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1、 1 知冷知热 教学目标 科学探究：1、会使用温度计准确地测量水温。2、会用温度单位做好每次测量的记录。情感、态度价值观：1、遇到问题善于思考，观察测量时能做到细致认知。2、关心日常生活中的科技产品，关注与温度有关的事物或现象。科学知识：1、知道温度是表示物体的冷热程度。2、知道常用的温度单位是“摄氏度”，会正确读写温度计表示的温度。教学准备：冷水、温水、热水、温度计、温度计模型、烧杯、各种各样的温度计。一教学导入：1讲述 1400 多年前，齐民要术记载的人们当时制作豆豉如何判断豆子发酵的温度一事。2提问：在生活中，还有哪些情形也需要判断物体的冷热？二活动 感觉冷热 1过渡：同学们从生活经验中
2、说出了需要判断物体的冷热的情形，我们怎样判断物体的冷热呢？让我们来做一个实验。2以小组为单位，让同学做教材第 2 页的活动。3当学生发现同一杯温水，不同的手感觉竟然不一样时，教师提出：这个活动告诉我们什么？4释疑：光凭感觉难以准确的判断物体的冷热程度。5教师讲解温度的概念。三活动 测量温度 1出示温度计模型，学生观察，认识温度计的构造。（刻度、玻璃管、玻璃泡）2利用南车信箱介绍了“摄氏温标”。知道摄氏度是温度的单位。3摄氏温度的读和写。4测量水温：教师应首先示范温度计的正确使用方法，并说明道理。让学生学习使用 温度计测量水温的基本方法，掌握操作的基本要领。再测 4 杯水的温度。（安全教育）四拓展：认识各种各样的温度计（1）出示学生搜集来的各种各样的温度计并先让他们做些介绍，教师再做补充。（2）详细介绍体温计的认识和使用。课后反思：