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1、数学广角-搭配教学反思 本节课是人教版第八单元数学广角第 1 课时的内容，这节课主要是把排列的教学思想通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，初步培养学生有序、全面思考问题的意识。但由于排列具有抽象性，学生缺乏感性经验，为了使学生能轻松、愉快地理解排列的思想方法，发现排列数的规律。本节课我以游玩数学广角为线索贯穿整节课始终。进入课堂，我首先创设“猜数字”这个情境，让学生先体会排列，然后进到数学城堡时破解密码碰到的排列数字的问题，我先让学生通过思考、动手摆卡片、观察等直观手段去解决问题，再组织学生交流，体验方法的多样化，最后进行比较，选择最优化的方法，进而让学生体会到只有有序排列，才能做到不重复
2、、不遗漏。在成功解决问题之后，我又创设了搭配衣服这个情境，它与例题的思考过程相同，只是所排列的对象发生了变化，一方面巩固解题方法与思路，同时体会虽然排列的对象不同但解决问题的思路完全相同。最后通过拍照的情境来巩固新知。拍照情境是让学生感受生活中的排列现象，培养学生从数学角度看待现实事物的意识。在这一个个生动有趣而又包含数学素材的情境下，学生的求知欲被激发了，同时也拉近知识与孩子们的距离，使学生在玩中学数学，在玩中用数学。这节课也存在许多不足之处，在今后的教学中，我会注意以下几个问题：（1）原本预设让学生自己找出有序排列的方法，但是学生只是得出了交换位置的方法，在老师引导固定十位法之后学生才知道了固定个位的方法。还有，在拍照时没有想到学生会有这么多的想法。这种预设与生成的不同，在我以后的课堂教学中应该更好地把握和利用好生成性的资源。（2）数学实践活动中，虽然学生意识到了要按规律有顺序地来排，但部分学生在没有提示之前，不知道要按怎样的规律来排，如何促使更多的学生懂得按照怎样的规律来排，促进课堂的效率，是我感到困惑的地方。