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1、小班语言教案小兔找太阳反思 1、小班语言教案小兔找太阳反思设计意图 幼儿分析：我班幼儿年龄为3岁，能用容易语言表述自己的感 觉与需要。喜爱 聆听生动童趣、形象丰盛的故事，在感触和理解故 事时会情不自禁地仿照故事中的角色或角色之间的对话;在聆听习惯 方面，大多数幼儿能够用心地聆听教师和伙伴的叙述，但有时会浮现 注重力不集中，尤其在举行文学作品感触时，对作品中的细节简单忽 视，表现在对故事中的形容词的学习和使用意识和能力还比较薄弱,导致语言表述不够清楚、生动、完整。教材分析：在小兔找太阳这篇童话故事中，有着与小班幼儿 非常相像的拟人化了的小兔，呈现的是一只活泼、可爱的小兔，对生 活、大自然弥漫了奇
2、怪，它爱探求，可又总是出错。这个作品不 是容易地将“太阳是什么样的答案直接告知幼儿，而是利用小兔子一 次次出错，自然地使小读者理解这个开头便提出的问题。故事内容生 活气息较深厚，角色单一，情节也较容易，就围围着太阳这一主题从 屋子里面来到屋子外面，并且重复浮现的字、词、句子较多，这样的 故事符合本班幼儿的爱好指向，在分析我班幼儿现状后，将此活动设 计为故事教学，利用活动，让幼儿能仔细聆听故事，理解故事内容,学说形容词，较完整、清楚地复述故事。活动目标 小伴侣，你们猜猜我是谁?我长得圆圆的，红红的，会是什么呢?幼儿回答，按照幼儿的回答举行丰盛相应的词汇学习。活动分析：运用猜想的办法，既能调动幼儿
3、的爱好，激活幼儿的 热烈，又能进展幼儿的推断推理能力。2、引领幼儿感知童话。老师展示教具小兔，边对应背景中的灯笼、萝卜、气球、太阳叙 述故事。老师放音频，同时让一位幼儿仿照老师手执小兔，故事讲到哪里 就将小兔指向哪里的背景。活动分析：老师运用活动式教具，完整观赏童话，给幼儿一个整 体感知。活动式教具的运用对于小班幼儿来说符合他们的年龄特征,能够吸引他们的专注力。3、师幼研究进一步认识故事内容。引领幼儿研究：故事中讲了谁?小兔找到了太阳了吗?小兔是怎样 找到太阳的？教：小兔先找到谁?又找到谁?最后找到谁?（运用简笔画直观表现）在研究的过程中，老师故意识地强调叠词“红红的、圆圆的、亮 亮的、暖洋洋
4、的丰盛幼儿的词汇。活动分析：为了让幼儿更深地了解把握故事，结合小班幼儿直观 感知的特点，运用简笔画的形式，协助幼儿梳理故事结构，便于理解 和记忆。4、表演故事。请幼儿来当小兔，老师当兔妈妈，表演故事。请部分幼儿来当兔妈妈，运用对答的方式举行故事表演。活动分析：运用演故事的方式协助幼儿内化故事，堆积语言，运 用语言。同时赋予幼儿大胆表现出示自我的机会，进展幼儿的艺术表 现能力。5、拓展提问。假如小兔在我们幼儿园里找一找，还会找到哪些圆圆、红红的东 西呢？引领幼儿拓展思维举行观看。活动分析：幼儿园教导活动各领域的内容是互相渗透的，所以在 活动中，回归生活，结合实践，引领幼儿观看，从中提取相关的特征
5、，进展幼儿对图形和色彩的分辨能力，以及概括分析能力。6、老师总结评价。活动分析：老师的形成性评价，可以协助幼儿梳理活动脉络，深 入学习内容。教学反思：这堂活动设计从幼儿的生活实际动身，围绕小兔子找太阳这条线 索，趣味性浓，是幼儿喜爱的。在引领幼儿学习研究中，运用简笔 画的方式来协助幼儿记忆理解故事，用丰盛的学习方式克服幼儿注重 力易簇拥的缺点，使幼儿始终保持爱好于故事，利用拓展性的谈话,发散幼儿思维，再次回归生活,观看归纳概括，在现实物品中找特征。4、小班语言活动小兔找太阳教案反思 语言是人类最重要的交际工具。特殊是在信息技术、科学技术飞 快进展的今日，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的
6、语言表 述能力，能用清楚、简洁的语言表述自己的观点和见解，能够适应语 言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。正如幼儿 园教导指导纲要中的“鼓舞幼儿大胆、清晰地表述自己的主意和感 触。试试说明、描述容易的事物或过程，进展语言表述能力和思维能 力”，因此，鼓舞幼儿制造性地运用语言显得尤为重要。我们在语言 教学活动中，时常会注重培养幼儿的语言想像力和制造力，按照提供 的语言领域目标，我设计了教案小兔找太阳【活动目标】1、能用语言描述太阳的特征，加深对红色、圆形的熟悉。2、知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式。3、能宁静地聆听别人的发言，并乐观思量，体悟文学活动的乐 趣。4、初步理解故事情节，
7、理解故事中语言的重复性特点。【活动预备】1、课前开展半日活动晒太阳，感知在阳光下暖和的的感觉。2,、故事小兔找太阳的视频3、画有红灯笼、萝卜、红气球、太阳的画面故事内容四幅。4、小兔和兔妈妈图片和头饰。5、设计小兔找太阳的场景（红灯笼、萝卜、红气球的实物，太阳的画面图片）【活动过程】1、展示小兔子图片，启发幼儿爱好。师：小伴侣们，今日教师给你们请来一只小客人，你想知道它是谁吗?（想）师：小伴侣请看，这是谁?（小兔子）对，他是一只可爱的小兔 子，那么你知道今日小兔子想干什么吗?它呀，想去找太阳，可是，它从来没有见过太阳，小伴侣你见过太阳吗?你知道太阳是什么样的 吗?（个别幼儿说一说）师：哦,我们
8、小伴侣知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的、照在身上暖暖的。可是小白兔只听说太阳是红红的、圆圆的，并没有见过太阳，下面我们就一起来看一下小兔子能不能找到太阳。2、老师边展示图片边讲故事小兔找太阳，按照故事情节逐步 拉出画面，让幼儿与故事互动，学习语言，理解作品情节和其中的人 物形象。展示挂图师：一只可爱的小兔子听说太阳是红红的、圆圆的,就去找太阳。小兔子来到屋子里，小伴侣请看他看到了什么（灯笼）这 时，小兔子指着两盏红红的、圆圆的灯笼说：“妈妈，这时太阳吗?小伴侣你先来告知它，这时太阳吗?（不是）是什么呀?（是两盏灯笼）那我 们快告知他，引领幼儿说出，（这是两盏红灯笼）。这时妈妈告知他，不，这是两
9、张红灯笼，太阳在屋子外面呢！展示挂图（2）师：小兔子来到菜园子里，小伴侣请看他又看到了什 么，引领幼儿说，（红红的、圆圆的萝卜）。这时小兔子看到萝卜又说，妈妈这是太阳吗?来，小伴侣，我们替妈妈告知它，引领幼儿说出，（不,这时3个红萝卜，太阳在天上呢）展示挂图师：小兔子抬起头，他 看见了什么?（气球）这时小兔子又问妈妈，妈妈这是太阳吗，小伴侣,妈妈会怎么说呢?（个别幼儿自由回答）教师说：不，这时红气球，太阳 惟独一个，还会发光呢。瞧-展示挂图师：小兔子仰起了头，看着妈妈指着的地方，大 声喊，妈妈，我找到了，太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，太阳照在 身上暖洋洋的。师：小伴侣，今日小兔子找到太阳了吗，
10、（找到了）那你们来说一 说太阳是什么样的呢?（鼓舞幼儿用连贯的语言描述太阳的特征）师:小 兔子今日找到了太阳，他十分兴奋，他要请小伴侣听故事，你们想听 吗？3、观察故事视频小兔子找太阳。4、提问：回小兔子第一次找到了什么？（个别回答后，请小部分幼儿上来找 找红灯笼，并一起说说故事中的对话”这是两盏红灯笼,太阳在屋子外 面呢!”）。回来又找到了什么呢?（个别回答后，请小部分幼儿上来找找大萝 卜、红气球，并一起说说,这是三个大萝卜、红气球”。团兔子为什么会把红灯笼、大萝卜、红气球当成太阳呢?（引领幼 儿看看他们都是红红的、圆圆的）团你见过太阳吗?在哪儿能找到它?在 太阳下有什么感觉呢？团引领幼儿一
11、起说说“太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上 暖洋洋的”。5、让幼儿（按照设计的场景）带头饰分角色讲故事。【活动延长】添画圆形 圆形变变变教学反思：在囱冏活动过程中，孩子们的心情还可以，虽然能大胆的表达,但是缺少了规章意识。在“试试学说故事中的对话这一过程中忽视了 这一点，只是强调了“红红的、圆圆的，教师应当在幼儿观看图片以 后举行完整叙述故事，然后通过课件叙述，教师应当给孩子们更多的 自己参加叙述的机会，从而达到目标要求。另外，教师还可以阅历迁 移，除了灯笼、萝卜、气球是红色的外，生活中还有无数幼儿知道的 红色东西，进展幼儿的散发性思维。幼儿对事物的特征不是一下子所 有把握的，而是一步步渐
12、渐累积的，刚开头只能了解到一点或两点,需要老师的协助，孩子们自己的操作才干对事物有个完整、清楚的熟 悉。5、小班语言故事小兔找太阳教案反思活动目标：1、能认真地观看画面，理解故事情节。2、爱动脑筋，能大胆地举行想象和制造。3、乐观参加表演，大胆在全班小伴侣面前表达。重点、难点：重点：理解故事，学会对话语言。难点：会分角色表演。活动预备：故事背景图。老师行为：一、展示背景图，引起幼儿的爱好。提问：图上画的是谁?画了什么东西？师：这幅图上说的是一个很好听的故事，小伴侣想不想听？二、观察图片，初步学习故事内容1、提问：小兔子找到太阳了吗?它到哪些地方找太阳？2、再次观赏故事，加深对故事的理解提问：小
13、兔子先到哪里找?又到哪里找?它把什么当成了太阳？3、引领幼儿说出：小兔子把红灯笼、红萝卜、红气球当成了太 阳。让幼儿联系已有学问，大胆表达。4、提出问题：你们见过太阳吗?在哪儿能找到太阳？5、继续把故事听完。提问：小兔最后找到太阳了吗？太阳升起时，高楼、小树都有什么留在地上？我们在太阳下有什么感觉？6、学习词：亮亮的（练习说短语：亮亮的太阳，亮亮的星星）三、按照画面内容，叙述故事内容并表演故事。鼓舞幼儿按照画面，大胆举行叙述。表演故事。教学反思：这堂活动设计从幼儿的生活实际动身，围绕小兔子找太阳这条线 索，趣味性浓，是幼儿喜爱的。在引领幼儿学习研究中，运用简笔 画的方式来协助幼儿记忆理解故事，
14、用丰盛的学习方式克服幼儿注重 力易簇拥的缺点，使幼儿始终保持爱好于故事，利用拓展性的谈话,发散幼儿思维,再次回归生活,观看归纳概括,在现实物品中找特征。6、小班语言藏匿课小兔找太阳教案反思 语言是人类最重要的交际工具。特殊是在信息技术、科学技术飞 快进展的今日，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表 述能力，能用清楚、简洁的语言表述自己的观点和见解，能够适应语 言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。正如幼儿 园教导指导纲要中的“鼓舞幼儿大胆、清晰地表述自己的主意和感 触。试试说明、描述容易的事物或过程，进展语言表述能力和思维能 力，因此，鼓舞幼儿制造性地运用语言显得尤为重要
15、。我们在语言 教学活动中，时常会注重培养幼儿的语言想像力和制造力，按照提供 的语言领域目标，我设计了教案小兔找太阳【活动目标】1、能用语言描述太阳的特征，加深对红色、圆形的熟悉。2、知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式。3、协助幼儿体悟和理解故事内容，试试讲清容易的事情。4、引领幼儿细致观看画面，激活幼儿的想象力。【活动预备】1、课前开展半日活动晒太阳，感知在阳光下暖和的的感觉。2,、故事小兔找太阳的视频3、画有红灯笼、萝卜、红气球、太阳的画面故事内容四幅。4、小兔和兔妈妈图片和头饰。5、设计小兔找太阳的场景（红灯笼、萝卜、红气球的实物，太阳的画面图片）【活动过程】1、展示小兔子图片，启发幼儿爱好
16、。师：小伴侣们，今日教师给你们请来一只小客人，你想知道它是 谁吗?（想）师：小伴侣请看，这是谁?（小兔子）对，他是一只可爱的小兔 子，那么你知道今日小兔子想干什么吗?它呀，想去找太阳，可是，它从来没有见过太阳，小伴侣你见过太阳吗?你知道太阳是什么样的 吗?（个别幼儿说一说）师：哦,我们小伴侣知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的、照在身上暖暖的。可是小白兔只听说太阳是红红的、圆圆的，并没有见过太阳，下面我们就一起来看一下小兔子能不能找到太阳。2、老师边展示图片边讲故事小兔找太阳，按照故事情节逐步 拉出画面，让幼儿与故事互动，学习语言，理解作品情节和其中的人 物形象。展示挂图师：一只可爱的小兔子听说太
17、阳是红红的、圆圆的,就去找太阳。小兔子来到屋子里，小伴侣请看他看到了什么（灯笼）这 时，小兔子指着两盏红红的、圆圆的灯笼说：“妈妈，这时太阳吗?”小伴侣你先来告知它，这时太阳吗?（不是）是什么呀?（是两盏灯笼）那我 们快告知他，引领幼儿说出，（这是两盏红灯笼）。这时妈妈告知他，不，这是两张红灯笼，太阳在屋子外面呢！展示挂图师：小兔子来到菜园子里，小伴侣请看他又看到了什 么，引领幼儿说，（红红的、圆圆的萝卜）。这时小兔子看到萝卜又说，妈妈这是太阳吗?来，小伴侣，我们替妈妈告知它，引领幼儿说出，（不,这时3个红萝卜，太阳在天上呢）展示挂图师：小兔子抬起头，他 看见了什么?（气球）这时小兔子又问妈妈
18、，妈妈这是太阳吗，小伴侣,妈妈会怎么说呢?（个别幼儿自由回答）教师说：不，这时红气球，太阳 惟独一个，还会发光呢。瞧-展示挂图师：小兔子仰起了头，看着妈妈指着的地方，大 声喊，妈妈，我找到了，太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，太阳照在 身上暖洋洋的。师：小伴侣，今日小兔子找到太阳了吗，（找到了）那你们来说一 说太阳是什么样的呢?（鼓舞幼儿用连贯的语言描述太阳的特征）师:小 兔子今日找到了太阳，他十分兴奋，他要请小伴侣听故事，你们想听 吗？3、观察故事视频小兔子找太阳。4、提问：回小兔子第一次找到了什么？（个别回答后，请小部分幼儿上来找 找红灯笼，并一起说说故事中的对话”这是两盏红灯笼,太阳在屋子外
19、 面呢!回来又找到了什么呢?（个别回答后，请小部分幼儿上来找找大萝 卜、红气球，并一起说说“这是三个大萝卜、红气球 团兔子为什么会把红灯笼、大萝卜、红气球当成太阳呢?（引领幼 儿看看他们都是红红的、圆圆的）回你见过太阳吗?在哪儿能找到它?在 太阳下有什么感觉呢？团引领幼儿一起说说“太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上 1、理解故事情节，在理解故事的过程中学习词汇：红红的、圆 圆的、亮亮的、闪闪的、暖洋洋的，句式“有、有、还有，试试 学说角色对话。2、喜爱集体讲故事活动，感触乐观参加的欢乐。3、利用视听讲结合的互动方式，进展连贯表达的能力。4、理解故事内容，知道做事要仔细、要有耐心。重点难点
20、重点：激活幼儿乐观、主动地参加活动并能较清晰、完整地举行 角色对话;发准音红红的萝卜、亮亮的气球 难点：试试说句式“有、有、还有、背景图、灯笼、红萝卜、红气球、太阳、小兔、兔妈妈的图形、兔妈妈和小兔的头饰活动过程 一：老师叙述故事，幼儿初步感触 师:小伴侣们，今日教师给你们带来一个好听的故事，故事的名 字叫小兔找太阳，故事的名字叫什么?待会儿小伴侣们在听故事 时认真的听一听，故事里都有谁?小兔找太阳，它都找到了什么？（反 复再问一遍）认真地听一听，故事里都有谁?小兔找太阳，它都找到了 什么？一一故事讲完了，故事里都有谁?（小兔、兔妈妈）小兔找太阳，它都找到了什么?（灯笼、萝卜、气球）暖洋洋的”
21、。5、让幼儿（按照设计的场景）带头饰分角色讲故事。【活动延长】添画圆形圆形变变变相关课件：1、PPT配音课件2、FLASH动画课件 3、PPT课件4、其他版本 课后反思 首先我通过晨间活动组织幼儿感触阳光照在身上暖暖的。然后,展示小兔子手偶引出故事，利用边讲故事边运用手偶移动背景图片（灯笼、萝卜、气球、太阳），让幼儿在听故事的过程中结合自身体悟 了解一些太阳的特性。利用比较这四种圆圆的、红红的东西，丰盛幼 儿的词语：红红的、圆圆的、亮亮的。最后是表演坏节，怎样才干让 老师和孩子真正的互动起来，就成了一个十分重要的问题。孩子们在 这个环节最为高兴：开头，我只请了一位“小兔子”来和我表演对答,活动
22、气氛缺少高峰，孩子表演时有点拘禁、放不开。于是我就多请了一位幼儿饰演”兔妈妈“，孩子们的兴致更高了。接着，沈喻航说到：教师，我来当兔爸爸好吗?部分幼儿也争先恐 后的举手，喊着想上来表演。为了满足孩子们的表演欲望，最后，我 请孩子们一起来演故事，男孩子当小兔子,女孩子当兔妈妈,就这样，全班幼儿都进入了表演的环节，进入了故事里，全然不觉得讨厌。让 我觉得活动的不足，那就是我的语言表述还有的罗嗦，不够严谨，因 个人缘由造成的活动不足之处，我想在今后的工作中进一步反思，改 进。从这次活动我发觉，老师的眼光要面对全体幼儿，如何让每位幼 儿都进入到故事里，真正理解故事就显得十分之重要了。7、小班语言活动故
23、事小兔找太阳教案反思活动目标：1、初步理解故事内容，让幼儿知道太阳是红红的、圆圆的、亮 亮的、照在身上暖洋洋的。2、培养幼儿良好的聆听习惯。3、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。5、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动预备：故事挂图、录音、手偶、嬉戏图片。活动过程：（一）谈话导入。师：小伴侣!你们看谁来了，（小兔）对!我们拍拍小手欢迎小兔。这只可爱的小兔听说太阳是红红的、圆圆的，便要去找太阳，它找到 了吗?我们一起来听一听：（二）放录音，听故事。师：边放录音，边用手偶表演故事。提问：1、故事的名字叫什么？2、故事里都有谁？3、小兔找到太
24、阳了吗？这个故事真好听，教师把这个好听故事画成了几幅美丽的图画,让我们一起来看一看，听一听。（三）看图听故事。提问：1、小兔来到屋子里，看到了什么？2、小兔来到菜园里，看到了什么？3、小兔抬起头，看到了什么？4、太阳惟独几个?还会怎样呢？5、那太阳是什么样子的呢?（请个别幼儿上前表演）小结：听了这个故事，知道红灯笼、红萝卜、红气球都不是太阳，太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。（四）嬉戏巩固。那小伴侣想不想去找太阳玩?（想）那下面咱们一起玩一个“小兔找 太阳的嬉戏，教师当兔妈妈，你们当兔宝宝，咱们一起去找太阳，来，预备好!听音乐，幼儿找太阳。展示图片：1、小伴侣，这是太阳 吗?那这
25、是什么？太阳是什么样子的?（展示红灯笼）2、同上展示红萝卜 3、同上展示红气球。太阳到底在哪里呢?（天上）。那我们一起到外面 找一找吧。活动反思：孩子们常常能在天上看见太阳，但是太阳到底是什么样子的，对 于小班孩子来说，受其语言能力进展的限制，还不能很好的描述出来。在本次活动中，我们借助于故事兔子找太阳，让孩子们用较形象 完整的语言来描述太阳的特征。故事中小兔子是孩子们都认识的动物 形象，而且年级孩子对三以内的数量、红色、圆形及方位名称都具有 一定的感知阅历，再运用直观的图片举行辅助教学，更易于协助孩子 理解故事内容。利用本次活动，不但可以提升孩子的语言能力，丰盛 词句，激活其关注周围事物的色
26、、形的爱好，还可以拓展孩子的学问 面。8、小班美术活动小兔找太阳教案反思活动目标：1.用转变小兔五官位置及方向的办法表现小兔的各种头部动作。2.培养幼儿动手操作的能力，并能按照所观看到得现象大胆地 在伙伴之间沟通。3.引领幼儿能用辅助材料丰盛作品，培养他们大胆创新能力。4.让幼儿体悟自主、自立、制造的能力。5.培养幼儿的技巧和艺术气质。活动预备：1.黑色记号笔、油画棒、水粉颜料、水粉笔。2.纸制教具：两盏红灯笼、三个红萝卜、四只红气球、一个太阳、小兔头部。活动过程：一、以讲故事的口吻引领幼儿研究 1.老师展示小兔头部。有一天，小兔问妈妈太阳是什么样的?妈妈说：“太阳是红红的、圆圆的。2.（老师
27、在黑板右上角贴上两盏红灯笼）小兔指着屋里两盏红红的、圆圆的红灯笼问：“这是太阳吗?研究：小兔是怎样抬头看灯笼的？它的耳朵应当画在哪里?（耳朵 画在左斜下方。）它的眼睛、鼻子、嘴巴应当画在哪里，朝什么方向？3.妈妈说：“不，这是两盏红灯笼，太阳在屋外呢。4.（老师在黑板左下角贴上三个红萝卜）菜园里，小兔着三个红红 的、圆圆的萝卜问：这是太阳吗?研究：小兔是怎样低头看萝卜的?它的耳朵应当画在哪里?（耳朵 画在右斜上方。）眼睛、鼻子、嘴巴应当画在哪里？5.妈妈说：“不，这是三个红萝卜，太阳在天上呢。6.（老师在黑板的左上方贴上四只红气球）小兔来到城里，看到天 上飘着四个红红的圆圆的气球问：这是太阳吗
28、?研究：该怎样画小兔抬头看气球的样子呢?耳朵位置转变的时候，哪几部分的位置也要跟着转变?（眼睛、鼻子、嘴巴的位置也要跟着一 起转变。）7.妈妈说：“这是红气球。太阳是红红的、圆圆的住在天上。太 阳惟独一个，它给我们光和热。8.（老师在黑板的正上方贴一个太阳）小兔听清了妈妈的话，爬上 高高的山顶，终开找到了太阳：“妈妈，我找到了。太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖洋洋。研究：现在小兔的头应当怎么画?（与平常画的小兔正巧颠倒，耳 朵在下，嘴巴在上。）二、分工创作 1.请每个幼儿自由挑选其中一个场景举行创作，老师适当调节 人数，使画每一场景的幼儿人数大致相等。2.幼儿创作，老师巡回指导。幼儿按
29、分工确定的任务作画。引发幼儿先画小兔找到的东西，在确定它的位置与数量后，再画小兔，注重正确表述小兔头部的动态。引发幼儿按故事情节添画屋子、菜地、城市、山顶等背景，要求幼儿用黑色记号笔色轮廓线，用油画棒或水粉颜料涂色。三、评价 1.按四幅画面合编成一本图书的要求，引领幼儿计算全班幼儿 合作创作的画共能编成几本图书。2.请幼儿拿着自制的图书，结伴复述故事小兔找太阳。活动反思：小班的美术活动不应以技能为主，应当以幼儿的爱好为动身点,让幼儿在原有些阅历上一点点的举行提高，他们还不懂得什么是点、线，对于幼儿本来的阅历这样的跨度太大，幼儿消化不了，或许将本 堂课定位在颜色上会更好，让幼儿去感触颜色带来的美
30、和自己所画的不同的图案所带来的美，让幼儿觉得其实我这样画也是美的，让幼儿 感到自己胜利了，增加幼儿的自信念。9、小班综合活动小兔找太阳说课稿教案反思各位评委教师：大家好!今日我说课的题目是开启幼儿想象思维的金钥匙-小班 综合活动小兔找太阳。下面我就从以下六个环节为大家解说我的 这个活动。【设计意图】太阳-是一个酷热的大火球，这段时光总是阴雨绵绵，不见阳光，班里的小伴侣也开头谈论纷纷”今日太阳公公还是没出来，我好想晒 太阳呀”。可见，孩子们对太阳的期盼，那么这个孩子们所期盼的太 阳到底是怎么样的呢邛日光在给我们带来暖和的同时，还有别的用处 吗?这个让孩子们既认识又生疏的火球所具有些的特征是不是独
31、一无 二的呢?带着这些问题我设计了小兔找太阳这个活动。【说教材】小兔找太阳是一篇好玩的童话故事，”太阳是什么样的”是故 事始终围绕的主题，故事中有一只爱寻觅的小兔，它在兔妈妈的提醒 下不断的寻觅太阳，却总是找错，其缘由就是小兔观看事物时与小班 幼儿一样比较片面，每次都只关注到了事物比较显然的特征。基于他 们的这种特点，我放弃了传统的故事教学模式，将故事中太阳的主要 特点提取出来，设计成一条寻觅线索，让幼儿在寻觅和发觉中来了解 太阳。【说活动目标】按照以上教材特点，结合教学实际，我确定了本次活动的教学目 标：目标之一：试试按照相关线索大胆想象，在比较中筛选出符合线 索的物品。而本次活动又以研究为
32、主，所以我将目标之二定位在让幼儿大胆 清晰地表述自己的主意，体悟寻觅的乐趣。【说活动重难点】那么本次活动的重难点又是如何界定的呢？重点：作为一个以联想为主线的综合活动，我把如何引领幼儿大 胆清晰地表述自己的主意，作为活动的重点。难点：同时，对于生活阅历还不丰盛的小班幼儿，让他们试试按 照相关线索，寻觅到符合条件的物品是本次活动的难点。【说活动预备】教学预备直接影响着教学效果，为了更好地落实教学目标，我做 了如下预备：1.物质上的预备：首先是物质上的预备：小兔图片、信封、线索卡、印有“圆形”的 记录卡片、找寻步骤16格一览表、ppt课件。2.学问上的预备：同时在活动前故意识的让幼儿多观看身边与太
33、阳有关系的事物。【说教学法】如何让幼儿在乐观、有效的师幼互动中达到本次教学活动的目标 呢？1.教法：本次活动我充分运用情境教学法，让幼儿协助小兔追寻线索寻觅 太阳，能够协助可爱的小兔找到太阳并获得胜利绝对是每个孩子都乐 于做的事。同时结合引发式教学，运用谈话法，通过一个个开放式的问题,引领幼儿乐观的参加到寻觅过程中来，鼓舞他们大胆的表述自己的寻 觅结果和感触。最后利用多媒体课件，直观形象的让幼儿观看、感触人类以及动 植物和太阳之间密不行分的关系，为幼儿在活动后有目的的观看身边 事物做了铺垫。2.学法 确定了教法，那么幼儿改如何学呢?从我的重难点界定中大家不 难看出，说是本次活动的重点，所以在囱
34、冏教学活动中，研究贯通 了囱冏过程，包含在研究其中的还有比较、探索、归纳，幼儿琢磨着 每个线索与物品之间的关系，感触着太阳给人类、动植物带来的协助,囱冏过程都给幼儿足够的探究机会与表述机会，形成探索式的师生活 动。【说活动过程】接下来就是活动的囱冏过程，囱冏过程分为一导入、二寻觅、三 完整叙述、四延长感触。1.导入部分：展示兔子，引出故事：首先是导入环节，利用提问:咦?黑板后面藏着谁呀?直接导入活 动.都说”爱好是最好的老师，所以活动一开头我就通过幼儿认识的 小兔形象，为他们创设了一个“小兔需要帮忙”的故事情境，让小兔从 始至终贯通在寻觅的每个环节中，作为情节进展主线，从形式上，内 容实质上深
35、深吸引孩子。(1)第一次寻觅 接着就是囱冏活动的重点环节，请幼儿观看线索，协助寻觅，第 一次寻觅我请幼儿最大限度的回忆身边各种圆的东西。提问：你知道有哪些东西是圆圆的吗？然后在16格上按照幼儿猜想的内容，用添画的方式记录出来，这种方式不仅调动了幼儿寻觅的乐观性，另一方面也能协助小班的孩 子有针对性的绽开寻觅。这个环节重点引领幼儿感知，圆在我们身边 是无处不在的。其次次寻觅在第一次寻觅的基础上，我又增强了新的寻觅线索 提问：小兔子要找的是一个怎样的圆?在这16个圆圆的东西中有 又圆又红的东西吗?要求幼儿在已经寻觅到的圆形物品中筛选出即圆 又红的物品。这个环节，对幼儿的已有阅历有了新的挑战，比如：
36、有些幼儿看 过红色的眼珠，有些幼儿却从未见过，在这样幼儿之间学问不断碰撞本来小兔一共找到了 3样东西，它们分离是灯笼、萝卜和 蔼球。来跟教师一起说一说：有。有。还有。一一我们再来看一看、听一听故事，小兔找到的这三样东西是什 么样的？小兔和兔妈妈是怎么说的？记住咯！小兔找到的这三样东西 是什么样的?小兔和妈妈是怎么说的？二、通过故事背景图和图片，让幼儿理解故事内容，加深对故事 的感触。其中，老师重复提问小兔找到了什么？它是怎么问兔妈妈的?兔 妈妈又是怎么回答的?三、分段叙述故事，对故事有更细致的感触，学说角色对话。1、刚才小兔去了无数地方找太阳，第一次在屋子里找到了什么 当太阳?（灯笼）那故事里
37、的灯笼是什么样的?（圆圆的）说对了，你们说 出了它的外形，我们一起来说一说：灯笼是圆圆的。一小兔找到了圆圆的灯笼，它是怎么问兔妈妈的?（妈妈，这个 圆圆的是太阳吗）这个环节实行示范、集体、分组的教学办法练习角 色对话 兔妈妈是怎么回答的?（不是，不是，太阳在外面呢）这个环 节可以加上动作来学说对话，激活幼儿参加的爱好 2、小兔来到菜园里，它又找到了什么当成太阳呢?（萝卜）萝卜是 什么样的?（红红的）小兔看见了红红的萝卜，它是怎样问妈妈的?（妈妈,这个红红的是太阳吗）兔妈妈是怎么回答的?（不是，太阳在天上呢）一一我这儿还有无数萝卜哦，谁说的声音好听，教师就把这个红 的过程中，他们的已有阅历得到了
38、有效提高。(3)第三次寻觅接下来我又增强了在三号线索天空提问：-又圆又红的东西有了什么变化？-在这些东西中哪些是又圆又红在天上的？第四次寻觅最后增强四号线索发光发热，提问：-黄色的射线会代表什么呢？-有火的地方感觉怎么样？-剩下的东西中哪些是会发光发热的？经过层层递进的寻觅，十六格中已然只剩下太阳，幼儿对太阳的 形状特征有了比较清楚的了解，他们会发觉，本来容易的太阳不仅只 是圆的、红的，也不仅只会发光发热，在层层深化寻觅的过程中，由 于各种对照物的浮现，也让幼儿显然的感触到，本来具有某一共同点 的东西有无数，需要的共同点越多，东西就会变得越少，而太阳是独 一无二的。3.按照状况，完整叙述寻觅过
39、程 虽然经过寻觅幼儿对太阳的特征有了显然的了解，但是对每个线 索还缺乏延续性，于是,我按照幼儿寻觅的状况,完整叙述寻觅过程，协助他们梳理每个线索之间与太阳的关系。4.延长研究，感触阳光最后利用提问，小兔为什么要找太阳?太阳有什么用处?引入下一 环节，按照幼儿的回答，老师展示相应的PPT图片。这是活动的延长环节，但是对幼儿来说却有不同的意义，用ppt 的形式让孩子们寻觅生活中的太阳在哪里，感知独一无二太阳还有不 同的作用，开辟了幼儿的眼界，让幼儿的思维越发宽广。【说活动亮点】俗话说”教无定法，贵在择法，这个活动的设计我自己的感觉是 朴素中带着华丽。1、朴素之处在于，生活教导的理念。从幼儿生活阅历
40、的基础上，准时发觉幼儿所感爱好的又具有教导价值的内容，太阳这个内容刚好 是幼儿近段时所感爱好的，又是他们既认识又生疏额，正处在他们的 最近进展区，这就是活动的朴素之处。2、华丽之处在于，试试旧课新上。放弃了利用理解故事内容去 了解太阳的教学方式，而是运用探究寻觅的方式让幼儿在自己的发觉 中了解太阳。感谢大家！教学反思：这堂活动设计从幼儿的生活实际动身，围绕小兔子找太阳这条线 索，趣味性浓，是幼儿喜爱的。在引领幼儿学习研究中，运用简笔 画的方式来协助幼儿记忆理解故事，用丰盛的学习方式克服幼儿注重 力易簇拥的缺点，使幼儿始终保持爱好于故事，利用拓展性的谈话,发散幼儿思维，再次回归生活,观看归纳概括
41、，在现实物品中找特征。10、小班语言小兔找家教案反思活动目标：L在小兔找家的嬉戏情境中，听指令按色彩，外形等属性特征”找家”逃避大灰狼。2.情愿在嬉戏中大胆表述自己的主意。活动预备：小兔头饰12个（红，蓝）5个红圈，5个蓝圈（圆，正方）活动过程：一打扮小兔子启发幼儿爱好 L师：我是兔妈妈，你们是谁呀?（兔宝宝）宝宝们，跟着妈妈一起 去玩一玩好吗？2.嬉戏“兔宝宝找妈妈老师按色彩或男女找小兔子，相应小兔子 回答。（红色兔宝宝和我招招手，蓝色兔宝宝和我招招手兔弟弟在哪 里和我敬礼兔妹妹在哪儿，和我抱一抱）二嬉戏”小兔找家“1.按色彩找家导入：展示PPT,看是谁呀?（灰太狼）今日灰太狼要 找我们兔宝
42、宝，当你听到音乐停的时候就找一个和自己色彩一样的家,躲起来。1）幼儿分2组，一组出去玩，一组坐在位置上，提醒伙伴快快找 家 2.找色彩相反的家灰太狼没抓到你们，要动脑筋了，灰太狼要躲 进红色家里，那兔宝宝应当躲在哪里?（蓝色家）那灰太狼进蓝色家，兔 宝宝要去哪里?（红色家）那现在请兔弟弟来玩玩这个嬉戏吧!（浮现红 色图，兔弟弟进蓝色圈）.兔妹妹再来玩一玩，浮现蓝色图兔妹妹进红色圈）三按外形找家 1.灰太狼抓不到你们，又动脑筋了，这次灰太狼要躲进圆形的家 里。这次请兔妹妹来玩，（PPT展示灰太狼+圆形图）请幼儿躲起来 2.那我们现在请英勇的兔弟弟来试一试，找个和灰太狼躲的不一 样的地方。（展示灰
43、太狼+方形图）幼儿进圆形圈四按外形和色彩找家 L灰太狼又找谁来帮忙了？（红太狼）红太狼进红色，灰太狼 方形 那我们应当躲进哪里啊?你们看看我躲的对不对老师跳进红色圈，对 吗?（不对，红太狼在红色里，进蓝色的）那我跳进方的对不对?（不对,灰太狼在里面 进圆的）我们应当躲进和红太狼色彩不同，和灰太狼图 形不一样的地方请蓝耳朵宝宝来玩一玩！五活动结束你们看，他们又找谁帮忙了呀?（小灰灰）下次我们再 来尝试。教学反思：幼儿十分喜爱听故事，一听教师说要讲故事，都悄悄地坐在椅 子上，眼神极渴慕地望着教师，都希翼快一点听教师讲故事。在完整 的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，老师让孩子们相 互说说
44、自己对故事的意见，给幼儿创设了自由表述的空间，幼儿都乐 观发言，用语言表述着自己内心的感触及自己的意见，随后结合挂图,分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。11、小班语言小兔找伴侣教案反思活动目标:1.理解故事内容，学说短句：让我玩玩你的*好吗？2.乐意把自己的玩具借给伴侣玩，感触与伴侣一起玩的欢乐。3.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加研究。4.能宁静地聆听别人的发言，并乐观思量，体悟文学活动的乐 趣。活动过程：1.启发爱好。操作小白兔手偶，以小白兔的口吻引出活动：小伴侣你好!我是 小兔白白，我成天跟着妈妈，一个伴侣也没有。今日，妈妈让我自己 到外面找伴侣玩，可是我不知道怎样才干找到伴侣，你们能
45、告知我吗?请幼儿帮小兔想想方法。幼儿：大家一起玩。教师：说的真好，那我们一起来听听小兔是怎么找伴侣的。2.观察手偶表演，理解故事内容。第一遍手偶表演后，提问：小兔白白找到伴侣了吗?找到了哪些 伴侣?它是怎样找到伴侣的？其次遍表演，协助幼儿理解表演内容，并学说：让我玩玩你的娃 娃好吗？3.迁移阅历。议论：兔妈妈为什么让小兔白白自己出去找伴侣玩？你喜爱和小伴侣一起玩吗？为什么你情愿和他们一起玩？教学反思：这堂活动设计从幼儿的生活实际动身，围绕小兔子找太阳这条线 索，趣味性浓，是幼儿喜爱的。在引领幼儿学习研究中，运用简笔 画的方式来协助幼儿记忆理解故事，用丰盛的学习方式克服幼儿注重 力易簇拥的缺点，
46、使幼儿始终保持爱好于故事，利用拓展性的谈话,发散幼儿思维,再次回归生活,观看归纳概括，在现实物品中找特征。12、小班语言小兔孵蛋教案反思设计思路：前一阶段举行了“亲亲一家人”的主题活动，在该主题下幼儿理解 了与爸爸妈妈之间浓浓的爱意，近期我们又开展了“蛋宝宝”的主题活 动，幼儿对于各种各样的蛋产生了深厚的爱好。小兔孵蛋选自园本课程中，正巧适用于这两个主题的连接,因此这次阅读活动便孕育而生了。希翼能利用活动既让幼儿理解与妈 妈之间浓浓的感情又能够加深对于蛋宝宝的熟悉。在活动中幼儿利用 仿照对话，培养幼儿大胆的说的能力，更进一步的理解故事情节。活动目标：1、认真观看画面，了解小兔照看蛋宝宝并协助它
47、找到妈妈的故 事情节2、情愿大胆仿照故事中角色间的对话。3、协助幼儿体悟和理解故事内容，试试讲清容易的事情。4、利用多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。活动预备：ppt、大图书、蛋宝宝、小乌龟活动过程：一、引疑激趣-你们猜猜是谁?（展示蛋宝宝）你们喜爱她吗?（与幼儿互动）引出故事：今日小何教师也带了一个关于蛋宝宝的故事，想听吗?二、阅读理解1、小兔发觉蛋宝宝-发觉了什么?什么样子的蛋宝宝？-灰灰看到了在干嘛呢?在想什么呢？小结：好心的小兔真喜爱这个蛋宝宝呀，于是它打算要帮他找 妈妈，尽快把他送回家。他会碰到谁呢？2、小兔协助蛋宝宝找妈妈-他碰到了谁?会怎么问的？（师生共同表演）小
48、结：啊呀!这也不是，那也不是，灰灰我有的纳闷了，这可把 灰灰弄糊涂了。看着这么小巧可爱的蛋宝宝，灰灰可不肯把它一个人 留在草地上，灰灰就想：要不我把它带回家吧，我来照看它。”3、小兔孵蛋 1）照看蛋宝宝-瞧，灰灰怎么了？活动反思:在教学过程中，鼓舞幼儿充分挖掘画面的内容，对绘本的文字、符号、颜色、造型等举行多元解读，随着孩子的爱好点适时调节教学 过程，给孩子更多的阅读自由和空间。再次，让幼儿利用感知理解、观看表达、角色体悟、互动表演等多种方式，加深对绘本内容的理解 和感悟。最后拓展延长，回归幼儿的真切生活，让阅读丰盛幼儿的生 活，滋养孩子心中真、善、美的种子。13、小班语言小兔乐乐教案反思活动
49、目标：1.在观看理解中了解有关小兔乐乐的囱冏故事情节；.情愿关怀协助他人，体悟体贴他人，协助他人的欢乐；2.学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言 描述图片内容。3.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。活动预备：多媒体、录音、大图书活动过程：一、引趣师（展示一个大萝卜）：这是什么？大萝卜，你们知道什 么小动物最爱吃大萝卜吗？师：你们都猜是小白兔，那小白兔是怎么吃大萝卜的？师：嘿，小白兔，小白兔，咱们一起到大森林里去找大萝卜吧。（在音乐的陪同下，老师和幼儿一起找萝卜、吃萝卜。）二、说说讲讲（多媒体画面：小白兔拔萝卜，满头大汗，气喘吁 吁;画外音：哎哟，哎哟，好累啊，好累啊，哎哟，哎
50、哟。）师：是谁呀？师：小白兔在干吗?它怎么了？师：那我们一起来帮帮它好吗?我们一起对小兔说“小白兔小白兔,我们来协助你。（老师和幼儿一起和着嘿呦，嘿呦的节奏帮小白兔 拔萝卜。）（多媒体画面：小兔拔起了萝卜;画外音：好的，好的，感谢 你们，让我们一起来用力，加I油吧!一二三，加油，一二三，加油。噢拔出来咯!拔出来咯!感谢小伴侣，感谢你们的帮忙。）师：（引领）不用谢，不用谢，这是我们应当做的。（画外音：我叫乐乐，欢迎你们到我家来做客，再见了！师（引领）：小兔乐乐再见！三、阅读理解师：刚才我们小伴侣可真了不起，大家一起做了 一件大好事，协助小兔拔出了大萝卜，小兔乐乐可愉快了。文章.出 自屈.老.师教