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1、小学四年级广西版综合与实践活动下册教学设计 一、基本情况分析 四年级学生经过系统的学习，在知识、技能等方面都有了一定的基础与进步，他们对于课上的要求都能认真的完成，小组实验、研究、调查及制作等都能较好的配合。课堂上他们动手动脑都很积极，一些常规已经基本养成并且纪律也相对稳定，这些为新课程的学习会有一定的促进作用，为继续学习进行研究打下了一定基础。根据学生的兴趣和爱好,本学期的短线活动内容是心灵驿站、亲近自然、健康快车、社会频道、制作天地。长线活动是普通话.二、指导思想和目标 以综合实践活动指导纲要为指导，以全面提高学生的综合实践素质，开发人的潜能，使学生得到全面的、和谐的、充分的发展为宗旨，以
2、实践为核心，以活动为载体，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“制作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发现和解决问题，体验和感受生活，进而学习科学研究的方法，发展综合应用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。总之，通过各种途径和有效的实践方法，使学生真正得到综合素质的提高，使新课程健康、快步的发展。三、综合课堂教学活动课程目标 总目标：密切学生与生活的联系，推进学生对自然社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生自学、自理、自护、自强、自律等“五自”能力以及良好的个性品质。具体内容目标：1、情感目标：培养学生
3、对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。2、科学知识目标：介绍信息技术、劳动技术、社区服务、探究活动等一些基本常识。3、能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。四、教学措施 1、学习理论，明确目标 非政府教师自学基础教育课程改革理论丛书综合行自学的理论和课堂教学和崭新课程标准阐释。稳步维持每周的自学探讨活动，对实行过程中发生的问题，进一步自学理论，找寻解决问题的办法，不断完善综合课堂教学活动，逐步形成比较完备规范的校本课程。2、创设情境，产生课题 在教学中，每位教师必须根据学生感兴趣的话题，创设问题的情境，萌发问
4、题的“种子”，使学生从中辨认出问题，产生研究的性欲。唤起学生对自己生活中的自然现象、社会现象展开观测、辨认出和思索，制定活动方案，独立自主积极探索，独立自主研究从而解决问题。教师对课中的每一个环节都必须深入细致钻研，努力做到心中有数。3开发资源，实践体会 一就是研发学校资源，例如对外开放图书室、阅览室；注重信息技术教育，教会学生紧紧围绕主题在网上追踪资料。二就是研发社区资源，定期非政府学生至企业、村居展开专访、调查，聘用社会各界人士和家长出任校外辅导员，定期指导学生积极开展综合课堂教学活动。4积极反馈，实施评价 这学期我们必须稳步做好材料袋的收集整理，尤其就是在“评价”这一块，并使综合课堂教学活动获得家长和社会的积极支持。评价从四个方面展开：自我评价、小组评价、指导老师评价或社会评价、家长评价。这种评价为学生与教师提供更多一种“自我思考”的“参考”，使学生和教师根据这种反思性评价“标准”独立自主叙述，去达至评价的目的。五、具体内容