书：搬东西）“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？小兔这个消息就是怎么单单的？联系前面小兔看见的、听见的内容去认知。四、练习分角色朗读全文 1学生民主自由念全文，按小组练分后角色朗诵全文。2指名分角色朗读。【自学目标】、认识“坡、割”等个生字。会写“吧、吗”等个生字。、恰当、流利、在有史以来地朗读课文。能够诵读自身讨厌的局部。、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。【自学重点】、认识个生字，会写个生字。、恰当、流利、存有感情地朗读课文。【学习难点】初步介绍“燕
6、子盘旋、鱼游出来水面、蚂蚁搬离”与下雪的关系。【导学流程】第一课时 一、激发兴趣，提示课题 、听到录音，使同学说道说道听见了什么声音？、同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雪了）、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学习了要下雨了这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。迁调上课题：要下雨了。二、初读课文，读准字音 、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。、同桌同学互查生字读音。、分段接读，纠正字音。三、朗读课文，体悟文意 、小白兔是怎样知道要下雨了呢？在小组内分后角色练朗诵。、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？分别恳请饰演这些角色的同学去朗诵。、大家替他们想一想：这时候燕
7、子什么心情？读读说说，例：我们正忙着搬东西呢！李老师正忙着（）！（）正忙着（）！、小鱼、蚂蚁什么心情？恳请其他的扮演者再念课文。、通过听读，大家讨论一下：必须下雪了，你晓得什么啦？、小白兔知道了吗？他是什么做的？怎么说的？齐读最后一段。、小白兔的想法前后一致吗？下雨前，小白兔自身有什么感觉呢？、恳请同学再分后角色朗诵。、学了这篇课文，谁能解释一下：必须下雪了，燕子为什么盘旋，小鱼为什么游等至水面，蚂蚁为什么必须搬东西？、你们还知道下雨前有什么现象吗？四、课后延展，练诵读 、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢？请大家去读课外书，找一找答案。、练诵读自身讨厌的局
8、部。五、实践作业 、口头填空题：要下雨了，燕子（）。必须下雪了，小鱼（）。要下雨了，蚂蚁（）。必须下雪了，天气（）。、学做小小气象员，可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨，还可观察其他事物，每次都要做好记录。并评出最佳气象员。【板书设计】天气很闷 燕子盘旋 征答 、要下雨了 鱼游出水面 透气 蚂蚁搬离 防尘 第二课时 一、备考检查 、背诵自身喜欢的段落。、教师出具生字卡，王莎莎抽读。出具生字卡检查读音并共同组成词语。二、分析字形并记忆 、小组交流运用什么方法记忆这些生字。、说说识记方法：熟字拎生字记忆：池潮湿 悄消 吃喊 门闷 提一加记忆：申伸 车阵 华哗 皮坡 连累割去 虫也可以熟字去
9、局部记忆：蜂虫 、猜字游戏。三、指导书写 、描红寻找关键笔画。、教师出具字贴：同学说出关键笔画，教师描黑。、同学黄以周。、同桌同学互换课本再写。、展现评价。四、课堂作业设计 、看看偏旁写字：口：（）（）（）、念句子提标点：是要下雨了吗（）我正忙着捉住虫子呢（）天气很闷（）教学目标：1、认识“坡”等 12 个生字。会写“吗”等 6 个生字。2、恰当、流利、存有感情地朗读课文，能够诵读自己讨厌的部分。3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。教学重点：1、掌握本课的生字词。2、晓得燕子盘旋、鱼游出来水面、蚂蚁搬离等自然现象 教学难点：掌握“低、游”的字形结构。教学准备工作：学生按
10、照复习卡的建议复习，教师搞好课件。教学时间：2 课时 教学过程：第一课时 课时目标：认识“坡”等 12 个生字。能够恰当、流利地朗读课文。激趣导入，揭示课题 1、今天老师一听课就给同学们增添了你们最喜欢的动画片。（播出动画片）2、动画片看完了，说说你看到了什么。3、存有一个作家把这个有意思的故事写下下来了，这就是我们的第 16 课必须下雪了。使我们一起来.。一、板书：要下雨了 4、诶，这题目“必须下雪了”与“下雪了”意思一样吗？（不一样，要是将要，快要的意思。必须下雪了就是将要下雪；下雪了就是雨已经下来了。）二、初读课文，感知大意 1、恳请同学们关上书，利用拼音，建议读准字音，读通句子，冷僻的
11、地方多念几次。2、再读一次课文，在自然段前标上序号。3、同桌交流：选自己指出念得最厉害的句子念给同桌倾听，或挑选自己指出比较冷僻的句子，恳请同桌.。4、检查读书情况。谁能够勇敢地读给大家听一听呢？（在听的过程中教师予以评价。5、背诵全文，字字念得嘹亮，努力做到不凿、不迎、极好。三、趣味识字，寓教于乐 1、看见大家读书这么深入细致，啊，生字宝宝不禁必须和大家交朋友啦！出示：山坡割草很闷伸腰大喊潮湿 虫子消息搬离一阵哗哗哗（给红字注音）2、请同学们来当当小老师，说一说你觉得读哪个字的时候需要注意什么？3、生字宝宝想要晓得小朋友就是怎么重新认识他们的？本课合体字居多，可利用形声字的规律识字，同时可用
12、熟字带出生字。4、通过多种形式拼字（王莎莎念，齐读，开火车念。）5、通过“帮字宝宝找妈妈”的识字游戏巩固生字。将后生字贴在黑板上，师饰演妈妈：山坡山坡坡坡坡，你在哪？学生从黑板上找到相应的字，大声回答：山坡山坡坡坡坡，妈妈，我在这。四、指导书写“吗，吧”由于吗和吧的口字旁我们已经练写过，这两个字只需提醒正确的笔顺，并主意左窄右宽，老师范写，就可让学生自己描红，书写。教学目标 1.认识“腰、坡、沉”等 13 个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、呀、边”等 7 个生字。2.能够利用图片联系实际认知“阴沉沉、干燥、可燃物质很”等词语的意思。3.正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句和感叹句。能
13、分角色读好课文的对话。4.尝试在对话中轻易抽取信息，介绍“燕子盘旋、鱼游水、蚂蚁搬离”这些自然现象及其构成的原因。教学重难点 重点：学会本课的.生字词。难点：联系生活实际了解词语的意思，在对话中了解一些小动物在下雨前的表现。教学课时2 课时 第一课时 教学过程 一、激发兴趣，揭示课题 1.听到录音，使学生说道说道听见了什么声音。2.同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了）3.下雪时，自然界可以存有许多变化，那么下雪前，自然界又存有什么变化呢？修完本文，同学们就可以晓得更多的自然常识。（迁调上课题：必须下雪了）二、读文识字 1.自读课文，把生字用圆圈圈出，.，认一认得。2.出示生字，指名
14、认读，纠正读音，教师检查认读情况。3.小组交流：说道说道自己就是用什么方法鼓腮这些生字的。（1）利用形声字的规律识字：“潮、湿、消”都与水有关；“坡”与土地有关；“闷”与心有关。（2）找到偏旁相同的生字“呀、呢、吗、吧”予以区分。（3）指导书写“直”“边”“加”。直：中间存有三斜。边：跑之旁就是三图画。三、再读课文，感知内容 1.利用拼音民主自由念课文，建议读准字音，读通句子。2.数数课文有几个自然段，标上自然段序号。3.说道说道课文中发生了哪几种小动物。（小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）课文中发生了几幅图？（3 幅）4.再读课文，找出每幅图相对应的自然段。5.王莎莎汇报说道，全班交流,介绍课文内
15、容。第二课时 教学过程 一、复习检查 1.王莎莎念自己讨厌的段落。2.教师出示生字卡片，指名抽读。出示生字卡片，检查读音并组成词语。二、由抬到摆，自学课文 1指导学习第 13 自然段。（1）王莎莎念第 1 自然段。通过搞动作认知生字“弯角”“直”的意思。（2）练习朗读第 1 自然段。（3）教师引读第 2 自然段：小燕子从他头上飞到。小白兔大声大喊（学生念）（4）引导学生看第一幅插图。（小白兔好奇小燕子为什么飞得这么低）思索：小燕子飘得高的原因就是什么？在文中打听出。（王莎莎提问）（5）联系生活理解“潮湿”的意思，从而理解句中的因果关系。（参考达标检测第 5题）（6）先王莎莎念第 3 自然段，然
16、后教师逐句引读。（7）说话训练。小燕子正忙着（）！（）正忙着（）！2半扶半放，学习第 46 自然段。（1）小白兔听到了燕子的话，半信半疑，书上这个问句该怎么念呢？出具“就是必须下雪了吗？”恳请学生念。（2）小白兔又看到了什么？听到了什么？先自己读读第 46 自然段，然后同桌之间分角色读一读。（3）鼓励学生看看第二幅插画。（小白兔疑惑小鱼入水了水面）思考：小鱼游到水面上来的原因是什么？（4）学生民主自由探讨。教师鼓励学生认知“冻”字的意思。3放手学习第 79 自然段。（1）独立自主自学第 79 自然段，通过朗诵去提问问题。小白兔又看到了什么？听见了什么？他就是怎么做的？（2）小白兔看到燕子低飞、
17、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑。这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）（3）“消息”一词可以融合课文内容认知：小白兔把什么消息说了蚂蚁？（4）小白兔是怎样把消息告诉蚂蚁的？你能学着小白兔的样子说说吗？三、练分后角色朗读课文 1学生自由读课文，按小组练习分角色朗读。2王莎莎分后角色朗诵。（念不好语气词）四、快乐学写汉字 1.课件出具“呀”“呢”“吧”“吗”，观测结构。2.教师讲解，范写。（左右结构的字的书写，左窄右宽）3.学生口述笔顺、书空。4.学生练写，教师指导。教学板书 14 要下雨了 教学思考 我在导入时采用播放录音的形式，向学生呈现了熟悉的雨声、雷声，选取学
18、生知晓的生活常识，贴近学生的生活和认知水平。这既有利于激发学生的学习兴趣，将他们引入情境，又能引出本课的课文题目，同时向学生渗透认识自然现象之间的联系，为后面的教学作好铺垫。在稳固识字时,我运用课件从易至容易唤起学生的自学兴趣，在充份认同学生及其独有体验的基础上，增进学生卵圆形字词的印象。一、复习检查 1诵读自己讨厌的段落。2出示生字卡检查读音并组词。二、分析字形并记忆 1小组交流记字方法。2说道说道鼓腮方法。(1)读生字。(开火车接读生字)(2)扩词。(比一比，看看谁组的词多)三、指导书写(重点指导三个双人旁的字)四、展现评价 五、课堂作业设计 1看看偏旁写字。口：()、()、()彳：()、
19、()、()2念句子，提标点。(1)是要下雨了吗()(2)我正忙着捉住虫子呢()(3)天气很闷()板书设计 16 要下雨了 吗坡割闷伸喊潮往 吧很 虫湿虫消搬阵哗得 一、联系生活，激趣导入。教师首先以背诵儿歌激趣引入：“乌云密布天冰冷，天空一片阴沉沉，流星婆婆把腰晃，雷声听到一阵阵。”从这些自然现象，你们晓得了什么？这一环节使用儿歌的形式呈现出，挑选出儿童知悉的生活常识，切合学生的生活和心智水平，既有助于唤起兴趣，将学生导入情境，又能够带出本课课题，同时向学生扩散重新认识自然现象之间的联系，为后面的教学搞好铺垫。二、面向全体学生，让每名学生都有展示自我的机会，促进每个学生的发展。例如：初读课文，
20、整体认知。使学生以自己讨厌的方式自读课文，问学生碰到不重新认识的字怎么办？可以用利用汉语拼音、求教同学和老师等办法读准字音。学生能够说道的老师不说道，学生能够搞的老师不搞。为每名学生缔造每一个自学展现的机会，高度关注不擅于刊登看法的学生，使学生深感他就是自学的主人，把课堂真正送给学生。三、教学生字部分，由扶到放，巩固扎实。老师的教学设计，合乎学生的心智规律，旨在反反复复加强拼字，稳固识字。逐渐创建字形与字音之间的联系。同时，有助于唤起学生的求知欲和克服困难的信心，学生拼字兴趣浓厚。四、创设情境，指导朗读，体会感悟。在教学中，教师擅于以情境鼓励学生绘声绘色地朗诵。学生念可入情入境，仿佛自己就是文
21、中的小白兔、小燕子这样一来，既调动了学生的积极性，确实了学生的进步，使学生体验至顺利的惬意，又使学生情不自禁地来到教师创设的情境里面，为后面的自学打下较好的基础。更关键的就是，学生在尝试念不好的过程中不自觉地体会至了课文的思想内容。尤其就是对文中的情感因素有著各自相同的体验。这正是课程标准所明确提出的“认同学生写作时的独有体验”。而且感情朗诵就不仅就是手段了，它更是理解课文内容的过程。五、鼓励质疑，拓展思维。1、师回答：这节课里，你教给了哪些科学知识？你还想要晓得什么？你还晓得哪些动物活动与天气变化有关？老师的话语不失时机地总结和开拓了科学知识，也开拓了学生的思维。2、师小结：今天的收获真不少。大家向课本、同学和老师学到了不少知识。在大自然里，在生活当中，到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏，只要你留心观察，用心思考，你们会有更精彩的发现！既是总结，更是启发。还让学生意识到不是仅从书本上可以学习，生活是更大的课堂。总之，这文言老师教学的独到之处是：（1）紧紧把握新课标的主旨，突出识字和朗读两大重点；（2）将教师的定坐落于和学生公平的合作者，在充份认同学生及其独有体验的基础上，与学生真诚地做心与心的交流对话；（3）以一颗童心将自己的教学机智与创设教学情境有机地结合，让学生轻松愉悦地在情境中诵读、理解、体验、感悟，营造了开放的、民主的、和谐的课堂氛围。