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1、 1 数学教案比较数的大小 比较数的大小教学内容：教科书 30-32 页。教学目标：1、通过解决实际问题的形式，让学生联系生活实际和已有经验，探索万以内数的大小比较的方法，体会比较数大小的现实意义。2、用数表达日常生活中相应的一些事件，联系实际恰当的描述数量之间的大小关系。让学生自主探索，相互交流，得出结论。3、通过探索增强学好数学的自信心，乐于和同学合作并进行数学交流。教学过程：一、课前搜集。课前布置同学们搜集生活当中的物品的价格在班级中交流、展示出来。(老师可以用实物投影打出来)二、观察物品价格，进行数的比较。同学们这些物品的价格，有的贵有的便宜，你们能说一说，它们之中哪一件物品的价格最昂
2、贵，哪些物品的价格比较便宜。教师板书：或，表示最后的结果。只要是学生对比较方法解释合理，就要肯定他们的想法。1、讲解 2530 和 3680 的大小比较。因为 2530 比3000 小，3680 比 3000 大，所以 25303680 有的学生可能会这样比较 2530 的千位上是 2，3680 的千位上是 3，2 千小于 3 千，所以 25303680，2、让学生以小小组的形式来比较数的大小。“试一试”让学生用自己的方法进行比较，只要学生感受方法，不要给出概念化的结论。让学生在小组里任选两种商品比较价格时，要交流比较的方法和结果，进一步领会比较数的大小大方法。2、教师点拨电视机和电冰箱的价格
3、。它们的千位上都是 2 怎么办？有的学生可能会用数的组成来分析，2530 由 2 个千和 5 个百、3 个十组成，2350 由 2 个千 3 个百 5 个十组成，虽然千位上相同，百位上 5 个百比 3 个百大，所以25302350。5、课堂小结：同学们刚才我们比较了数的大小，你领 2 会当中的方法了吗？你自己能够总结一下吗？让学生同桌之间相互说一说，在选派代表到讲台上来讲一讲。三、巩固练习。想想做做 1、让学生先在括号里写出计数器上表示的数，再比较两个数的大小，然后交流。教师点拨时注意讲清，同一个数在不同的数位上，大小就不同。在学生比较 10000 和 9999 时，要充分让他们说出自己的想法
4、。让学生感知到，整数比较，位数多的那个数就大。比较 2、生活中常见的场景，有利于学生感受数与现实生活的联系。让学生先观察图画，上面出示了哪些数学信息。你从这些图上了解到了哪些数学信息？从而让学生感受到生活中处处有数学，数学与生活的关系密切。教师可以补充这方面的材料让学生进行比较，培养学生的应用意识。3、培养学生的估计能力，让他们说说每一个数接近几千。例如 5870 接近6000，为什么？让学生感知到百位上的数超过 5 就向前一位进一，千位数上是几，就是几千。4012 接近 4000，因为它的百位上是 0 所以直接全去掉。让学生初步感知“四舍五入”的方法。4、以活动的形式进行。同桌之间准备相同的数字进行摆放，摆出的数字先自己读一读，在与同桌进行比较谁大谁小。活动后让学生交流体会。5、这一题是培养学生观察统计图表。出示题目让学生仔细观察，仔细审题。注意让学生理解：“哪天售出的书大约有 5000 册，”就是指哪天的售书量接近 5000 册，并让学生交流中体会估计的方法。6、注意让学生读读中国五岳的名称和高度，从中感受祖国河山的壮丽，在把这些高度按从高到低的顺序排列，看看这五岳中，哪个最高，哪个最低。老师点拨：排列的时候要注意从高位开始比较，一位一位的比。四、全课总结、布置作业。你有什么新的收获？教后记：3 数学教案比较数的大小一