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1、 如何和初中孩子沟通 赋予孩子一个好人生，父母不光要懂得孩子的心理，更要掌握迷信的教育方法：人生引导+研习指导。初中生的教育，特别是七-八年级孩子的教育，对于所有家长来说，都是一个很大的题目，都是必需面对的一个难题。对此，许多家长频频向教师解惑：有什么好主见？有什么灵丹妙药？事实上，灵丹妙药是没有的，但迷信而有效的教育方式和教育方法却是可以通用的。在7-8年级改换孩子一生的关键中，我们将站在教师与家长的双重角度，想家长之所想，急家长之所急，从分析七-八年级孩子的心理特征、成长?征角度入手，向广大读者充分呈现7-8年级改换孩子一生的关键的四大特色：特色一：更注重的是方法；特色二：更关注孩子的心理
2、世界；特色三：体现家校联合教育思想；特色四：倡导家长与七-八年级的孩子做友人。做友人，孩子才会与你无话不谈；做友人，才能让亲子之间的干系日益亲切；做友人，孩子才会愿意接受你所做出的正确指导或引导 多年的教学经过中，我保持下来了这样一个风气，每当我接触新一批孩子时，我都会给他们的家长开一个会。在会上，我会问这些孩子的家长们：“你们认为初中三年哪一年最关键？”家长们的说法各不相同，有的说七年级重要，有的说八年级重要，但大多半的家长还是认为初中的末了一年九年级最重要。从小学到初中，孩子读了九年的学，为的就是中考时的末了一博，所以九年级对孩子来说确实很关键。但在这里，根据多年教学经验，我必需向家长们明
3、确的是：没有七、八年级的知识积聚，纵使孩子在九年级再努力，往往也会与好成绩失之交臂。有过教育初中生经验的家长都知道，孩子在刚刚升入七年级，以及在八年级的研习和生活经过中，需要翻越很多道“坎儿”。也正因如此，很多教育专家乃至把七八年级这个阶段称之为“翻坎”阶段。例如：在七年级，很多孩子都会表现出诸多的不适合，对新的环境不适合、对科目的增加不适合、对老师的教学方式不适合在这些“不适合”的影响下，很多孩子的心理开始出现问题，因此很多原来研习很好的孩子成绩开始大幅“下滑”；很多原来成绩不好的孩子干脆放弃了研习这些对孩子的成长和发展都有很大的影响。到了八年级，孩子遇到的“坎儿”会更多，由于没有了刚刚升入
4、初中的那种新鲜感和拘束，他们的注意力开始转移，有些孩子喜欢拉帮结伙地打架，有些孩子开始出现了早恋现象，有些孩子贪恋上了网络也就是说，只要家长和老师稍不留神，孩子就有可能走上舛讹的道路。在八年级这个“多事之秋”，孩子很有可能就会“悬崖勒马”。所以，从这种意义上说，家长们必需要树立这样的意识：七八年级不光是初中三年的关键期，更是孩子一生的关键期。在与很多七八年级家长们接触的经过中，最令我担忧的问题是，很多家长都会为孩子的长大成人而感到欣喜，学习。但他们却不知道，在这一阶段，孩子要面临很多重大转变。当家长们对此没有足够的心理准备，面对孩子各种各样的“不适合”时，他们只能是无从下手。正如我们所熟知的，
5、如果事前已经知道了天气的变化情况，我们就不会畏怯暴风雨的突然袭击。教育孩子也是如此，如果家长能够对孩子在这一时期的变化洞若观火，那家长就能提前做好心理上、知识上的准备，从而就能做到自在地应对。一般来说，到了七八年级，孩子和家长都要面对以下几个方面的转变：从研习方面讲，七八年级，孩子将经由过程一个成绩渐变期。在这两年的时间里，以前成绩不好的孩子很容易就“翻身”，而以前成绩很好的同学也很容易进入“差生”的行列。所以，如果家长能够引导孩子重视和利用这一研习成绩的渐变期，那孩子就能很轻易地步入优质研习的良性轨道。从身体发育方面讲，七八年级的孩子正处于最易叛逆的青春期。他们会对自己身体产生的变化感到极度
6、迷茫，因此很易走向消极和内向。从心理方面讲，七八年级是孩子的心理动荡期，最易出现问题。那么，家长应该如何做才能资助孩子渡过这一特殊时期呢？这也正是本章向要向您呈现的形式。在当班主任的经过中，我曾遇到过这样一件事情：开学不到一个月，一个七年级孩子的家长来找我，说是要给孩子转学。如何和初中孩子沟通。问他为什么，这位家长无法地告诉我：“孩子说不适合这里的教学方式，不喜欢这里的老师和同学，而且经常会莫明其妙就冲我们发脾气最近说什么也不肯来学校了，没主见，只能给他再换个学校试试！”看着这位家长为孩子的事情急得焦头烂额，我告诉他，孩子不用转学，他只是患上了“初中再生综合症”，只要资助孩子让这种症状消失，孩
7、子很快就会投入到初中的研习、生活中来。孩子刚刚升入初中，出现不适合的现象很一般。七年级是小初相连期，面对新环境、新科目、新老师等，孩子在心里不可必免地会有一些排斥成分。当然，当孩子的这种排斥转变成了不适合，他就会表现出情绪低落、易怒、厌学等问题，这就是我所说的“初中再生综合症”。如果家长真的因此而给孩子换了学校，家长浪费精神和财力不说，到了新的学校，孩子的症状只能越来越严重。事实上，大多半的孩子在刚刚升入七年级时，都会或多或少地生存着“初中再生综合症”，这是由于孩子自身的变化和外界环境的变化所决定的。到了七年级，孩子已经从儿童期迈进了青春期的大门，他们的自我意识越来越强烈，并且要求独立的意识在
8、迅速增进；另外，由于性激素分泌的增多，他们的身体也在呈加速度成长。思想和身体的变化使他们觉得自己已经是小孩儿了，因此，这些孩子经常会对父母说这样的话：“我已经不是小孩子了，你们不要再像对待孩子那样对待我。”但是这些“小小孩儿”在升入七年级后却表现出了诸多的不适合，不适合新的同学和老师、不适合初中科目的增加、不适合研习形式难度的增加前后落差的生存让他们感觉到迷茫、困惑，而又无能为力，所以便出现了“初中再生综合症”的种种症状。其实，要想孩子不患“初中再生综合症”也有很好的一个主见，那就是提前给他们打“预防针”，即家长提前告诉孩子：升入初中对他们意味着什么、他们将面临什么。我就曾接触过这样一位妈妈，
9、孩子每进入一个新的阶段，她都会阅读大宗的教育书籍，从而使孩子少走很多没有必要的弯路。在孩子升入七年级之前的那个寒假，她不时地会这样与孩子沟通：“你说到了七年级之后，要学的科目将近十门，比以前都要多一半了，你会感觉到有压力吗？”她好像无意间与孩子提到这个话题。“对呀，妈妈，到时候这么多科目我要忙不过来怎么办？”孩子也有点担心地说。“不过我问过那些年级比你高的同学们，他们说如果在研习时能够做到有所偏重，就会紧张很多。比如在自己擅长的科目上少花时间、在自己不擅长的科目上多下点工夫等，这个问题就很好解决。”妈妈紧张地说。“这些问题我要和那些大哥哥、大姐姐们去探讨一下。”孩子认真地说。从小学六年级升入初中，其实孩子的年龄只长了一岁，但孩子周围的一切都在发生着很大的变化。初中知识难度的突然提升、初中科目的增加、初中老师教学方式的改换等，都有可能使孩子产生不适合的感觉。但如果家长提前把这一切告诉他们，并为他们推荐可行的解决方法，那孩子再面对这些问题时，就会从容的多。