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1、 1 小狮子爱尔莎 一、知识与能力：1、正确认读本课 9 个生字，掌握 12 个要求会写的字。理解“粗糙、茂密、吮吸、恋恋不舍”等词语的意思。积累文中自己喜欢的词语。2、懂得课文记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。3、了解小狮子爱尔莎的生活习性，感受“我”和爱尔莎之间的深厚感情。4、懂得我把它放回大自然的原因。5、有感情地朗读课文。二、情感态度与价值观：理解“我”和小狮子之间的深厚感情，培养爱护动物、保护动物的情感。三、重点和难点：重点：1、懂得课文的记叙顺序是按小狮子的成长过程安排的。2、懂得我把小狮子放回大自然的原因。难点：能把在当地了解道德动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来并
2、发表自的见解。四、教材分析 这篇文章的作者是奥地利女作家乔伊亚当森。文章讲述了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎，最终把它送回大自然的事。作家用极其朴实平和的语言，细腻地刻画了“我”和爱尔莎在一起生活的情景，字里行间都流露出了“我”对爱尔莎的真诚呵护以及爱尔莎对“我”的无限依恋，反映了人与动物之间的感情，表现了人与动物和谐相处的主题。全文共九个自然段，线索是小狮子爱尔莎的出生-成长-回到大自然，是按小狮子爱尔莎的成长过程记叙的。五、教学思路 学习本篇课文第一课时解决字词，能够说出课文的大意。第二课时引导学生在整体感知课文内容的基础上，理清叙述的顺序，了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，重点
3、感受“我”和小狮子之间的亲密感情，体会人与动物和谐相处的美好。学习目标：第一课时目标 1、会读本课 9 个生字，学会 12 个生字。2、理解“粗糙、茂密、吮吸、恋恋不舍”等词语的意思。3、了解主要讲了一件什么事？理清文章的写作顺序。4、正确、流利地朗读课文。第二课时目标 1、检查字词掌握情况。2、懂得课文的记叙顺序是按小狮子的成长过程安排的。3、了解小狮子爱尔莎生活习性和“我”的亲密关系。2 4、懂得我把小狮子放回大自然的原因。导入：狮子被称为兽中之王，是一种凶猛的大型食肉动物，这使大家都很熟悉的。可今天我们要学习的小狮子爱尔莎这篇课文中的狮子爱尔莎却温柔、可爱、善解人意，甚至最后与作者达到了
4、难以割舍的地步。这是怎么一回事呢？快来让我们认识认识它吧！自学导航：第一课时：1、见预习本 出题本 2、补充完整 完成表格 事件 我爱小狮子的词、句 小狮子爱我的词、句 出生 抱出来，抚摸它。成长洗澡 勇斗犀牛 换牙 吮吸我的大拇指 远足 送走后 发高烧 给她验血和它一起睡觉 分别 一个劲地蹭我、恋恋不舍，一次又一次地回过头 3、画出点明爱尔莎年龄的语句，想想课文是按什么顺序写的？第二课时：1、课文中哪些地方表达了“我”和爱尔莎之间的深厚感情？（勾画出重点词句，在书的空白处批注自己的感受。）2、从文中你发现小狮子爱尔莎怎样的生活习性和特点？3、作者为什么要把它送回大自然？小组交流：第一课时：1
5、、互查预习作业 对学（用出题本出题检查学习成果）2、分组学习生字，小组展示。第二课时：对学、组学自学导航。3 合作探究：研究问题一：谈谈作者写了小狮子爱尔莎在成长过程中的那些事例？从这些事例中你发现了小狮子爱尔莎重要的生活习性和特点？文中的哪些段落、句子使你感动？为什么？研究问题二：谈谈作者为什么要把小狮子爱尔莎送回大自然，为此，作者做出了哪些努力？文中的哪些段落、句子使你感动？为什么使你感动？研究问题三：与本文作者相比，你们认为我们周围的人在保护动物方面做得怎么样？或者建议我们在保护动物方面还应做些什么？研究问题四：你觉得作者笔下的小狮子写的怎样？为什么作者能把小狮子写得这么具体？我的收获：
6、小组归纳整理，可以分条列出，也可以用板书的形式 课外拓展：1、收集、交流人与动物和谐相处的事例。2、把这个故事讲给别人听。3、自行设计板书。提示 a、按照小狮子爱尔莎成长的时间。b、写出不同时间段它的不同特点。c、用词语概括。达标训练：（可结合练习册或其他资料）第一课时：【当堂测试】1、我是小小书法家 Lian lian bu she cu cao pao qi()()()yu gan you pi qi bang wan()（）（）2、选字组词 在不正确的上面画“/”。渊（搏 搏）敬（佩 配）抚（摸 膜）暴（躁 燥）（搏 搏）斗 （佩 配）合 薄（摸 膜）干（躁 燥）第二课时：【当堂测试】一、判断正误 1、本文的作者是奥地利女作家乔伊.亚当逊。（）2、本文揭示的主题是人和动物的和谐相处。（）3、本文的线索是小狮子的成长出生回到大自然，是按小狮子的成长过程记叙的。（）二、文章内容我最熟 这篇课文记叙了 的事反映了“我”和小狮子之间 4 的感情，体现了“我”对爱尔莎的 。表现了人与自然 的主题。教学反思：