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1、.研究课题名称：年、月、日 设计者姓名 所在学校 所教年级 研究学科 联系电话 电子邮件 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明（怎么会想到本课题的）：苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己成为发现者、研究者、探索者。”在教学中，如何让学生成为发现者、研究者、探索者，发掘学生的探索精神，这是我一直在思索的问题。从多年的教学实践中，我发现先学后导是一种值得推广的教学模式。年、月、日的教学内容的知识面比较广，适合这一模式的教学教学，所以定了本课题。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：数学课程标准指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要
2、方式。”因此，在日常教学中，如何培养学生逐渐形成主动学习的意识，提高学生学习数学的能力，培养学生数学思维的深度与广度，是数学教师的重要职责之一。3、课题介绍 本课题可以，由于学习的知识面文学,学生可以带着问题去查阅有关书籍，上网查找有关答案，然后一一解决问题的一种教学模式。问题往往有一定的梯度，学 生要通过独立思考，小组讨论，最后再集体反馈，教师点评。这样的一种教学模式，有利于提高学生学习的积极性，发挥学生的主体地位，从而使学生乐学、爱学、会学。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）知识与技能：.1、结合生活经验使学生
3、认识时间单位年、月、日。2、了解有关大月、小月、平年、闰年等方面的知识，知道每个月各有多少天，平、闰年各有多少天。3、能初步判断某一年是平年还是闰年。过程与方法：1、通过实践活动，帮助学生建立更长的时间观念，培养学生的观察思维能力。2、让学生通过亲身参与探究实践活动，获得积极的情感体验，在数学游戏中，体会数学学习的乐趣。3、通过学生自我评价能够起到取长补短的作用 情感、态度与价值观：1、体会生活中处处有数学，进一步发展合作意识和合作技能。2、精心设计问题、练习、结合有关时间事件给学生以“润物细无声”式的思想品德教育，培养爱国主义精神。3、教学中，采用灵活的学习方式，培养学生既能独立、又能相互合
4、作获取知识的能力。尊重学生，允许他们用自己的方式来学习掌握数学知识。4、让学生谈收获、谈感想，学生对本节课的重点及要点知识进行梳理，利于建立起完整的知识网络。三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）年、月、日对三年级的学生来说是比较抽象的，在理解一些较大的时间单位有一定的困难。但学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。虽然是三年级的学生，但大部分学生都有独立思考的能力，也具有一定的探究能力，他们会通过网
5、络搜索、查阅报刊、看书等渠道收集相关的资料，学生可以根据各自的优势，明势各种分工，分工合作，共同研究，最后达到学有所获的目的。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）.课题研究所要解决的主要问题是什么：1、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。2、知道有关大月、小月的知识，用什么方法记住各月及全年的天数，3、用什么方法判断平年还是闰年。通过以下内容的研究来达成这一目标：1、展现一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系。2、每个学生制作 2-3 张年历卡片
6、（不同的年份）。3、让学生查找容易记忆每月的天数方法，如“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”等。4、组长根据要解决的问题，带领组员分工合作，完成资料的搜集与整理。5、“你还想研究哪些关于时间的知识？”通过学生上网查找，把知识向课外拓展延伸，让学生深刻体会到学习是永无止境的。6、每人写一篇有关“年、月、日”为题数学周记。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）通过本课题的研究，以及小组的合作（小组合作的作用是无穷的，它可以解决学生自己能解决的问题，教师再加以点拨，就事半功倍了，更突出了我校的教学理念“学生会的老师不教”。“
7、不教”不是说教师什么都不用教，而是发挥老师的智慧让学生自学，再自己想办法解决不懂的问题，自己不能解决的再通过小组合作）。学生通过向家长询问、翻阅课外读物、上网等手段。研究的最终成果以 PPT 的形式展现出来，通过手抄报、多媒体播放以及学生小周记集等形式对研究成果进行展现。六、资源准备 教师准备资源：.1、日历和纸张。2、提供一些关于年、月、日资料的数学学习网站给学生收集的图片和片段。3、评价表。学生自行准备的资源：有条件的准备多媒体电脑、日历、图片资料、纸、笔、等。七、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习
8、的研究方法）1、了解 研究性学习的学习方法和学生途径。2、了解 研究性学习目的。3、动员并成立研究小组 给学生做一个关于研究性学习主题讲座，介绍参加研究性学习的方法。2 周 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 1、通过网络、书籍、报刊等渠道收集有关的知识，初步确定研究课题。2、小组交流，全班讨论，引导学生选择出具有可行性的研究课题。3、确实研究课题 年、月、日 给学生提供相关资源，及时了解学生的选题情况，最终选定课题：年、月、日 3 周 第三阶段：课题实施阶段 1、多渠道收集最优选择方案的相关资料。2、通过网络、班级讨论等交流想法，分享经验。过程指导：1、给予学生研究方法的使用指导。2、给
9、学生提供充足的研究资源、条件和环2 周.3、开展实践活动，通过观察台历、儿歌、游戏等活动，体会最优方案。4、整理收集到的资料，总结归纳，填写好评价表，活动记录表。境，当学生在研究收集资料过程中遇到困难时，教师给予适当的点拨和协助。3、定期上班级或班级论坛了解每个小组的研究进度和成果，对学生研究存在的问题进行及时的指导，协助学生提高研究的效率和质量。4、鼓励辅导后进生，确保全部成员顺利完成学习方案。八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）总结反思：数学知识的学习过程是不断发现问题和解决问题的过程。在本部分教学中，教师层层设疑、环环相扣，学生始终处于不断的发现问题、解决问题的过程中，特别是整百年是否为闰年的判断更是学生数学智慧的一次提升，同时插入平年闰年的课外知识，既满足了学生的求知欲，又拓宽了学生的知识视野，使学生的数学知识更加完善。改进意见：学生在整个研究学习过程中能得到很大的提高，特别是在交流与合作方面，能更懂得欣赏同伴。但由于初次设计评价量表，可能评价量表不够全面，需把评价设计得更全面合理。