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1、 湘教版三年级下册科学教案：知冷知热_三年级科学教案反思 热胀冷缩 第一课时 教学目标 科学探究 学会自制“液体温度计”。 经受对液体热胀冷缩性质的探究过程。 情感态度与价值观 在试验的过程中，培育科学探究的兴趣。 培育学生严谨的科学态度。 滴瓶或小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管水槽或大烧杯（无条件的可用矿泉水瓶剪成杯子）、热水、冷水、酒精、煤油（其它液体）等。 教学导入 1上节课我们熟悉了很多的温度计，提问：你们想自己有一支温度计吗？ 2教师介绍伽利略和雷伊创造的温度计。 3这两种温度计利用了空气与液体的什么性质？让我们来讨论吧！ 一活动 自制“液体温度计” 1指导学生自制“温度计”。 （1
2、）出示器材：小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管。 （2）要求：聪慧的同学们，能否利用这些器材和以学的学问争论这怎样来制作“液体温度计”？ （3）小组争论制作方法。 （4）制作“液体温度计”，对于学生作品，教师组织进展评价。 2观看自制“温度计”在热水和冷水中液柱的变化。 （1）以4人小组为单位进展观看。 （2）对学生的试验、记录、描述提出要求并予以方法上的指导。 （3）学生观看。 （4）汇报观看到的状况。 3讨论不同液体制作的“温度计” 在热水和冷水中液柱的变化。 （1）以4人小组为单位进展观看。 （2）猜测：我们会看到什么现象？ （3）方法指导。 （4）学生观看。 4整理分析试验记录，形成概念
3、得出结论。 （1）试验中，几种“温度计”发生了哪些共同的变化？ （2）引起变化的试验条件是什么？ （3）这些变化说明白什么？ （4）结论：液体受热时，体积膨胀；受冷时，体积缩小，液体有热胀冷缩的性质。 二学生解释自制“温度计”的原理。 课后反思： 其次课时 教学目标 科学探究 1经受对气体热胀冷缩性质的探究过程。 情感态度与价值观 1在试验的过程中，培育科学探究的兴趣。 2培育学生严谨的科学态度。 让学生明白科学就在我们的日常生活之中。 科学学问 1知道气体有热胀冷缩的性质 教学预备 一教学导入 1复习：液体热胀冷缩的性质。 2提问：空气是否也有热胀冷缩的性质？ 二活动 空气是否也有热胀冷缩的
4、性质 1试验的设计： （1）教师组织学生针对两个问题进展充分的思索和争论： 把空气装在什么容器里？ 用什么方法能看到空气的膨胀和收缩现象？ （2）学生汇报争论结果，教师补充或完善： 借助其他能鼓凹的物体来发觉。启发：可以在烧瓶口上套小气球。 借助因受热膨胀而冒出的空气在水中冒泡，因受冷空气收缩，外界气压将水压入管中或瓶中来发觉。 通过容器的鼓凹来发觉。空气总是布满容器的空间，当容器凹时，说明空气体积变小。当容器鼓时，说明空气体积变大。 （3）评价：在此环节思维活泼的同学赐予确定。 （4）形成各自完整的试验方案。 2试验现象猜测。 3按设计的方法完成试验。 4描述观看到的现象。 5分析比拟，我们
5、的猜测和观看到的现象全都吗？ 三小结： 空气也有热胀冷缩的性质。 四学生解释伽利略温度计的原理。 课后反思： 第三课时 教学目标 科学探究 1经受对固体热胀冷缩性质的探究过程。 2观看熟悉多种物体在受热受冷时的体积变化，合理分析试验现象。 情感态度与价值观 1在试验的过程中，培育科学探究的兴趣。 2培育学生严谨的科学态度。 3让学生明白科学就在我们的日常生活之中。 科学学问 1知道固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。 2知道一些液体、气体、固体热胀冷缩在生活中相关应用。 教学预备 小气球、酒精灯、火柴、固体热胀冷缩演示仪、踩瘪的乒乓球等。 一教学导入 1阅读指南车信箱。 2液体、空气都具有热胀
6、冷缩的性质，思索：固体会不会也热胀冷缩呢？ 3让我们一同来讨论讨论吧！ 二活动 讨论铁轨间为什么留缝隙 1试验讨论：固体的热胀冷缩 （1）教师演示：介绍酒精灯的使用步骤： 左手扶灯体，右手摘下灯帽，口朝下倒扣在桌上。 划着火柴，让火焰朝上接近灯芯点燃酒精灯。 甩灭火柴，将熄灭的火柴梗投入污物桶。 讲解火焰的分层，指出外焰温度，加热时要使用外焰。 熄灭酒精灯时，左手扶灯体，右手取灯帽，快而轻地盖上，待火焰熄灭后，提起灯帽，再盖一次。 （2）学生练习使用酒精灯（交待留意事项。） （3）以小组为单位进展铜球的热胀冷缩试验。 （4）描述试验过程和看到的现象，分析：试验现象告知了我们什么？ 2补充试验：
7、玻璃也有热胀冷缩的性质 （1）教师演示：注射器的玻璃活塞（熟玻璃制成的，受冷受热不易炸裂）可以顺当地进入管内到达底部，用酒精灯加热注射器的活塞，再放入管内，你们想，会有什么现象？接着使活塞受冷后，把它再放入注射器内，你们又推想一下会发生什么现象？ （2）组织学生描述试验的过程和看到的现象。 （3）分析：试验现象告知了我们什么？ （4）固体有热胀冷缩的性质。 三小结 固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。 四拓展：生活中的热胀冷缩现象 （1）解释教材出示的三种现象。 （2）找一找，我们四周还有哪些热胀冷缩现象？ 湘教版三年级下册科学教案：多姿多彩的天气 多姿多彩的天气 教学目标科学探究会描述不同天
8、气现象的特点，湘教版三年级下册科学教案。能用嬉戏等方式来表现天气对人们生活生产的影响。情感、态度与价值观观赏漂亮的天气。知道我国古代就有了天气现象的各种记录。科学学问知道各种不同的天气现象知道天气可以用一些可测量的量来描述。体验到天气对人类工作、生活的影响。教学预备：各种天气现象的图像资料；有关天气现象的诗歌、成语(课件)；各种天气现象的卡片与之相适应的人们生活、生产活动的卡片。一.教学导入：1.课件出示：古代有关天气现象的记录。2.提问：我们知道有哪些天气现象?二.活动观赏天气现象1.熟悉各种天气现象并描述其特点。(1、)课件出示：教材第16的插图。要求：认真观看，熟悉各种天气现象。(2.)
9、提问：用自己的语言描述天气的特点。(3.)组内同学互述。(4.)指名全班描述。(5.)教师总结概括不同天气的特点。2.收集有关天气现象的诗歌与成语。(1.)课件出示教师搜集的有关天气现象的诗歌、成语。(2.)学生观赏，教师针对资料对学生进展美育教育。(此环节能实现科学与语文、美术等学科的整合。)(3.)布置学生课后收集资料并编成小报进展传阅与展现。三.活动我们与天气1.布置任务：设计用嬉戏来表现天气与人们生活、生产的关系。2.指导学生看教材的两幅图，提问：从图中你得到什么启发?3.交待嬉戏规章与留意事项。4.学生嬉戏。四.小结1.总结不同的天气现象及其特点。2.评价在每一环节中表现好的小组和个
10、人。湘教版小学三年级科学下册教案：热胀冷缩 热胀冷缩 第一课时 教学目标 科学探究 学会自制“液体温度计”。 经受对液体热胀冷缩性质的探究过程。 情感态度与价值观 在试验的过程中，培育科学探究的兴趣。 培育学生严谨的科学态度。 滴瓶或小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管水槽或大烧杯（无条件的可用矿泉水瓶剪成杯子）、热水、冷水、酒精、煤油（其它液体）等。 教学导入 1上节课我们熟悉了很多的温度计，提问：你们想自己有一支温度计吗？ 2教师介绍伽利略和雷伊创造的温度计。 3这两种温度计利用了空气与液体的什么性质？让我们来讨论吧！ 一活动 自制“液体温度计” 1指导学生自制“温度计”。 （1）出示器材：小
11、药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管。 （2）要求：聪慧的同学们，能否利用这些器材和以学的学问争论这怎样来制作“液体温度计”？ （3）小组争论制作方法。 （4）制作“液体温度计”，对于学生作品，教师组织进展评价。 2观看自制“温度计”在热水和冷水中液柱的变化。 （1）以4人小组为单位进展观看。 （2）对学生的试验、记录、描述提出要求并予以方法上的指导。 （3）学生观看。 （4）汇报观看到的状况。 3讨论不同液体制作的“温度计” 在热水和冷水中液柱的变化。 （1）以4人小组为单位进展观看。 （2）猜测：我们会看到什么现象？ （3）方法指导。 （4）学生观看。 4整理分析试验记录，形成概念得出结论。 （
12、1）试验中，几种“温度计”发生了哪些共同的变化？ （2）引起变化的试验条件是什么？ （3）这些变化说明白什么？ （4）结论：液体受热时，体积膨胀；受冷时，体积缩小，液体有热胀冷缩的性质。 二学生解释自制“温度计”的原理。 课后反思： 其次课时 教学目标 科学探究 1经受对气体热胀冷缩性质的探究过程。 情感态度与价值观 1在试验的过程中，培育科学探究的兴趣。 2培育学生严谨的科学态度。 让学生明白科学就在我们的日常生活之中。 科学学问 1知道气体有热胀冷缩的性质 教学预备 一教学导入 1复习：液体热胀冷缩的性质。 2提问：空气是否也有热胀冷缩的性质？ 二活动 空气是否也有热胀冷缩的性质 1试验的
13、设计： （1）教师组织学生针对两个问题进展充分的思索和争论： 把空气装在什么容器里？ 用什么方法能看到空气的膨胀和收缩现象？ （2）学生汇报争论结果，教师补充或完善： 借助其他能鼓凹的物体来发觉。启发：可以在烧瓶口上套小气球。 借助因受热膨胀而冒出的空气在水中冒泡，因受冷空气收缩，外界气压将水压入管中或瓶中来发觉。 通过容器的鼓凹来发觉。空气总是布满容器的空间，当容器凹时，说明空气体积变小。当容器鼓时，说明空气体积变大。 （3）评价：在此环节思维活泼的同学赐予确定。 （4）形成各自完整的试验方案。 2试验现象猜测。 3按设计的方法完成试验。 4描述观看到的现象。 5分析比拟，我们的猜测和观看到
14、的现象全都吗？ 三小结： 空气也有热胀冷缩的性质。 四学生解释伽利略温度计的原理。 课后反思： 第三课时 教学目标 科学探究 1经受对固体热胀冷缩性质的探究过程。 2观看熟悉多种物体在受热受冷时的体积变化，合理分析试验现象。 情感态度与价值观 1在试验的过程中，培育科学探究的兴趣。 2培育学生严谨的科学态度。 3让学生明白科学就在我们的日常生活之中。 科学学问 1知道固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。 2知道一些液体、气体、固体热胀冷缩在生活中相关应用。 教学预备 小气球、酒精灯、火柴、固体热胀冷缩演示仪、踩瘪的乒乓球等。 一教学导入 1阅读指南车信箱。 2液体、空气都具有热胀冷缩的性质，思
15、索：固体会不会也热胀冷缩呢？ 3让我们一同来讨论讨论吧！ 二活动 讨论铁轨间为什么留缝隙 1试验讨论：固体的热胀冷缩 （1）教师演示：介绍酒精灯的使用步骤： 左手扶灯体，右手摘下灯帽，口朝下倒扣在桌上。 划着火柴，让火焰朝上接近灯芯点燃酒精灯。 甩灭火柴，将熄灭的火柴梗投入污物桶。 讲解火焰的分层，指出外焰温度，加热时要使用外焰。 熄灭酒精灯时，左手扶灯体，右手取灯帽，快而轻地盖上，待火焰熄灭后，提起灯帽，再盖一次。 （2）学生练习使用酒精灯（交待留意事项。） （3）以小组为单位进展铜球的热胀冷缩试验。 （4）描述试验过程和看到的现象，分析：试验现象告知了我们什么？ 2补充试验：玻璃也有热胀冷
16、缩的性质 （1）教师演示：注射器的玻璃活塞（熟玻璃制成的，受冷受热不易炸裂）可以顺当地进入管内到达底部，用酒精灯加热注射器的活塞，再放入管内，你们想，会有什么现象？接着使活塞受冷后，把它再放入注射器内，你们又推想一下会发生什么现象？ （2）组织学生描述试验的过程和看到的现象。 （3）分析：试验现象告知了我们什么？ （4）固体有热胀冷缩的性质。 三小结 固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。 四拓展：生活中的热胀冷缩现象 （1）解释教材出示的三种现象。 （2）找一找，我们四周还有哪些热胀冷缩现象？ 湘教版三年级科学下册教案：蚕宝宝诞生了 蚕宝宝诞生了 第一课时 布置养蚕任务 教学目标 科学探究 1
17、能通过查资料或询问他人，了解养蚕的有关学问。 2能制订规划，做有规划的观看讨论。 情感态度与价值观 1善思索与爱提问，能围绕养蚕的话题，提出一些科学问题。 科学学问 1知道养蚕的有关学问。 科学、技术、社会、环境 意识到人类生物资源的合理利用，以及生物资源对人类社会具有重要意义。 教学预备 蚕卵、以及用来孵化蚕卵的丝绵纸，小纸盒等。 养蚕史及养蚕过程的有关课件。 课前布置查阅资料或向他人请教怎样养蚕。 一教学导入 1出示课件：学生了解我国养蚕的历史。 2提问：我国有这悠久的蚕文化和如此兴旺的丝绸业，你有什么想说的？ 3过渡：想不想我们动手来养蚕？ 二活动 了解怎样养蚕 1提问：怎样养蚕？ 2学
18、生依据所查资料或向他人请教的汇报。 3沟通后明确： 蚕宝宝的家的安排：暖和、通风、清洁、舒适的环境。（预备丝绵纸，小纸盒等。） 蚕的食物：新奇、洁净的桑叶。 4为了能把蚕养得更好，依据自己的设想，制定一个养蚕规划。 三布置养蚕任务 1分组，按家庭住址就近为原则。 2分发蚕卵，课后用放大镜观看蚕卵的外形三年级科学下册第三单元教案设计（湘教版）三年级科学下册第三单元教案设计（湘教版）。 3亲密凝视蚕卵的孵化，结合教材第30页的提示探究怎样的环境更相宜蚕卵孵化。 4做好观看记录（写好观看日记）。记录孵化出来的蚁蚕（刚从卵中孵化出来的蚕）是什么样子的。 5待大多数小组都开头孵化的时机组织课上观看和争论
19、。 课后反思： 湘教版小学三年级科学下册教案：热的传递 热的传递 教学目标 科学探究 1经受探究热的传递规律过程。 2加强测量水温的技能训练，培育连续观看并记录的力量。 3学会分析试验现象及数据，找寻其中的科学规律。 情感态度与价值观 1知道科学探究过程中，离不开仔细细致的观看。 2养成实事求是的科学态度。 3懂得分工合作的重要性，乐于合作，扎实完成自己的任务。 科学学问 1知道热能从一个物体传到另一个物体。 2了解热总是从高温物体（局部）传向低温物体（局部），直到物体温度相等为止。 3了解热传递的三种方式。 金属棒、酒精灯、火柴、凡士林或蜡、支架、温度计、大烧杯、小烧杯、热水、冷水。 拓展课
20、预备：酒精灯、火柴、三角架、石棉网、烧杯、水、茶叶、有关热辐射的录像资料。 一教学导入 1演示：将开水倒入杯中，放上汤匙，过会儿，让学生摸摸。 2提问：“汤匙变热了，热怎么传递过来的？” 引导学生做出猜测后，进入下面的试验讨论。 二活动 物体怎样传热 1教师介绍试验装置及试验材料。 2猜想：火柴棒掉落的挨次会怎样？（猜想的理由） 3交待试验留意事项。 4学生试验。 5汇报。 6检查自己的猜测是否正确。 7归纳：热是从高温局部传向低温局部。 三活动 测量变化的水温 1组织学生猜测：两杯水的温度各会有怎样的变化？两杯水最终会怎样？2争论要做好试验，该怎样进展？ 2争论：要做好试验，该怎样进展？ 3
21、分组测量，仔细观看、精确读数和准时记录。 4分析数据，发觉规律： 热从热水杯传向冷水杯，温度的变化先快后慢，最终直至两杯水温度相等。 四拓展：热的传递方式 多媒体课件帮助介绍。 湘教版小学三年级下册语文收购废话教案三篇 废话，即对于局部听众而言，意义很小的话。指的是一段在当时状况下对事情进展没有任何正面作用的发言，又或者规律上冲突的话。小编预备了以下教案，盼望对你有帮忙! 篇一 教学目标： 学问与技能： 1、学会本课生字，理解新词 2、默读课文，做到边读边思索 3、明白什么样的话是废话 过程与理解：抓住课文重点句子，通过自主探究，沟通合作，理解课文内容。 情感态度与价值观：培育学生把话说得简洁
22、明白的习惯。 教学重点： 学习边默读边思索，明白什么样的话是废话 突破方法： 抓住人物语言，引导分析、理解 教学难点： 明白小熊收购的废话有哪些毛病，应加何修改 教学过程： 一、激趣导入，借题激疑 同学们，今日我们要学习的是一篇童话故事，故事中有哪些动物呢？他们之间发生了什么好玩的故事？就让我们跟着小熊一起来收购废话吧。 （板书课题，齐读课题） 读了课题，你们有什么疑问吗？ （1）“收购”是什么意思？ 从各处买进 （2）“废话”可以收购吗? （3）这篇课文会写些什么呢？ 对于这些问题，就让我们一起到课文中去查找答案吧！ 二、初读课文，整体感知 1.请同学们自由读课文，圈出课文生字，用括号括出新
23、词。 2.检查自学状况。 （1）课件出示带生字词。 1、开火车认读 2、指导重点生字读音 “驶”：翘舌音，留意与平舌音“s”区分； “废”：声母是f，不是h； “录”：读“l”，与“n”区分； “斤”：前鼻音，留意不要读成“jng” 3、跟着教师读 4、擦拼音读 5、同桌相互正音，练读 6、指名读生字词 （2）出示句子，了解“了”的两种读音。 “这个人罗罗嗦嗦说了一大堆废话”中的“了”怎么读？ “小熊帮忙大家把话说的简洁明白”中的“了”又该怎么读？ 你还能给“了lio”组几个词吗？ 了解 了断 了结 了得 多音词“重、了”组词。 三、稳固识字，书写难字 1.观看生字特点，全班沟通，汇报用什么方
24、法记住了哪个难字或易写错的字。 要点：“购、酒、驶、郊、段”都是左右构造。其中，“酒”与“洒”要区分清 “驶”与“使”要区分，不要多横 “段”的笔顺要留意。 “废、疾”都是半包围构造的字，区分“广字旁、病字旁” “毕、录”都是上下构造的字，“录”下不是“水”，最终一画是捺，不是点 “斤”是独体字，在田字格里居中。 2.出示生字“毕、废、斤、录、段”，读一读，写笔顺。 3.练写难字，教师巡察，引导观看它们在田字格中的位置，重点指导写好准时评议，提示学生留意写字姿态。 （四）小组合作探究完成表格，争论学习余下生字。 篇二 教学要求： 1.熟悉、会写“毕、废、购、酒、斤、录、疾、驶、郊、段”10个生
25、字；辨析多音字“了”。 2.默读课文，做到边读边思索。 3.明白什么样的话是废话，能在说话、写话时尽可能地把话说得简洁明白。 教学重难点： 1.学习边读边思索，明白什么样的话是废话。 2.弄清晰小熊收购的废话有哪些毛病，应如何修改。 教学预备： 多媒体课件。 教学过程： （一）激情导入，借题激疑 师: 1.今日我们要学习的是一篇童话故事，故事中有哪些动物呢？ 2.他们之间发生了什么好玩的故事？ 3.对于这些问题，就让我们一起到课文中去查找答案吧！ 4.今日，就让我们一起来学习收购废话。（板书课题，齐读课题） （二）初读课文，整体感知 1.自由读课文 师：首先，请自由读课文，读准字音，标记生字词
26、，和本课消失的一些成语。 2.检查自学状况。 （1）出示带生字的词语。 师：都找出来了吗？我想请XX来把第一行的字词读一读。 生: 师：真不错，一般话很标准，声音也很嘹亮。 师：其次行的字词教师还想请一位同学来读一读。盼望你也能像XX一样，做 到声音嘹亮，让全班同学都能听到。 生： 师：你可以当小教师了，你来带大家把其次行读一遍。 师：下面再跟教师把生字词读一遍，留意咬准字音。 生： (去掉拼音读) （三）稳固识字，书写难字 1.汇报自己用什么方法记住了哪个难字或易写错的字。 师：在这些生字里面，有没有你觉得比拟难记或者是难写的字呢? 生:. 师：你又是如何把这么难的字给记住的?请把你的方法介
27、绍给其他同学。 生1： 生2：. 2.练写难字，教师巡察，引导观看它们在田字格中的位置，重点指导写好“购、酒、驶、段”，留意左窄右宽。 师：教师认为呢，难写的字有“购、酒、驶、段”，请大家自觉在练习本上写一写，留意左窄右宽。（生练） 3.准时评议，提示学生留意写字姿态。 4.出示句子，了解“了”的两种读音。 “这个人罗罗嗦嗦说了一大堆废话”中的“了”怎么读？ “小熊帮忙大家把话说的简洁明白”中的“了”又该怎么读？（出示“明白”）你还能给“了lio”组几个词吗？ 师：请大家看到大屏幕,我想请字写得的一位小朋友读读第一句话。 生： 师：你来读读读其次句。 生： 师：仔细听的同学肯定留意到了，我们这
28、里有一个. 生：多音字。（板书） 师:谁能分别给它们组词？ 生:. 师：信任通过你的帮忙，同学们肯定能记住这组多音字，感谢你！ 师:课文当中也消失了不少的成语。谁来说说你找到的成语有哪些？ 生：（预设）一望无际、画蛇添足、关门闭户、自相冲突。 师：那你能说说 你对一望无际的理解吗？一望无际在我们书本的第5自然 段。请其他同学做好笔记。 生： 师：解释特别到位，表扬。 师：那画蛇添足又是什么意思？ 生： 师：看来你对画蛇添足这个成语理解了。我们在生活中做事的时候就不要画蛇添足了。 师：再看到关门闭户，XX你来解释。 生： 师：自相冲突呢，是比方自己说话、做事前后不全都。 （四）听范读，划分段落大
29、意 师：现在请同学们仔细地听范读，留意听清晰字音， 边听边思索： 本文可划分为多少段？每段分别又说了什么？(段落大意连线) 师：你把课文分为了几段？是怎么分段的？ 生： 师：真会归纳。下面看一看教师是怎么分段的。（ppT连线） 篇三 教学要求： 1.默读课文，做到边读边思索。 2.明白什么样的话是废话，能在说话、写话时尽可能地把话说得简洁明白。 教学重难点： 1.学习边读边思索，明白什么样的话是废话。 2.弄清晰小熊收购的废话有哪些毛病，应如何修改。 教学预备： 多媒体课件。 教学过程： （一）齐读课文 （二）研读课文，深入思索 1.学习第一局部。 师：通过上节课的学习，我们已经把课文分为了五
30、段。我们首先看到第一自然段。 师：请自由读第1自然段，想想小熊提出了什么样的疑问？用“”画出有关句子，然后反复读一读，读出你的感受。 生： 师：读得真好！那什么样的话才叫废话呢？我们带着小熊的疑问连续看到第2至4自然段。 2.学习第三局部。 学习第24自然段，了解猪先生说的话有什么毛病。 师：请大家默读第24自然段，用“”画出猪先生说的话，再反复朗读。 师：谁来仿照一下猪先生的语气读一读。 生： 师：听的同学请仔细听，留意思索：从猪先生的话中你明白了什么？小熊明白了什么？ 师：XX你来说说，你明白了什么?小熊明白了什么？ 生： 师：学了这一局部我们都明白了啰嗦就是废话。 3.学习第三局部。 学
31、习第57自然段，了解鹭鸶的话有什么毛病。 （1）课间出示自学提示： 师：那鹭鸶的话又有什么毛病呢？仔细听并用用“”画出鹭鸶当时说的话。想像鹭鸶当时的心情怎样？ 生： 师： 从鹭鸶的话中你明白了什么是废话吗？ 生：画蛇添足、自相冲突是废话。 师：小熊也明白了，他此时的心情怎样？ 生： 师：说的真不错，你肯定会与小熊成为好朋友的。 4.学习第四局部。 学习第810自然段，了解老猴的话有什么毛病。 师：接下来看第四局部（810自然段），第四局部我想找三个小演员。谁情愿来当当小演员? 师：XX你来扮演羊站长，XX你扮演老侯，你扮演小熊。教师读旁白。 其他同学请认真听。 生：（分角色读） 师：都是合格的
32、小演员。 师：其他的观众们，你们听出了老猴的话有什么毛病吗? 生： 师：你听的真认真。 6.学习第五局部。 师：最终一自然段，我们一起来读一遍。 （三）回忆全文，得到启发 师： 我们通过学习课文，体会到了小熊工作干得很精彩，教师更想看到同学们比小熊更能干。假设你是小熊，你能帮忙这些动物修改他们的废话吗？ （课件出示画面） 1.我想对喝醉酒的猪先生说 2.我想对站在湖边的鹭鸶说 3.我想对翻开院门走进去的老猴说 （修改老猴的话对一局部学生有难度，师生可以合作完成。 如：“一个老猴归，关门呼呼睡”；或者“老猴单独归，关门呼呼睡”） 师：谁来说说自己想对猪先生说的话？ 师：信任猪先生再也不会犯类似的
33、错误了。 师：谁来对我们漂亮的鹭鸶说几句呢？ 生： 师:你改的诗句真美，鹭鸶确定特别感谢你。 师：谁再来开动小脑筋，帮老猴也改改？ 生： 师：真会动脑筋，看来老猴要向你学习了。 （三）拓展延长，完成练习 1.依据情景练习。 师：小熊毕业后工作干得很精彩，这一消息很快就传开了。这两天，小熊又收购了一些废话。（ppT）想请你们帮助改一改。 （1）我根本上全部完成了作业。 （2）丽丽欢乐地度过了开心的六一儿童节。 （3）操场上飘着五颜六色的红旗。 2.课后收集你平常听过、看过或说过的废话，想想应怎么改。 3.选做题：续编收购废话的故事。 湘教版小学三年级下册语文蚁球漂流教案三篇 小小的蚂蚁虽然微缺乏
34、道，你用两根手指轻轻一掐，就能使它粉身碎骨，可是，成千上万只蚂蚁团结起来，却能做出惊天动地的事情。小编预备了湘教版小学三年级下册语文蚁球漂流教案三篇，盼望对你有帮忙! 篇一 教学目标： 1、有感情的朗读课文，背诵课文最终两自然段。 2、抓住重点词句以及结合多媒体课件理解课文内容。 3、体会到只要团结协作，就没有克制不了的困难和灾难。 教学重点：课文的最终两个自然段，了解蚁球是怎样漂流。 教学难点：领悟故事中蕴含的深刻道理。 教法与学法： 教法：引导、点拨 学法：合作、探究 教学预备： 课件 一、直接导入 1、板书课题。齐读课题后问：“你有什么想知道的？” 4、学生提问：蚁球是什么？蚁球为什么要
35、漂流？又会怎样漂流 师：学贵于疑，你们真是一群爱动脑筋的好孩子。现在就请大家带着问题自由地朗读课文，信任你们就会找到答案的。 二、整体感知，略读课文 1、阅读提示：人们在洪水中发觉了什么？ 学生自由朗读课文。 2、学生回答下列问题：“发觉了一个蚁球”。 教师追问：“蚁球是什么？” 学生找到书中相关句子。 出示句子：黑乎乎的蚂蚁密匝匝地紧紧抱在一起。 （1） 板书圆圈，问：“蚁球上的蚂蚁多不多？从哪些词语中看出来的？”生：蚁球爱上的蚂蚁许多，从“黑乎乎、密匝匝”中可以看出来。 （2） 师在圆圈中表示密匝匝。问：你还知道那些表示数量多的成语？ （成千上万、不计其数、数以万计） 问：蚂蚁为什么要抱成
36、一团，发生什么事情了？ 三、精读课文，深入理解 （一）课件出示第一段 同学们用“-”线画出描写洪水的句子，从中体会到了什么？ 生：我体会到了洪水很凶很急。 问：你从哪些词语中体会出洪水很凶很急？（生：这句话把洪水比作猛兽，从“像猛兽、撕”中看出洪水很凶很急。） 你也能说这样的比方句吗？ 师：想亲眼看看像猛兽一样的洪水吗？ 1、观看“洪水台风”视频 师：看了洪水台风，你此时的心情怎样？（很可怕，很紧急） 你能把这种感觉通过朗读表现出来吗？ 2、指导朗读第一句，要读出洪水的凶、猛、急 师：洪水来势如此迅猛，人们站在堤岸上避险，弱小的蚂蚁们又是怎么做的呢？ （二）学习其次至第六自然段 学生快速默读其
37、次至第六自然段，答复上面提出的问题。（洪水来时，一窝蚂蚁快速抱成一团随着波浪漂流。） 蚁球在洪水中是怎样漂流的呢? (三)学习第七自然段 1、请同学们在课文中找出蚁球漂流的句子反复读。 问：蚁球漂流的场面如何？理解“惊心动魄” 问：哪些句子让你感受到了惊心动魄？ 2、课件出示第七段，依据学生答复随时讲解重点句子 “风吹浪打，蚁球在波峰上跳着，在波谷里滚着。”教师一边画波浪，一边解释峰和波谷，从这句话中你体会到了什么？ （蚂蚁们境况很危急） 教师一边板书，一边启发：蚂蚁们正在生死线上垂死挣扎，更危险的还在后头 （学生读“不时，还有小团蚂蚁被浪头翻开，像铁器上的油漆片儿剥离开去”） 从这句话中你知
38、道了什么？（小蚂蚁成片地死去） 教师激情引导：面对生死劫难，小蚂蚁们是怎么做的？ 3、课件出示：黑乎乎的蚂蚁，密匝匝地紧紧抱在一起。 让我们也来当回小蚂蚁吧，伸出一双手，十个手指紧紧相扣，闭上眼，把自己想象成十只小蚂蚁。 问：小蚂蚁们，你会松手吗？（不会） 为什么？（一松手，就会被洪水冲走，还会害了同伴） 师：坚持这个动作，在教师的提示下反复朗读“黑乎乎的蚂蚁，密匝匝地紧紧抱在一起。” 教师启发：黄昏，洪水像猛兽撕开了江堤，一窝蚂蚁怎么办？读 天越来越黑，风越来越狂，浪越来越高，此时蚂蚁们怎么办？读 时间一分一分地过去，早已筋疲力尽的小蚂蚁们实在坚持不住了，可他们仍旧怎样？读 问：紧紧抱在一起的蚂蚁