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1、小学英语高效课堂教学模式初探 自然拼读法在教学中的应用 自然拼读法，又称“Phonics”，是以英语为母语的小朋友阅读时普遍使用的一种学习方法。这种学习方法比较先进，它是通过直接学习 26 个字母及字母组合在单词中的发音规则，先让学生感受到字母及字母组合与发音的关系，通过系统的训练，再让学生能够做到“看词读音”、“听音拼词”，从而快速记忆单词并进行阅读理解的拼读方法。在英语教学中运用自然拼读法，发音和拼写紧密联系，让学生直接掌握英文字母与字母组合发音规则及其拼读规律，音形一致，简单易学，极大提高了英语词汇学习效率。使学生做到见词能读，听音能写，听说读写全面跟进，提前进入英语学习的自由阅读阶段，
2、更好地得到听、说、读、写综合语言能力的培养。一、自然拼读法之词汇教学 英语学习中，众所周知，没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，就无法有效地用英语进行交际。著名语言学家里弗（River）曾经说过：“学习语言的人，掌握足够的词汇是成功运用外语的关键，没有词汇就没有能运用所学的结构和功能的意念。”一个人词汇量的大小在一定程度上表明这个人英语水平的高低。由此可见词汇的重要性。而单词是词汇的重要组成部分,单词积累的量决定词汇的量。而在中国，词汇一直是制约我们学好英语的大难题,现在的小学生基本靠死记硬背记单词，没有形成对英语单词的拼读能力，更不能把对单词的拼读与拼写形式相结合。传统的英语单词教
3、学“音、形、义”同步记忆，一个英文单词要反复读写十几遍才能记住，记住了又容易遗忘。忘记了又要去查国际音标、麻烦又枯燥。通过国际音标学习英语的学生，学了六、七年之后碰到不认识的单词仍然还是抱着英语词典去查它的读音，可见英语单词的拼读能力并没有形成。所以英国、美国等以英语为母语的国家都不学习国际音标。国际音标在实际的语言学习过程中，它的弊端越来越明显，它像一座大山把英语的音和形分裂开来，无形当中增加了英语学习的困难，国际音标是隔离音和形的大山，要学好英语必须搬掉这座大山。现在国家教育部已经认识到了国际音标的危害，在 2022 年做出了不再强调国际音标的教学，可以选择多种方式和途径，掌握英语单词的拼
4、读规则和规律，并修改了中、小学英语教学大纲，不再强调学习国际音标的重要性，规定小学阶段不要求学习国际音标，要求“能根据拼读规律读出简单的单词”。英语本身是一种拼读文字，见到单词就能读音，如果能正确掌握字母及组合的读法，我们见到不熟悉的单词也能正确的读音了。英语单词能读就能写。对于小学生而言，掌握一套有效的、有趣的拼读方法势在必行。自然拼读法就是在这种情况下应运而生。二、自然拼读法在小学教学中的应用（一）、在小学低年级英语教学中融入 26 个英文字母及字母组合的最常见发音 自然拼读法教学的第一步是让学生掌握 44 个基本音的字母和字母组合。而在小学低年级英语教学中首先要进行的就是 26 个字母的
5、学习。在学习 26 个英文字母的同时要将其最常见得发音融入其中。让学生初步建立字母与字母自然发音之间的直接联系。值得学生注意的是五个元音字母（a,e,i,o,u）都有两个发音。在学生牢固掌握字母的发音后，让其尝试着去拼读“元音+辅音”、“辅音+元音+辅音”这种字母组合成的单词。例如，在讲字母 e 的发音时，我引导学生尝试着拼读一些简单的单词 me,he,be,接下来又鼓励学生试着听音拼写 she,we 等。其次是在字母发音学习的基础上，再融入字母组合的发音。使学生逐步地拼读双音节或多音节单词。最后是教师要尽量为学生提供练习的机会。在教授生词时，只要是可以利用自然拼音法解决的问题，一律放手让学生
6、自己去“悟出”单词的读音。使他们充分的体会自己会拼读的乐趣，增加其英语学习的自信心。（二）、在小学中年级英语教学中继续进行拼读教学，在拼读的基础上进行拼写教学。中年级学生已有了一定得拼读基础，教师在这一阶段要继续进行拼读教学，让学生反复的练习，达到看到单词即可读的目的。其后对学生进行拼写教学，使其掌握音形一致的规律，把字母或字母组合的音转变成形。学生一旦掌握了此方法，就会使自己的词汇量迅速增加。拼写教学一般可分为三个步骤：听：教师给出一个单词的读音，让学生听清单词中所含的音素。辨：学生在听清读音后，辨别并说出所含的音素。写：学生根据所含的音素，按顺序写出单词。在这一阶段还可以给学生渗透一些拼读
7、规则。例如：我们在学习字母 c的读音时，引导学生总结归纳，在字母 e,y,i 前读做/s/（see,city,bicycle），在其他字母前读做/k/（cut,colour,cat）。自然拼读法使学生在轻松愉快的氛围中，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律，使学生拥有自主学习的成就感。（三）、在小学高年级英语教学中继续拼写教学，扩充单词量，促进学生的阅读能力和写作能力的发展。小学高年级阶段是以听说读写全面训练为主的，要求学生能够阅读与课文难易相当的故事，能够写五到八句的小短文。我们通过自然拼读法进行单词教学，使得学生认识到单词是由一些字母和字母组合构成的。同时，也能理解到字母的音与形
8、的一致性，使学生能大量的掌握英语单词的拼读与拼写。从而也就能挖掘出学生的阅读潜能。此时就可以对学生进行阅读教学，逐步增加学生的阅读量和提高其阅读难度，在大量的阅读中扩充词汇，学习语法知识，培养语感，并尝试着让学生写英文小短文，进而促使学生写作能力的发展。现在我所任教的六年级，每一个单元都有一个鲜明的主题，我让学生围绕主题，结合本单元学习的语言知识，以图文结合的形式，办一张英语小报。孩子们都很喜欢这种方式，积极性特别高，作品各有特色。三、运用自然拼读法时应注意的问题（一）教师在进行自然拼读教学时，切忌要明白自然拼读法只是一种给学生提供方便读写的手段，不能一味地关注学生对声音和字母之间联系的掌握程
9、度，更重要的是要培养学生的语音意识，用其组和字母拼写单词的能力。（二）小学生的有意注意的时间不会太长，而且拼读、拼写训练又需要进行大量的机械操练。为了不影响他们的学习兴趣和效果，有必要设计各种有趣的活动，来激发兴趣，降低焦虑。如，可利用小学生喜爱听故事的特点，通过故事导入字母读音；利用小学生具有在做中学的天性，将每个音素配上动作，帮助记忆。还可以设计一些游戏，或组织唱歌、吟韵律诗、念绕口令等活动，让学生在玩中练、唱中练、吟中练、念中练。（三）一般说来，小学生学得快，忘得也快。因此，要帮助学生克服遗忘，应经常地、持续地进行拼读和拼写教学，提高学生接触字母读音的频率，并将之与学生所学的内容相联系。
10、通过长期接触与归纳，让学生有足够的机会去了解，进而熟悉这些规则，以期将来能够灵活运用。（四）运用自然拼读法教学的过程中，教师应提供大量的实践机会，有意识地培养学生的听音、模仿能力，教学要与情景相结合，不要一味追求单音的准确性，以此来帮助学生养成良好的发音习惯。同时，也不能直接告诉学生这些单词发什么音，通过朗读学过的单词猜出新单词的读音，引导学生在听音、观察中自己总结发音规律。例如下列单词：skirt shirt girl birthday，让学生自己总结 ir 的发音特点，然后读出含有这些字母组合的单词。发音正确的时候教师要及时给予鼓励和表扬，用激励的方法来培养学生自己总结规律、拼读新词的能力
11、。（五）自然拼读法在英语国家已有上百年的历史，在我国港台地区也很流行。网络上相关资源十分丰富，只要利用网上的搜索引擎，输入“phonics、“自然拼读法”等关键词，就可以查到无数与之相关的内容。但是国外的经验多是建立在母语教学的基础上，有些做法未必适合我们的教学。例如，在阅读教学中，国外学生只要会读文章中的词，一般就知道其意思，而对我们的学生而言，因为自然拼读法并不能为学生提供生词的意思，对文章中的生词即使是通过音形规律会读，也不能明其义。因此，在运用自然拼读法的过程中，不能全盘照搬国外的经验，而应结合学生的实际在教学方法与活动设计上有所创新。学习英语单词与汉字不同，汉字形重于音，英语音重于形。语音是组成语言最基本的要素之一，也是学好一门语言的关键。自然拼读法对于帮助小学生认读单词、拼写单词、提高阅读能力，及从小掌握正确发音方面具有巨大的积极意义。总之，鉴于自然拼读法的种种好处，它在一些非英语母语国家已被开始普遍采用。学生一旦掌握了这种拼读方法，在英语学习方面将会达到事半功倍的效果，在今后的学习中也将会终身受益。