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1、如何活跃小学数学课堂教学气氛 一、快乐导入，活跃课堂教学 “良好的开端是成功的一半”。因此，我们在讲授每一个新知识的初始阶段，可以通过猜想、谜语、故事等儿童喜闻乐见的多种形式，调动起学生学习数学的 兴趣，使学生快乐地进入学习数学的状态，成为“乐之者”。在教学“能被 2、5 整除的数的特征”时，上课伊始，我设计了师生比赛活 动。一提到比赛，学生个个跃跃欲试，首先我随便说几个数让学生判断这些数能 不能被 2 或 5 整除，学生听了我说的数立即飞快地用笔计算起来，一会儿，有的 学生算完了，骄傲地向全班汇报着答案，结果全对了，这个学生脸上露出了胜利 的喜悦，于是学生急着要考老师，我说：“好吧，谁来出题
2、？”班上的“小机灵”立刻大声地说“654”，我随口答道：“654 能被 2 整除，但不能被 5 整除。”学生们验证后，用惊奇的目光看着我，接着又连续有几个“嗄小子”不服地说出 一些四位数、五位数，想难住老师，我都对答如流。学生们分别验证后更惊讶了，于是，我趁势问道：“你们想知道老师为什么判断的这么快吗？猜猜老师有什么 秘密武器。”用老师判断的既快又对这个事实，让学生“猜”老师掌握了什么秘 密，一个“猜”字激发起学生对本课知识的需要和渴望，在学生高昂的求知欲望 中导入新课的学习。在上 倒数 的 认识 时，演 示 设计 动 画，形 象地 体 现“倒 数”上 下 颠倒 的 规 律，辅助学生对新知的理解。如此的开端，使学生对数学的认识不再停留于抽象的层次上。生动的动画设 计，引导并扩展了学生的想象。在这种情况下收到了很好的学习效果，为导入新 课做好知识上的准备。并且在学生思维活跃之下，课堂教学效果提升非常明显。