《观沧海》教学反思.pdf

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1、第 1 页 共 2 页 观沧海教学反思 观沧海教学反思 1 在我讲完了这一节课之后,感觉也不是很好。总体上讲,也许是自己把学生的才能估计得太低了。应该放手让他们自己去学,去读,去理解。但是,我选择这样的教学方式,主要是因为他们的根底知识确实很差。所以,在讲解根底知识局部时耗时过多。还有,我也没有对这首诗歌进展翻译,只是在提示学生哪些词语值得我们去掌握,即需要知道它在这句中的意义是什么。我分析p 完第一句,明确了这句交代了观察的主体、地点、方位和观察的对象后,就说“接下来的三句写到了哪些景物?那么同学们齐读一遍找出这些景物”。之后,又提问“这些景物有什么特点?”随之就只将里面的字的意义讲解了而没

2、有翻译。接着又提问“这些景物是不是真实的看得见的?也就是说是实景吗?”。最后,再讲写虚景的那两句及附文。另外,我这课的教学目的有:1、能读会写“碣、澹、竦峙”等词语。2、理解、积累“澹澹、假设、次、以”等文言词汇。当然,在讲的时候由于种种原因导致时间安排上不合理,如太重根底,学生没预习等,所以,就使课文显得支离破碎,第 2 页 共 2 页 感受不到课文的意境美和语言美,更多的还是应该让学生通过不同形式的朗读方式如齐读、分组读、抽读、男女分读等去朗读。俗话说:书读百遍,其义自见。所以,在以后的诗歌教学中,我应该更加注重朗读的重要性以及对诗歌的整体把握。观沧海教学反思 2 在教学理论活动中,主要表现出来的问题是:一、学生结合画面表达的过程中,多数学生表达得很概括,不能用生动形象的语言来描绘所看到的画面。这使得对学生思维的训练先想象,再构思,后表达的思维不到位。这一点与学生们的积累、语感、想象思维的训练不到位也有很大的关系。二、学生们对古诗歌的认识还很粗浅,甚至是根本的律诗、绝句的格式都不知晓。致使不能很好的去理解诗歌的内容。这一点也和学生们刚刚接触到诗歌有很大的关系。

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