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1、八年级上册练习 1、在观察蚯蚓的实验中：用手指在蚯蚓身体腹面两侧轻轻地来回抚摸，会有 的感觉，这是因为摸到了 。蚯蚓背面的颜色 ，腹面的颜色 。在观察时蚯蚓的前端如右图，为判断的依据是 。2、下图为哺乳动物心脏的结构，据图回答 哺乳动物的心脏具有 个腔，在血管中流动着动脉血 的是 和 ；在血管中流动着 静脉血的是 和 。心室内动脉血和静脉血是完全 的。肺循环的途径是：肺 ，血液的变化是由 血变成 血。3、下图为家鸽的呼吸系统结构示意图：图中所示的结构是 ，所示的结构是 。当家鸽在飞行时，每呼吸一次，气体两次经过图中数字 所示的结构，并在其中进行气体交换，这种特有的呼吸方式叫 。所示的结构使这种
2、呼吸方式可以供给家鸽充足的 。4、右图是一幅竹节虫的形态图，识图并填写有关内容：竹节虫的形态像 ，这种现象叫拟态。竹节虫静止不动时，可以使 不容易发现它，这有利于 和 延续。竹节虫的拟态属于 行为。5、孑孓是蚊的幼虫，适于生活在水中。几个学生正对“孑孓的生活是否需要空气”的问题争论不休：有的认为需要空气，有的认为不需要空气。请你设计一个实验探究该问题。提出问题：生活在水中的孑孓需要空气吗?作出假设：。实验设计：。预期的实验结果：甲一段时间后孑孓衰弱死亡；乙一段时间后孑孓正常生活。试分析出现该结果的原因：因为表层水溶氧丰富，甲中孑孓被铁丝网阻挡无法到达表层水，所造成的。得出的结论：。6、鱼在水中
3、游动，有许多器官和生理功能与之适应。其中鱼鳍的作用是举足轻重的，但鱼的各种鳍究竟有什么作用呢?也许通过你的推测和经验知道一些，但你完全相信吗?不如我们自己设计一份研究报告，有机会不妨亲手试一试。提出问题：你准备研究的问题是 作出假设：针对上述提出的问题，根据你已有的经验作出假设 。设计实验：以下有 3 个方案，你会选择哪种方案?分别说明选择或不选择的理由。如果均不同意，你的方案是怎样的呢?请简要说明。方案 1：直接观察，每次只观察一种鳍的动作。方案 2：研究哪个鳍，就把哪个鳍剪掉，观察鱼所出现的哪些失常表现最能说明问题。方案 3：用细线或细木条局部捆扎鱼鳍，再进行观察。若上述三种方案你均不同意
4、，你的方案是 你的实验结论是 。7、下图为训练蚯蚓走“T”字形迷宫的实验。进行实验时，在迷宫的一臂安上电极，另一臂是潮湿的暗室，暗室里有食物。据此作答：在实验过程中，当蚯蚓爬到安有电极的一臂，就会受到 。经过一段时间的训练后，蚯蚓能够学 会选择，爬向有 的一臂。从这种行为产生的主要因素来看，它属于 行为。产生这种行为的原因是：电极对蚯蚓的生存 有 ，故会 ；潮湿、有食物的暗室，对蚯蚓生存有 ，故会趋向 的一边。8、下图为某一森林生态系统的食物网，请据图答：该食物网有 条食物链 生产者是 ，消费者是 。从总体上看，生态系统中 的个体量最多。影响蛇生活的是 生产者与消费者的关系是 要使该食物网成为
5、一个生态系统，需加的成分是 所有生物与 形成的一个统一的整体称为 。如果草被烧掉，结果将是 。如果鹰突然灭绝，那么蛇的数量 。最长的一条食物链是 。9、图为人眼结构和照相机结构示意图，请回答下列问题：如果把眼睛比喻成心灵的窗户，那么图中就是窗户上那明亮的玻璃。请写出的名称 。如果人的眼球比喻成一架照相机，那么，结构示意图中的相当于照相机结构示意图中的标号 。结构（视神经)是属于传人神经还是传出神经？。人眼球结构示意图的名称叫瞳孔，人能通调节瞳孔的大小使自己在明处和暗处都能看清物体，请问瞳孔相当于显微镜的哪一构造()A、目镜 B、物镜 C、光圈 D、镜座 物像刺激了上的感光细胞，这些感光细胞产生
6、的神经冲动沿着视神经传人大脑皮层的 中枢，形成了视觉。10、如下图是细菌结构示意图，据图回答：图中1 ；2 ；3 ；4 ；5 ；6 。与番茄叶表皮细胞相比，没有 ，只有 集中的区域。图中各结构名称，有的细菌有，有的细菌没的结 构是 和 其作用分别是 和 细菌没有 ，因此大多数细菌只能利用 生活。11、为了验证酵母菌具有发酵作用，某小组的同学设计了两个实验方案。他们的共同点是：相同的玻璃瓶子两只，分为甲、乙两组，分别加入等量的温开水，每组按照各自的方案(方案一 和方案二)，加入不同的物质后，将相同的气球套在瓶口。放于温暖的环境中，一段时间后观 察。方案一：甲组瓶内加入一定量的干酵母和蔗糖，乙组瓶
7、内只加入与甲组等量的蔗糖，不加干酵母。方案二：甲组瓶内加入一定量的干酵母和蔗糖，乙组瓶内只加入与甲组等量的干酵母，不加蔗糖。请分析以上两种实验方案，回答下列问题：预期甲、乙两组的实验现象(提示：考虑气球的变化)：方案一：。方案二：。你认为哪个方案更合理?。酵母菌发酵产生的气体是 。参考答案 1、粗糙 刚毛 深 浅 前端有环带 2、四 体动脉 肺静脉 体静脉 肺动脉 分开 4右心室 2肺动脉 8肺静脉 5 左心室 静脉 动脉 3、气囊 肺 双重呼吸 氧 4、竹节 敌害 个体生存 种族 防御 5、生活在水中的孑孓需要空气 提示：要设置对照实验，分甲、乙两组。强调相同点：材料(等数的孑孓)，用具(等
8、大的烧杯、等量的水)，甲、乙所置环境。强调变量(有无铁丝网)。一段时间的观察。缺氧 生活在水中的孑孓需要空气 6、尾鳍在鱼游泳时可以掌握游动方向吗？尾鳍可掌握游动方向。(或胸鳍和腹鳍可保持鱼体平衡)可以仿照鱼体制作模型，逐一研究每种鳍的作用。(不选方案 1，因为很难排除其他鳍的干扰；不选方案 2，因为对鱼的伤害大，不是自然生活状态；不选方案 3，因为木板不固定，且固定后的鱼体处于不正常状态，不能说明问题。)尾鳍可掌握游动方向(或胸鳍和腹鳍可保持鱼体平衡)7、电击 食物 学习 害 躲避 利 有利 8、5 草 兔、狐、鼠、蛇、鹰 草 鼠、鹰 被吃与吃 分解者、非生物（阳光 空气 水分）环境 生态系统 生态系统被破坏，动物大量减少 先增加后减少 草鼠蛇鹰 9、角膜 6 传人神经 C 视觉 10、夹膜 细胞壁 未成形的细胞核 细胞质 细胞膜 鞭毛 细胞核 DNA 鞭毛 夹膜 水中游泳 保护作用 叶绿素 现成的有机物 11、方案一：甲瓶气球膨胀 乙瓶气球不膨胀 方案二：甲瓶气球膨胀 乙瓶气球不膨胀 方案一 （因为要验证的是酵母菌具有发酵作用，方案一中，甲、乙瓶只是一个装 入干酵母，另一个未装干酵母，其余条件相同，这样才能达到实验目的）二氧化碳