《初中数学_阅读与理解的应用教学设计学情分析教材分析课后反思.doc39.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中数学_阅读与理解的应用教学设计学情分析教材分析课后反思.doc39.pdf（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、新概念的学习教学设计【教学过程】新课教学：（一）读题理解 学生审题，点名提问，让学生谈谈对定义新概念的理解。（二）新授 对今天的问题进行尝试性训练 1、提出问题【新概念学习型】同桌间进行讨论，然后自行解答。2、黑板展示 两名同学黑板展示。并针对出现的优缺点进行集体点评。3、新公式应用型 学生自学交流对题意的理解，然后练习。4、黑板展示 并针对出现的优缺点进行集体点评。同时可以点名提问出现的问题，采取怎样的方法。同学们做点评。（四）小结 总结对概念新公式的应用。学生互述，集体总结相结合。学情分析 本节内容是在学生掌握方程与计算的基础上,对数的变式转化替换与转移进行粗略的分 析与总结，学生不容易把
2、转化的方向弄清楚，所以应多加练习。效果分析 一节课下来，总体感觉比较顺，学生的思维比较活跃，课堂教学中学生参与面广，发言 的积极性也不错，基本达到了预期的目标，但一节课下来也不免有遗憾处。有些问题的解决花费时间太多，而有些问题给学生思考的时间又不充足。主要表现在：对于学生提出的疑义的解答所花时间太多。阅读理解问题教材分析 新概念学习型是最重要的概念应用的一种表现形式，比较抽象，只有对题意有了较深刻 的理解，教学时可以从这些学生熟悉的法则讲起，再扩展到实际应用。可以结合学生在学科 中学到的相关知识帮助学生理解。学生对法则应该是熟悉的，但对定义是怎样产生的并不十 分清楚，本节将学习认识。让学生理解
3、定义到法则与规则的转化，是本节的重点内容，教学中应结合日常生活中的 规则制度与数学法则理解转化与对照学习。让学会模仿学习，学会学习。练习 举一反三的练习（略）。教学反思 让学生在一些探究实验活动中，获得有关概念、公式转化的应用知识，利于培养学生的 分析能力。同时使学生认识到知识是一个统一的整体，有关规律的知识具有普遍的适用性。多引入例子让学生感受到数学走向生活作铺垫。课标分析【知识与技能】理解并掌握定义新运算，并能用它来解决问题.【过程与方法】通过小组活动探究性质过程中，增强学生的合作交流意识和探究精神，培养 分析问题，解决问题的能力.【情感态度】在问题解决过程中让学生体验成功的快乐，激发学习数学的兴趣.【教学重点】新概念性质的探究与应用.【教学难点】综合运用新概念、新公式解决问题.