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1、研究课题名称：年、月、日设计者姓名所在学校所教年级研究学科联系 电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己成为发现者、研究者、探索者。”在教学中，如何让学生成为发现者、研究者、探索者，发掘学生的探索精神，这是我一直在思索的问题。从多年的教学实践中，我发现先学后导是一种值得推广的教学模式。年、月、日的教学内容的知识面比较广，适合这一模式的教学教学，所以定了本课题。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：数学课程标准指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此，在日常
2、教学中，如何培养学生逐渐形成主动学习的意识，提高学生学习数学的能力，培养学生数学思维的深度与广度，是数学教师的重要职责之一。3、课题介绍本课题可以，由于学习的知识面文学,学生可以带着问题去查阅有关书籍，上网查找有关答案，然后一一解决问题的一种教学模式。问题往往有一定的梯度，学生要通过独立思考，小组讨论，最后再集体反馈，教师点评。这样的一种教学模式，有利于提高学生学习的积极性，发挥学生的主体地位，从而使学生乐学、爱学、会学。二、研究性学习的教学目的与方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目与方法的阐述）知识与技能：1、结合生活经验使学生认识时间单位年、月、日。2
3、、了解有关大月、小月、平年、闰年等方面的知识，知道每个月各有多少天，平、闰年各有多少天。3、 能初步判断某一年是平年还是闰年。过程与方法：1、通过实践活动，帮助学生建立更长的时间观念，培养学生的观察思维能力。2、让学生通过亲身参与探究实践活动，获得积极的情感体验，在数学游戏中，体会数学学习的乐趣。3、通过学生自我评价能够起到取长补短的作用情感、态度与价值观：1、体会生活中处处有数学，进一步发展合作意识与合作技能。2、精心设计问题、练习、结合有关时间事件给学生以“润物细无声”式的思想品德教育，培养爱国主义精神。3、教学中，采用灵活的学习方式，培养学生既能独立、又能相互合作获取知识的能力。尊重学生
4、，允许他们用自己的方式来学习掌握数学知识。4、让学生谈收获、谈感想，学生对本节课的重点及要点知识进行梳理，利于建立起完整的知识网络。三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）年、月、日对三年级的学生来说是比较抽象的，在理解一些较大的时间单位有一定的困难。但学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活与学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。虽然是三年级的学生，但大部分学生都有独立思考的能力，也具有一定的探究能力，他们会通过网络搜索、查阅报刊、看书等渠
5、道收集相关的资料，学生可以根据各自的优势，明势各种分工，分工合作，共同研究，最后达到学有所获的目的。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）课题研究所要解决的主要问题是什么：1、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。2、知道有关大月、小月的知识，用什么方法记住各月及全年的天数，3、用什么方法判断平年还是闰年。通过以下内容的研究来达成这一目标：1、展现一些十分有意义的日子，比如中华人民共与国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系。2、每个学生制作2-3张年历卡片（不同的年份）。3、让学生查找容
6、易记忆每月的天数方法，如“拳头记忆法”与“歌诀记忆法”等。4、组长根据要解决的问题，带领组员分工合作，完成资料的搜集与整理。5、“你还想研究哪些关于时间的知识？”通过学生上网查找，把知识向课外拓展延伸，让学生深刻体会到学习是永无止境的。6、每人写一篇有关“年、月、日”为题数学周记。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）通过本课题的研究，以及小组的合作（小组合作的作用是无穷的，它可以解决学生自己能解决的问题，教师再加以点拨，就事半功倍了，更突出了我校的教学理念“学生会的教师不教”。“不教”不是说教师什么都不用教，而
7、是发挥教师的智慧让学生自学，再自己想办法解决不懂的问题，自己不能解决的再通过小组合作）。学生通过向家长询问、翻阅课外读物、上网等手段。研究的最终成果以PPT的形式展现出来，通过手抄报、多媒体播放以及学生小周记集等形式对研究成果进行展现。六、资源准备教师准备资源：1、日历与纸张。2、提供一些关于年、月、日资料的数学学习网站给学生收集的图片与片段。3、评价表。学生自行准备的资源：有条件的准备多媒体电脑、日历、图片资料、纸、笔、等。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员与培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1、了解研究性学习的学习方法与学生途径
8、。2、了解研究性学习目的。3、动员并成立研究小组给学生做一个关于研究性学习主题讲座，介绍参加研究性学习的方法。2周第二阶段课题准备阶段提出与选择课题1、通过网络、书籍、报刊等渠道收集有关的知识，初步确定研究课题。2、小组交流，全班讨论，引导学生选择出具有可行性的研究课题。3、确实研究课题年、月、日给学生提供相关资源，及时了解学生的选题情况，最终选定课题：年、月、日3周第三阶段：课题实施阶段1、多渠道收集最优选择方案的相关资料。2、通过网络、班级讨论等交流想法，分享经验。3、开展实践活动，通过观察台历、儿歌、游戏等活动，体会最优方案。4、整理收集到的资料，总结归纳，填写好评价表，活动记录表。过程
9、指导： 1、给予学生研究方法的使用指导。2、给学生提供充足的研究资源、条件与环境，当学生在研究收集资料过程中遇到困难时，教师给予适当的点拨与协助。3、定期上班级或班级论坛了解每个小组的研究进度与成果，对学生研究存在的问题进行及时的指导，协助学生提高研究的效率与质量。4、鼓励辅导后进生，确保全部成员顺利完成学习方案。2周八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）总结反思：数学知识的学习过程是不断发现问题与解决问题的过程。在本部分教学中，教师层层设疑、环环相扣，学生始终处于不断的发现问题、解决问题的过程中，特别是整百年是否为闰年的判断更是学生数学智慧的一次提升，同时插入平年闰年的课外知识，既满足了学生的求知欲，又拓宽了学生的知识视野，使学生的数学知识更加完善。改进意见：学生在整个研究学习过程中能得到很大的提高，特别是在交流与合作方面，能更懂得欣赏同伴。但由于初次设计评价量表，可能评价量表不够全面，需把评价设计得更全面合理。第 8 页